【正文】 往往很多是讓人覺得麻煩，鬧心，甚至窩火，有時(shí)真是到了忍無可忍的地步。想想在平常的教學(xué)和班級(jí)管理工作中，自己的有些做法，我深感做為人師的不稱職。我們?nèi)松穆窂狡鋵?shí)歸根到底取決于我們的想法。推薦僅供參考，但表達(dá)的是一種愿望：教育的力量需要大家共同集聚。對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)我深表贊同。他的許多論述給我啟發(fā)。他列舉了十個(gè)方面：師生關(guān)系、課堂教學(xué)質(zhì)量、同伴關(guān)系、課外活動(dòng)、課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)校的辦學(xué)條件、校規(guī)校紀(jì)、學(xué)校的社會(huì)聲望、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)校風(fēng)氣。我相信，在閱讀本書的過程中，如果能夠依據(jù)書中的教育理念，結(jié)合自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)現(xiàn)實(shí)中的很多問題會(huì)隨著閱讀、交流與溝通迎刃而解，進(jìn)而樹立起自己的教育理想與信念。育人工作是有規(guī)可循的，轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)不良學(xué)生更需要智慧，因此，教師在平日工作中要善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究。”教育的這種反差告訴我們，對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長(zhǎng)?！督逃牧α俊肥切ごń淌趶乃慕逃S筆系列《教育的理想與信念》、《教育的智慧與真情》、《教育的使命與責(zé)任》、《教育的情趣與藝術(shù)》中精選百余篇編著而成的?！敖逃吲c領(lǐng)導(dǎo)者”是肖川的一篇關(guān)于“如何做個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)”的思考與見解，讀后我特別有感觸。肖川的“強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)者”會(huì)成為我一個(gè)努力的目標(biāo)。為此，當(dāng)不懈努力，更有作為?！读α俊纷屛仪宄靼祝谶@個(gè)世界上除了陽光、空氣、水和食物，沒有什么是沒有就活不下去的。帶著一份閑適和虔誠(chéng)，我再次潛心研讀了肖川先生的教育專著——《教育的力量》?！氨砬閺娜?、鎮(zhèn)定，能控制沖動(dòng)，使?jié)M意持久，這是表情修煉的應(yīng)有之義；即使遭受冤屈，仍然保持微笑，這就是修養(yǎng)，就是境界。當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)火，首先不說效果如何，單單看到坐在下面，學(xué)生一雙雙充滿無辜眼神的眼睛望著你，就覺得自己有些“殘忍”——怎么忍下心對(duì)著這群娃娃們大吼呢。時(shí)候，身為老師，應(yīng)該反思一下：自己的教學(xué)方法是不是不適合學(xué)生；當(dāng)學(xué)生上課回答問題不積極，思維不敏捷的時(shí)候，老師應(yīng)該反思一下：是不是自己的教學(xué)模式限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維……雖然教育不是萬能的，但作為一名一線的教師，在以后的日常教學(xué)中，我應(yīng)該試著引領(lǐng)學(xué)生探索新知；與學(xué)生平等對(duì)話、自由的交流；尊重學(xué)生、信任學(xué)生。先有快樂的心態(tài)和成功感覺然后才會(huì)成功。本書主要闡述了愛的力量，就像是魔法師的咒語書。我深知還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到?！彼f，“真正的強(qiáng)者不是壓倒一切，而是不被一切壓倒。如果站在家長(zhǎng)的角度給這十個(gè)方面排個(gè)隊(duì)的話，或許首先會(huì)考慮“社會(huì)聲望、學(xué)校風(fēng)氣、課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的辦學(xué)條件、課業(yè)負(fù)擔(dān)等”；但如果真正給孩子們作個(gè)選擇的話，他們則會(huì)更注重“師生關(guān)系，同伴關(guān)系，課外活動(dòng)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等”。帶著一份閑適和虔誠(chéng)，我再次潛心研讀了肖川先生的教育專著——《教育的力量》。其次，李鎮(zhèn)西先生又提出，后進(jìn)生在學(xué)校中是一群弱勢(shì)群體，但他們能幾年如一日的堅(jiān)持上學(xué)，參與課堂教學(xué)，他們難道就沒有讓我們心生敬佩的地方嗎？李鎮(zhèn)西先生又提出，要轉(zhuǎn)化教師的思想，轉(zhuǎn)變對(duì)待后進(jìn)生的方法。只有這樣，我們的教育才是高品質(zhì)的。第三篇：讀《教育的力量》有感讀肖川的《教育的力量》有感會(huì)寧縣