聽課心得觸摸春天(完整版)
【正文】 得很完美。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！睅煟耗阒馈岸嘧硕嗖省钡慕x詞嗎？出示句子：我靜靜地站在一旁，看著安靜。文章寫得很美，美文美讀應是處理教材最合適的教學方法。”在閱讀教學中，有兩種對話：一是學生與“文本”的對話，一是教師與學生、學生與學生之間的對話。在學完課文后，老師請學生說“我想對安靜說??”，孩子們的語言質(zhì)量都比較高。發(fā)揮學生主觀能動性，用大問題貫穿整篇課文的學習，讓學生暢所欲言，教師引領學生進行更深層次的閱讀。在導入的環(huán)節(jié)中，黃老師請學生用四字詞語描述春天，激活學生的記憶，再聯(lián)系課文，從課文中找到描述春天的四字詞語。她是一位盲童；但卻能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。例如，傾聽范讀，用上“穿梭、攏住、張望”三個詞說段話，有感情的朗讀課文，寫出自己人生感言。這就是學法的指導。課堂上形成了細講——粗講——放手讓學生講，也就是扶——半扶半放——大膽放手的教學結構。接著老師又問“在盲童的眼中，春天又是怎樣的呢？”同學們急于想知道，產(chǎn)生了閱讀期待。達到教學方式的創(chuàng)新。四、培養(yǎng)了學生多方面的能力語文課值得挖掘的知識很廣，培養(yǎng)的能力很多。”教育學生熱愛生活、樂觀地生活，進行人生觀、生活觀教育；通過千手觀音進行價值觀教育，使學生形成良好的個性和健全的人格。黃老師的課簡單質(zhì)樸，卻又意味深長，就像品茶，回味無窮。同樣，“觸摸”這個詞，也一定給學生留下了深刻的印象。有效的拓展、人文的關懷。第三篇：《觸摸春天》聽課反思《觸摸春天》聽課反思日前,有機會觀摩了龍源學校老師的《觸摸春天》一課。針對目前語文教學過分強調(diào)理解內(nèi)容,輕視語言形式的現(xiàn)狀,，通過朗讀實現(xiàn)學生與文本的對話，讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，是一種非常好的教學手段?！薄按舐曌x”；“清香裊裊”一詞“能不能讀得再香一點”體悟重點詞句，朗讀與語言訓練巧妙結合，“讀”占鰲頭。語言表達形式的滲透在朗讀中水到渠成。大聲告訴藍天下的人們：（你們）都有生活的權利，（你們）都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！帮L聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳”，這樣的讀書境界令人神往，朗讀會讓人其樂無窮，學會朗讀會讓人受益終生。例如抓住“及其準確”一詞體會安靜的動作，抓住“流暢”一詞感受安靜對花園的喜愛和對生命的熱愛。靜思課堂，耳邊似乎縈繞著學生輕輕的讀書聲、美美的讀書聲、瑯瑯的讀書聲……一堂課下來，我深深記住了林老師的“好書不厭百回讀”這句話?！队|摸春天》是一篇感人的文章，捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個盲女孩，用她神奇的靈性攏住了一只春天里的蝴蝶，她創(chuàng)造的奇跡令人感動；同時令人感動的是她又放飛了那只蝴蝶。（1）“我靜靜地站在一旁，看著安靜。（3）放飛蝴蝶的教學，朗讀為孩子們張開想象的翅膀。林老師總是這樣引導著學生由朗讀——體驗，再由體驗——朗讀，使課堂充滿了瑯瑯書聲。在學生交流的過程中，滲透聯(lián)系上下文理解詞語的方法，工具性與人文性結合得很完美。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！睅煟耗阒馈岸嘧硕嗖省钡慕x詞嗎？出示句子：我靜靜地站在一旁，看著安靜。文章寫得很美，美文美讀應是處理教材最合適的教學方法。”在閱讀教學中，有兩種對話：一是學生與“文本”的對話，一是教師與學生、學生與學生之間的對話。通過對這些關鍵字詞
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