【正文】 這么辦。眾愛卿有何建議？”大臣們你看我，我看你，沉默不語。”我的目光一會(huì)兒像神劍一樣刺向每一個(gè)人，一會(huì)兒像北極光一樣掃視全場。從主題選擇、表達(dá)方式到修改完善等一系列追求“不同”的步步表達(dá)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性、敏捷性和廣闊性，步步提升學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的智力與能力的發(fā)展。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?！驹O(shè)計(jì)思想】以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，簡化指導(dǎo)頭緒?！⌒〗M合作修改。師生圍繞某一個(gè)角色，合作編寫一個(gè)故事。教師出示 “假如我是——”話題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說說自己選擇這個(gè)材料寫的理由?！静僮髁鞒獭恳?、談?wù)劇ぐl(fā)興趣,對(duì)話發(fā)散“人之初，性本善”。心理學(xué)的研究表明：善于想像和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。(3)合理安排訓(xùn)練程序。你可以進(jìn)行角色想象，把自己想象具有人的思想和行為的物體，一條甲胄魚、一只蒼鷹、一棵果樹、一塊會(huì)說話的石頭、一枚導(dǎo)彈……你也可以穿越時(shí)空，把自己想象成古代的、現(xiàn)代的、未來的任何人，秦始皇、屈原、薩達(dá)姆、哈利篩選。遇到不會(huì)寫的字詞不輕易提出，以免打斷別人的思路，可以用各種符號(hào)替代，等完稿后集中處理。六、評(píng)評(píng)——欣賞佳作，激勵(lì)發(fā)表分四人小組自評(píng)自賞。教師引導(dǎo)學(xué)生將自己美好的愿望在作文中得到實(shí)現(xiàn)，正好滿足了他們的心理需求。研究表明：成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是維持學(xué)習(xí)興趣的支柱。我剛披上龍袍準(zhǔn)備上朝，一個(gè)瘦巴巴的太監(jiān)就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地溜了過來，引我進(jìn)入朝堂。我自有主張?！薄翱靷?！”我知道，國尉深夜來訪，必有原因。長城的修筑速度那就不用說了。教師手持話筒、頭戴旅行帽上。三、過第二關(guān)——談想法（多媒體顯示：城內(nèi)）1你有沒有什么稀奇古怪的想法，一古腦兒地說出來吧！因?yàn)?，這是“想像王國城”，歡迎異想天開。出示“佳作”1投影儀出示材料：《神奇的水果樹》。2給最富想像力的同學(xué)頒發(fā)“想像大王”頭銜。四季水果樹還有不少優(yōu)點(diǎn)：它的生命力強(qiáng)，無論雪山沙漠還是沼澤鹽堿地都可以頑強(qiáng)地生長；它的生長期短，不分季節(jié)，春天種植，夏天收獲，夏天種植，秋天收獲；它的水果產(chǎn)量高、質(zhì)量優(yōu)…… 這種神奇的果樹迅速得到大力的栽植推廣。無疑，作文的終極關(guān)懷在于促進(jìn)學(xué)生生命的充分發(fā)展。一旦建構(gòu)起這樣的理念，對(duì)于本堂課的三大目標(biāo)，我們當(dāng)有高屋建瓴的解讀和演繹。這，是資源豐富的亞馬遜河。」二、借助音效，想象探險(xiǎn)經(jīng)歷學(xué)生選擇最愿意合作的伙伴，組成探險(xiǎn)隊(duì)。帶起來方便又可以充饑，而且能量足（師糾正：是熱量足）。（繼續(xù)富有啟發(fā)性地?cái)⑹觯号?，終于，見到了魂?duì)繅?mèng)繞的亞馬遜河.（音樂舒緩，伴隨鳥叫）；讓我們趕快進(jìn)入原始森林吧，在這密密的叢林里，你都看到了些什么呢？?? 也許，更多的秘密在森林深處吧，讓我們繼續(xù)往里走，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？?（音樂節(jié)奏明顯加快）也許，這靜謐的原始森林，危機(jī)四伏，險(xiǎn)象環(huán)生??（音樂明顯帶有恐怖感）哦，這一切終于過去了??（音樂優(yōu)美寧靜）（“??”均表示恰當(dāng)?shù)耐ｎD）師：請(qǐng)大家睜開眼睛，在剛才的假想探險(xiǎn)的過程中，你仿佛經(jīng)歷了什么？你遇到了哪些危險(xiǎn)，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)大家先在探險(xiǎn)小隊(duì)內(nèi)交流一下。設(shè)計(jì)中，伴隨著情景音效的呈現(xiàn)，張老師有幾句斷斷續(xù)續(xù)的啟發(fā)性敘述語。）「“現(xiàn)場寫作”是本案最為可圈可點(diǎn)的一道風(fēng)景。三、寶貴的生成感。請(qǐng)隊(duì)長主持一下。我關(guān)切地問：“你怎么了？” 郭丹丹驚奇地說：“你們快看！”我們飛快地來到她身邊。很顯然，它已經(jīng)嗅到了生靈的氣息，正追蹤而來。生：老師，我對(duì)您的片段有看法。這種功力，核心因素至少涉及一下幾點(diǎn)：一是高品位的語感，尤其是語感的敏銳性；二是高質(zhì)量的點(diǎn)撥，能點(diǎn)在要害處，撥到關(guān)鍵時(shí)；三是高智慧的對(duì)話，這種點(diǎn)撥不是教師的一種單向訴求，而是雙向互動(dòng)的、民主平等的、教學(xué)相長的，更多的是師生之間的相互尊重、相互理解、相互賞識(shí)、相互激勵(lì)。（屏幕展示）經(jīng)典推薦[法]凡爾納《氣球上的五星期》、《神秘島》 《大木筏》、《兩年假期》 [英]史蒂文森《寶島》、《金銀島》 [英]詹姆斯?希爾頓《消失的地平線》 [英]卡爾?麥《 荒原追蹤》、《 印第安酋長》《 恐怖的大漠》、《 沙漠秘井》師：如果大家的書編成了，我將為你們寫下這樣的話作為序言：（屏幕陸續(xù)出現(xiàn)以下字幕）在今后的歲月里也許我們不能親歷驚險(xiǎn)的故事 也許我們不能成為傳奇作家 但是乘著想象的翅膀飛翔 帶著探險(xiǎn)的精神前行 我們的生命 更加精彩。然在新課標(biāo)的理念和精神的燭照下，兩者的優(yōu)劣之爭已被兩者的互補(bǔ)之論所取代。這樣，我們就可以理解張老師關(guān)于教學(xué)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)，也可以理解課首讓學(xué)生交流關(guān)于亞馬遜河的知識(shí)的安排，當(dāng)然更能體會(huì)課中播放電視風(fēng)光片、選擇探險(xiǎn)工具等的良苦用心了。于是，我們看到，學(xué)生在課堂上不是在學(xué)習(xí)作文，而是用自己的心靈之筆在探險(xiǎn)，在經(jīng)歷一次獨(dú)特的生命體驗(yàn)，在用文字留下這份體驗(yàn)的感動(dòng)、驚喜、恐懼、興奮和一切生命的圖景。這堂課的容量非常之大，就課程廣度看，學(xué)生不遠(yuǎn)萬里前去探險(xiǎn)，這需要多少知識(shí)的儲(chǔ)備、多少勇氣和膽略、多少才情飛揚(yáng)的想像力；就課程深度看，其中涉及到人生冒險(xiǎn)精神的開掘、人與自然和諧相處的生態(tài)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的修養(yǎng)和能力等；就課程高度看，教師站在生命的顛峰和學(xué)生一起領(lǐng)略著語言和精神協(xié)同發(fā)展的瑰麗風(fēng)景，師生在課堂上共同享受著一種雖為虛擬、其實(shí)更為本質(zhì)和本真的生命體驗(yàn)。寫作既是一種生存方式，更是一種生命體認(rèn)。生命化作文教育而非作文教學(xué)，正是基于對(duì)作文本質(zhì)上是一種生命體認(rèn)的課程論表達(dá)。教師結(jié)合課件畫面敘述：這，是風(fēng)光旖旎的亞馬遜河。這種無中生有的虛擬情境的創(chuàng)生，無疑為學(xué)生強(qiáng)烈的冒險(xiǎn)欲望的滿足提供了極佳的機(jī)遇。因?yàn)樵谏掷铮绻允Я朔较蚩梢岳弥改厢榿碇敢缆?；第三件是壓縮食品。請(qǐng)大家閉上眼睛：（煞有介事地）各位探險(xiǎn)隊(duì)員，經(jīng)過認(rèn)真的籌備，亞馬遜河探險(xiǎn)活動(dòng)今天開始了，我們先從蕭山國際機(jī)場出發(fā)，（伴隨飛機(jī)起飛聲）乘坐國際航班飛往香港，再從香港轉(zhuǎn)機(jī)飛往智利（響起飛機(jī)降落聲）??各位隊(duì)員，飛機(jī)已經(jīng)在智利機(jī)場降落，我們將由智利進(jìn)入密密層層的亞馬遜河原始森林。因此，學(xué)生的想象只能喚醒。（要求10分鐘完成；學(xué)生開始動(dòng)筆時(shí)，教師快速來到其中一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)，問清每個(gè)隊(duì)員的姓名后，然后回到講臺(tái)前用另一臺(tái)電腦現(xiàn)場寫作。大家一起參與、一起構(gòu)思、一起擺弄文字、一起體驗(yàn)個(gè)中的酸甜苦辣，這無疑是一種課堂民主文化的生動(dòng)體現(xiàn)。教學(xué)片段3 師：好，就請(qǐng)你們小隊(duì)先來匯報(bào)吧——因?yàn)槔蠋焺偛啪蛥⒓恿怂麄冞@個(gè)小隊(duì)。我來到她身邊，關(guān)懷地問：（師插：應(yīng)該是關(guān)切地）。大家想不想聽聽老師的探險(xiǎn)片段？生：想！師：（將剛才在另一臺(tái)電腦中敲出的文字，用優(yōu)盤儲(chǔ)存后插到連接屏幕的這臺(tái)電腦上，大屏幕切換后，朗讀自己寫的探險(xiǎn)片段）：??食人花動(dòng)著它那如靈蛇般的藤蔓——它剛剛纏死了一只三頭鳥。生：我覺得在這個(gè)片段中，團(tuán)隊(duì)精神得到了體現(xiàn)。「作文的現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)是最見教師功力也是最吃功夫的環(huán)節(jié)。在修改的過程中，老師希望同學(xué)們能看看這些比較經(jīng)典的探險(xiǎn)小說。作文課程的想象和記實(shí)，素來是專家和一線教師爭論、爭執(zhí)的一個(gè)焦點(diǎn)。因此，這堂想象作文課的成功，首先是必要的科學(xué)知識(shí)的鋪墊和儲(chǔ)備的成功。這種智慧，將作文學(xué)習(xí)本身消解為一種生活，一種為學(xué)生所向往、所憧憬的生活，正是這種強(qiáng)烈的期待和憧憬，徹底磨平和消融了作文的全部意圖、全部手段、全部過程。這點(diǎn)石成金的功夫，正是在資源意識(shí)的導(dǎo)向下練就的。每個(gè)部分舉例：開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時(shí)皆春”、“春風(fēng)送春處處***美，喜鵲報(bào)喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬戶喜氣盈門。隨著一聲聲的炮響，人們?cè)隗@呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚(yáng)起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。一上街，街上可就更熱鬧了。一進(jìn)菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動(dòng)，一眼望去，什么也看不見，全是人。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門。大多數(shù)的孩子，都是自己獨(dú)立操作完成。我們小孩子走在拜年隊(duì)伍的前面，見到長輩們拜個(gè)年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個(gè)人似的，對(duì)我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。（詩詞、歌曲、故事等等）2．多媒體課件教學(xué)過程一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)想象多媒體出示《回鄉(xiāng)偶書》一“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。幻燈片展示不同的開頭，為學(xué)生提供思路。我?guī)еf能行李包，走出干凈的機(jī)場，漫步在長長的馬路上。注重于學(xué)法的指導(dǎo)，介紹變化。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（板書）學(xué)校新：校園的變化、老師的變化小河清：環(huán)保、池塘水果多：漫山遍野（學(xué)法指導(dǎo)：以歌助作，播放能引起童年回憶的歌，如《童年》、《故鄉(xiāng)的云》想象久別重逢的親人有怎樣的感慨？歌曲《年輕的朋友來相會(huì)》兒時(shí)的伙伴有怎樣的變化？出示描寫《少年閏土》前后變化文字。原來，這是科學(xué)家的一種新發(fā)明，把尾氣排放管上安裝了一種過濾器，能把骯臟的汽車尾氣轉(zhuǎn)換成清新的空氣，這樣汽車不但不污染空氣，反而凈化了空氣。普通敘述式“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，我的鬧鐘響了，抬頭一看日歷，2027年8月8日，算算我離開故鄉(xiāng)整整二十年了！明年的今天，奧運(yùn)會(huì)將在我的故鄉(xiāng)——重慶萬州舉行，故鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化呢？回故鄉(xiāng)瞧瞧吧！早晨，一陣清脆的音樂聲把我從睡夢(mèng)中叫起?！饼R背誦。一串串鞭炮在人們手中點(diǎn)燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個(gè)個(gè)美好的愿望送到千家萬戶。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。到了晚上6點(diǎn)左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團(tuán)圓飯去了。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀?？?！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想……《春節(jié)的街頭》今天，是中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。按照使用場所，可分為門心、框?qū)?、橫批、春條、斗方等。過元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。作文之妙，存乎一心；課程之妙，亦存乎一心。這，正是張老師對(duì)“為了生命的發(fā)展”的作文理念的最好詮釋。作文指導(dǎo)意圖和方式如羚羊掛角、大雪無痕。然與記實(shí)作文相比，想象作文無論是價(jià)值取向、課程理念、心理邏輯還是目標(biāo)定位、策略選擇、模式生成，都還顯得相當(dāng)稚嫩和單薄?！戈懹斡性娧裕骸叭旯麑W(xué)詩，功夫在詩外。解讀張老師的實(shí)錄片斷，其功力之深不能不令人刮目相看。我覺得在這個(gè)片段里邊，您自己太沒有事情做了。陳光捷還來不及為看到的一切驚訝，已經(jīng)聽到了食人花的藤蔓穿行在草地上那悉悉嗦嗦的聲音。這時(shí)，我看到了最神奇的景象（師追問：究竟是什么景象呢？）近千只的大白蟻群正在草叢間忙忙碌碌地尋找食物。生：我是隊(duì)長戴博文，請(qǐng)張鐳同學(xué)先匯報(bào)吧。教師現(xiàn)場寫作，靈感、思路、技法、