【正文】 很透徹、很全面。我從書上裁剪了一些文字片段，來考考大家對他們的熟悉程度。因?yàn)槭菑男≌f《草房子》中節(jié)選的一部分，讀后同學(xué)們提出了許多閱讀疑問：杜小康為什么要跟著父親去放鴨？杜小康原來的家境如何？為什么會突然一落千丈了呢？杜小康后來重新回到了學(xué)校嗎？帶著這些問題，同學(xué)們到學(xué)校的圖書室找來了曹文軒的原作《草房子》，進(jìn)行閱讀。以一章帶全篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣。制作讀書卡片，是一種很不錯(cuò)的讀書方法，可以擴(kuò)大同學(xué)們的知識面，積累豐富的知識。為什么人們要叫他“禿鶴”呢（因?yàn)樗d頭）對，書中作者對他得禿頭有一段生動傳神的描寫，讓我們一起來看看。現(xiàn)在讓我們一起來品讀幾段精美的語句，體會其中的妙處（出示課件11——14）學(xué)生體會，老師點(diǎn)撥。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。四、指導(dǎo)過程：（一）、交流開學(xué)初期，老師給大家推薦了曹文軒叔叔的作品，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在拜讀他的《草房子》板書課題，今天老師要帶領(lǐng)大家一起去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子到底是什么樣的。（伴樂指名學(xué)生深情朗讀。（1）猜猜看，哪個(gè)男孩子可能會叫禿鶴？為什么？（2）像大家猜得一樣，這個(gè)孩子因?yàn)槭嵌d頭，其他孩子便都叫他為禿鶴，其實(shí)她叫“陸鶴”，他長得什么樣？誰看著圖來描述一下。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。（1）師：書中還有一個(gè)主人公叫桑桑，這會是個(gè)怎樣的孩子呢？讓我們來讀讀關(guān)于桑桑的兩個(gè)片斷。當(dāng)你讀著這樣的文字時(shí)，仿佛眼前就有個(gè)怎樣的桑桑？（7）你會有什么疑問？會有怎樣的感受？會是怎樣的心情呢？（8）看過書的同學(xué)能介紹一下嗎？（是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他變成如此模樣。如果你去細(xì)細(xì)地讀這本書，不僅能解答心中的疑問，還能了解到書里寫生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。能用簡潔、恰當(dāng)?shù)脑~語概括主要人物的性格特征。二、談?wù)撊宋?、品味?xì)節(jié)。，理解成長的傷痛與美麗。文藝演出后，禿鶴（）。第四篇：草房子閱讀指導(dǎo)課教案《草房子》課外閱讀指導(dǎo)方案第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李旭【教材分析】《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。【設(shè)計(jì)理念】“成長”與“苦難”是曹文軒寫作的兩大主題，也是現(xiàn)在的孩子最需要但也缺少的。一、談話，引出作者：同學(xué)們，每個(gè)學(xué)期，林老師都會推薦一部作品，我們師生一塊，在同一時(shí)間，閱讀同一本書，然后交流彼此的讀書感受?！恫莘孔印吩@：國家圖書獎(jiǎng)、冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺灣“好書大家讀”最佳少年兒童讀物獎(jiǎng)、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。三、走進(jìn)草房子，感受人性美。她往那兒一站，像棵臨風(fēng)飄動著嫩葉的還未長成的梧桐樹，亭亭玉立。指名讀?？?，人生不總是陽光和彩虹，也會有陰霾和風(fēng)暴?！薄澳莻€(gè)地方好嗎?”“我不知道。柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子，她覺得哥哥的脖子里盡是汗水，就掙扎著要下來，但桑桑緊緊地樓著她的腿不聽她下來。在離醫(yī)生預(yù)見的那個(gè)日子越來越近的時(shí)候，桑喬尋訪到了一個(gè)八十多歲的高人。卻因沒人聽得懂他滿口的江南話而顯得那樣孤單無助，他沒有朋友，無法傾訴，只好選擇放棄學(xué)業(yè)，放羊生活，甚至選擇了想逃回江南。這本書的背景是上個(gè)世紀(jì)的五、六十年代，也許我們永遠(yuǎn)不會經(jīng)歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們在厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助，孤獨(dú)中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動著、收獲著，成長著。一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR，只有一個(gè)東西永不衰老，那就是美。感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。師：一邊看投影，一邊聽同學(xué)讀。教師適機(jī)說：封面和封底的圖中最引人注目的當(dāng)然是這些孩子了，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？課前老師在我們班調(diào)查了一下，了解到有幾位同學(xué)讀過這本書了，就請他們介紹書里寫到的孩子，你記得哪些孩子的名字？交流關(guān)于人物“禿鶴”的故事。上三年級時(shí)，禿鶴的頭誰也不給碰了。交流關(guān)于人物“桑?！钡墓适?。像這樣的孩子往往是頗有野性、精力旺盛、身體結(jié)實(shí)的孩子，可是在六年級時(shí)，他卻長成了這個(gè)模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。油麻地小學(xué)的老師與孩子們，一個(gè)挨一個(gè)地排著，長長的隊(duì)伍在田野上迤邐了一里多地?！l(fā)稼指名學(xué)生讀一讀。如果你去細(xì)細(xì)地讀這本書，不僅能解答心中的疑問，還能了解到書里寫生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。當(dāng)你讀著這樣的文字時(shí)，仿佛眼前就有個(gè)怎樣的桑桑？（7）你會有什么疑問？會有怎樣的感受？會是怎樣的心情呢？（8）看過書的同學(xué)能介紹一下嗎？（是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他變成如此模樣。學(xué)生自由誦讀事先發(fā)給學(xué)生的材料紙。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。一齊喊喊他！（3）“禿鶴的禿，是很地道的。）說說這樣的草房子給你留下了怎樣的印象？師：油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活?！薜棱?讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。他完全長大了成熟了，幼小的肩膀承擔(dān)起了這個(gè)連遭厄運(yùn)的家庭，他成了一個(gè)真正的牧羊少年。在溫幼菊老師的藥寮里，在溫幼菊老師的無字歌中，桑桑沒有一絲恐懼感，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。他把腦袋伏在城墻的空隙里，一邊讓自己休息，一邊望著遠(yuǎn)方；太陽正在遙遠(yuǎn)的天邊一點(diǎn)一點(diǎn)地往下落??太陽終于落盡。”“城是什么樣子？”“城??城也是一個(gè)地方，那地方密密麻麻的有很多很多房子，有一條一條的街，沒有田野，只有房子和街??”6）桑桑知道自己要到一個(gè)很遙遠(yuǎn)的地方去了，而且不能帶妹妹去，不能帶爸爸媽媽去，也不能帶走他的任何朋友去，更不能帶他喜歡的鴿子去，他只能一個(gè)人去那很遙遠(yuǎn)的地方?！薄熬湍阋粋€(gè)人去嗎?”“就我一個(gè)人。桑桑將這塊空地當(dāng)做了舞臺，沉浸在一種貫穿全身的快感里。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺得，她大概一輩子都會是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。你都認(rèn)識了誰？我從書中裁剪了一些文字片斷，請仔細(xì)聽我讀，你們在感受作者語言魅力的同時(shí)，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個(gè)人物。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。這學(xué)期開學(xué)以來，我們一起閱讀純美小說《草房子》，草房子的作者是誰？（板書草房子 曹文軒）對曹文軒你了解多少呢1954年1月生于江蘇鹽城。于是，我從苦難與成長的主題切入，引導(dǎo)