【正文】 葉眉、櫻桃嘴、蒲扇耳、蒜頭鼻等）師：我對(duì)“葡萄牙”。師：真是“湖光山色”，美！誰(shuí)還對(duì)？（生分別對(duì)：北海 中山 南天等）師：哎，我要出“湖光”，你對(duì)？生：山色師：萬(wàn)水。生：都有水組成，都是名詞。門(mén)前栽果樹(shù)；塘里養(yǎng)魚(yú)蝦，有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨；到處十枝五枝花?！笆壬碇酉肓税胩?，也沒(méi)有想出滿意的下聯(lián)，最后無(wú)可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。后39。禽39。羽39。心里正在疑惑，忽見(jiàn)墻上有一對(duì)聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫(xiě)了下聯(lián)： 粗毛野獸石先生。三、志趣對(duì)聯(lián)結(jié)語(yǔ)永葆對(duì)課熱情講述“半幅對(duì)聯(lián)懾群魔”的故事，出示對(duì)聯(lián)：琵琶琴瑟八大王，王王在上；魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼犯邊。（畫(huà)餅充饑）②神話故事對(duì)聯(lián)：出示“精衛(wèi)填?！?，生對(duì)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生思維、想象能力。通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。①《愛(ài)的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。粗讀法: 學(xué)生表演粗讀法,請(qǐng)同學(xué)注意看小博士讀書(shū)時(shí)重點(diǎn)翻看哪些內(nèi)容? 生問(wèn):上次我借了一本小說(shuō)其中的內(nèi)容很長(zhǎng),我覺(jué)得太耽誤時(shí)間了,該怎么辦呢? 小博士說(shuō):遇到這樣的情況可以用粗讀方法來(lái)讀,請(qǐng)跟我一起讀一本書(shū)? 課件演示:師:介紹簡(jiǎn)單的圖書(shū)知識(shí),通過(guò)小博士的介紹和瀏覽全書(shū)過(guò)程同學(xué)們們知道了這本書(shū)名、作者、大致寫(xiě)了什么內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們拿出書(shū)來(lái)。簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。教學(xué)準(zhǔn)備：課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？了解兩個(gè)問(wèn)題：(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。精讀法:板書(shū): 精讀法: 正常 較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙, 鉆研全書(shū)內(nèi)容師問(wèn):你最喜歡文中的哪個(gè)好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺? 師結(jié):同學(xué)們非常仔細(xì)地讀發(fā)下的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的情感,同學(xué)們這種求深、3 筆記法: 有關(guān)專家調(diào)查表明,眼看記憶力可達(dá)30%，如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達(dá)90%，所以同學(xué)們,精讀書(shū)做筆記,能加強(qiáng)記憶力,我向大家介紹第三種形式靈活容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法:(1)規(guī)格:(128)cm硬紙?zhí)蟛槐愦娣?，過(guò)小不便記錄，教好紙為佳(2)內(nèi)容分類: ①內(nèi)容摘要 摘引名言 警句 資料 典故 原文縮寫(xiě)②隨感卡,隨時(shí)想到的體會(huì) 問(wèn)題每張卡最好只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)事例出示：各類筆記摘錄卡片（實(shí)物投影）小結(jié)：同學(xué)們的讀書(shū)卡片，就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書(shū)方法：筆記法。篇二：小學(xué)高年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教案小學(xué)高年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教案《一》五年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案五年級(jí)學(xué)生課外閱讀考核方案考核目的考核辦法采取問(wèn)卷調(diào)查和座談的方式進(jìn)行?！稅?ài)的教育》師生共讀閱讀指導(dǎo)課教案一、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)過(guò)程：（二）共讀《愛(ài)的教育》《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年寫(xiě)的一部極富感染力的兒童小說(shuō)。學(xué)生自由閱讀后提問(wèn)：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺(jué)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來(lái)的？說(shuō)得也不錯(cuò)，而且是獨(dú)特的視角，有創(chuàng)意，第三個(gè)蘋(píng)果的故事你可以先睹為快了。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情。③四字成語(yǔ)對(duì)聯(lián)：出示“山明水秀”，生對(duì)。（感悟?qū)β?lián)魅力，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情）體會(huì)對(duì)聯(lián)的神奇奧妙，激發(fā)熱愛(ài)母語(yǔ)之情。石先生見(jiàn)了大為惱火，覺(jué)得曉嵐不該辱罵老師，于是手勢(shì)教鞭責(zé)問(wèn)曉嵐。必有39。必有39。必有39。（相機(jī)出示這幅對(duì)聯(lián)）師：齊讀。自由讀讀。師：詞類相當(dāng)?shù)目梢詫?duì)。生：千山。這是一幅——無(wú)情對(duì)。生：我對(duì)“盤(pán)古開(kāi)天”。兩人面面相覷，不禁大笑起來(lái)。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。請(qǐng)看李白的這句詩(shī)：三山半落青天外，二水中分白鷺洲。腐敗的清政府毫無(wú)抵御能力，屈膝求和?！摈西洒汪u“是傳說(shuō)中能害人的四種妖怪，聯(lián)語(yǔ)不僅對(duì)仗工穩(wěn)，而且以蔑視的口吻嚴(yán)厲譴責(zé)了帝國(guó)主義像害人的”小鬼一樣，經(jīng)常侵犯我國(guó)主權(quán)的罪行。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。備寫(xiě)每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。注重自身文學(xué)修養(yǎng)，樹(shù)立人格魅力，感染學(xué)生“愛(ài)”語(yǔ)文。學(xué)困生輔導(dǎo)?！队蒙恃b點(diǎn)童年用快樂(lè)點(diǎn)燃希望》獲得教育學(xué)會(huì)年會(huì)二等獎(jiǎng)。為此，我對(duì)四年級(jí)這一學(xué)年自己的情況作了如下總結(jié)：一、師德方面作為語(yǔ)文老師，更是作為班主任！對(duì)我自己師德和思想上的要求是絕對(duì)不能低的！孩子都容易模仿家長(zhǎng)和老師，雖然在家長(zhǎng)那邊可能會(huì)應(yīng)為接觸到許多不該學(xué)習(xí)的知識(shí)，但是在學(xué)校里我必須以身作則的明令禁止！自己作為老師和班主任，必須在這群易受到影響的小學(xué)生中，作為扶穩(wěn)他們的柱子，那么我自己就絕對(duì)不能歪！二、在學(xué)習(xí)方面作為語(yǔ)文老師，我致力于用故事中的道理去引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)通過(guò)拆解，拼合來(lái)教導(dǎo)學(xué)生們生詞的書(shū)寫(xiě)。四、結(jié)束語(yǔ)一年的工作結(jié)束了，其實(shí)我在班主任的工作經(jīng)驗(yàn)上并不是特別的豐富，但是我會(huì)努力的將自己的工作做好！用上自己的全力將這群學(xué)生教好！小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)總結(jié)4恍惚之間，一學(xué)年結(jié)束了。在課后作業(yè)方面，每次課程結(jié)束后，為了鞏固學(xué)生對(duì)于課程的理解，我都會(huì)布置一些作業(yè)給大家。二、本期主研的行動(dòng)：開(kāi)展文獻(xiàn)研究：搜集了整理了大量相關(guān)課研資料上傳到課題網(wǎng)站，讓教師研討學(xué)習(xí)；針對(duì)“單元整體教學(xué)”展開(kāi)培訓(xùn)，本期至少進(jìn)行了5次研訓(xùn)。開(kāi)展對(duì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情具有良好的促進(jìn)作用，而且，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，能實(shí)這實(shí)在在提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)及互相交流學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的意識(shí)。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，構(gòu)成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。所以，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，所以教學(xué)效果不如夢(mèng)想。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺。但同時(shí)又要有駕馭課堂的本事，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，畢業(yè)考試就是一種考驗(yàn)?？傊?，是把“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”，以達(dá)到教法改革的理想境界。二是保證學(xué)生有足夠讀的時(shí)間。我們?cè)陂喿x教學(xué)中，十分注重根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，一切從實(shí)效出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)于書(shū)，入于目，發(fā)于心，出于口，眼、耳、腦并用，真正讀懂課文，教會(huì)學(xué)生“自能讀書(shū)”，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中養(yǎng)成自覺(jué)讀的習(xí)慣，懂得讀的方法，獲得讀的能力。二是點(diǎn)化自學(xué)，通過(guò)教師點(diǎn)拔，學(xué)生自學(xué)，把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，加以遷移運(yùn)用，深化提高。二十年后，我們和周圍的一切會(huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們?cè)倬墼谝黄?，又?huì)是怎樣的情景呢？（落葉歸根，魂?duì)繅?mèng)縈，朝思暮想)板書(shū)：二十年后回故鄉(xiāng)二、重回故鄉(xiāng)，想象自己為什么回故鄉(xiāng)？《》“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。這時(shí)，我想起了20年前我們?nèi)嗤瑢W(xué)的約定——在2028年10月1日主樓前集合。我思念家鄉(xiāng)的情感一點(diǎn)也沒(méi)變，故鄉(xiāng)的一草一木，一花一草，一針一線都使我我魂夢(mèng)牽縈，特別是那位白發(fā)蒼蒼把畢生心血都傾注在我身上的老母親?！边@少年便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波?？苹闷?028年的今天，正好是十一黃金周，就在這假期里，我終于返回了那魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)?！边@首詩(shī)寫(xiě)得纏綿悱惻，凄切哀婉，深刻地表達(dá)了一個(gè)游子對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情意。二十年后都有大變化，如何表達(dá)自身的變化、家鄉(xiāng)的變化，自己的心愿是否實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生抒發(fā)現(xiàn)在對(duì)家鄉(xiāng)的心愿，具體描述家鄉(xiāng)“二十年后”的變化。一是對(duì)教師講的主要部分，一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣。注重“讀”的情感，讓學(xué)生品出質(zhì)語(yǔ)文教學(xué)中的`讀，不僅要讀出數(shù)量，更要讀出質(zhì)量。教師只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生不會(huì)合作，不會(huì)與他人交流，卻忽略了合作本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)教會(huì)學(xué)生與他人交往的技能的過(guò)程。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。第一組是有本事提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取團(tuán)體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于本事不強(qiáng)的同學(xué)。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”，尤其注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。課題組的研究讓教師逐漸有了科研意識(shí)及興趣，并在分享交流中共同成長(zhǎng)。開(kāi)展行動(dòng)研究：（1）以人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元“人與動(dòng)物”為例進(jìn)行單元整體教學(xué)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于課文的理解性果然有所提升，于是這一辦法被我一直使用，到如今已有許多老師開(kāi)始效仿了。在工作方面，我剛