觸摸春天教學(xué)反思(文件)
【正文】 是一名盲人”，讓學(xué)生蒙上眼睛走路、拿東西等。二、初讀課文，認(rèn)識安靜初讀課文，思考文章主要寫了一件什么事，說說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容，既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿。剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進行仔細(xì)研讀。葉老說：“閱讀時最要緊的還是多比較，多歸納，多揣摩。聯(lián)系安靜的這一連串動作，學(xué)生對安靜“多姿多彩的內(nèi)心世界”一句理解得也很豐富多彩。在理解這句話時，學(xué)生聯(lián)系到了自己，也聯(lián)系到了身邊的一些熱愛生活的人，但由于閱歷所限，學(xué)生對那些身殘志堅，創(chuàng)造出生命奇跡的人不認(rèn)識，不了解，這時我適時補充。2．搜集熱愛生命的感人故事，辦一期手抄報。以“奇跡”為突破口，由“感受奇跡——理解奇跡——升華奇跡”構(gòu)成完整的教學(xué)鏈條。讓學(xué)生在讀中有所悟，再在悟中用情讀，教學(xué)難點便迎刃而解。在尊重教材的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)教材，抓住文章的發(fā)散點，通過學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、思維能力。只為學(xué)生作好思考的鋪墊，積極引導(dǎo)，由淺入深，再深入淺出。整堂課教學(xué)，我始終把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中感悟，在讀中積累和內(nèi)化，在讀和寫中訓(xùn)練語言，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)語文、用語文。讀寫結(jié)合法。在品味安靜放飛蝴蝶時，引導(dǎo)學(xué)生想象安靜在放飛蝴蝶的同時，她還放飛什么？讓學(xué)生更具體地感受到安靜對生活的熱愛。教學(xué)中通過情景渲染，情境體驗，換位思考，開啟學(xué)生想象的閘門，感受人物的內(nèi)心，使人物形象躍然紙上。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生從理解—感悟—想象—表達，形成環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練線路。第五篇：觸摸春天教學(xué)反思《觸摸春天》教學(xué)反思“語文教學(xué)無非是個例子”是葉圣陶先生多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和升華，道出了語文教學(xué)的本質(zhì)。五、布置作業(yè)，課外延伸?！罢l都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。然后讓學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的朗讀一起做動作，一起觸摸，一起體驗安靜的內(nèi)心感受。下面就請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，多讀幾遍，認(rèn)真感悟，并把你的感受寫在旁邊。經(jīng)過老師的這一番表揚，學(xué)生思考的勁頭更足了。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)。在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)抓住重點詞句反復(fù)誦讀吟詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，使學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，
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