觸摸春天教學(xué)反思(完整版)
【正文】 言文字所蘊(yùn)寓的深刻含義。”時，在學(xué)生還沒有充分感知文體的情況下就直接切入，學(xué)生的情感狀態(tài)與理解句子深刻含義所需要的情感投入產(chǎn)生了一定的偏差，使學(xué)生的理解始終在表面而未能達(dá)到更深的層次。第一篇：《觸摸春天》教學(xué)反思《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊(yùn)涵著深刻道理的散文，作者用生動細(xì)膩的筆觸描寫了八歲的盲女安靜用心靈觸摸春天。因此，在補(bǔ)寫安靜能張望到什么時，由于沒有做好鋪墊，大多數(shù)學(xué)生只想到蝴蝶一詞，不能想到這樣一個熱愛生活熱愛生命的人能用心靈感受到的一切美的事物。朗讀是品味語言文字的一個最有效的手段。評課之后認(rèn)真反思，我發(fā)現(xiàn)還有很多需要改進(jìn)的地方。這節(jié)課上，由于課堂所提問題不夠科學(xué)，課堂提問的語言過于單調(diào)，如“說說自己的感受”這一指向不太明確的問題就多次使用，致使學(xué)生回答起來感覺有一定的難度，舉手的人寥寥無幾；當(dāng)學(xué)生的思維走偏或停滯不前時，自己的授課情緒就受到影響；再加上教師的語言平淡，不生動，對學(xué)生缺乏熱情的評價激勵，課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與度不高。本節(jié)課我執(zhí)教的是第一課時。” 這節(jié)課主要是以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文，體會含義深刻的詞句。在上課前，安排了一次體驗(yàn)性活動“假如我是一名盲人”，讓學(xué)生蒙上眼睛走路、拿東西等。剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)研讀。聯(lián)系安靜的這一連串動作，學(xué)生對安靜“多姿多彩的內(nèi)心世界”一句理解得也很豐富多彩。2．搜集熱愛生命的感人故事，辦一期手抄報。讓學(xué)生在讀中有所悟，再在悟中用情讀，教學(xué)難點(diǎn)便迎刃而解。只為學(xué)生作好思考的鋪墊，積極引導(dǎo)，由淺入深，再深入淺出。讀寫結(jié)合法。教學(xué)中通過情景渲染，情境體驗(yàn)，換位思考，開啟學(xué)生想象的閘門，感受人物的內(nèi)心，使人物形象躍然紙上。第五篇：觸摸春天教學(xué)反思《觸摸春天》教學(xué)反思“語文教學(xué)無非是個例子”是葉圣陶先生多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，道出了語文教學(xué)的本質(zhì)?！罢l都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。下面就請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，多讀幾遍，認(rèn)真感悟，并把你的感受寫在旁邊。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！钡捏w會：不足：教師的課前準(zhǔn)備不充足，對課文中含義深刻的句子應(yīng)該顯示出來，體現(xiàn)這些句子的重要性，也會引起學(xué)生的注意。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在
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