【正文】 力。）；信息知識：（是指對信息學理論的理解以及信息源和信息工具的知識的掌握。每一個人的世界都是由他自己的思想構(gòu)造的，不存在誰比誰的世界更真實的問題。其二、任務(wù)內(nèi)容與學生的日常生活緊密聯(lián)系，富有趣味，由此增加了學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性，而且更為重要的是，培養(yǎng)了學生使用信息技術(shù)促進其他學科內(nèi)容學習的意識和能力。其三、學生的參與，為能按時完成教學任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時，也正體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教師為主導，學生為主體的教學思想。水平二（五年級）：學生達到較高的計算機應用能力，能根據(jù)想法提煉、組織、呈現(xiàn)、交流信息，掌握信息技術(shù)的學習規(guī)律和方法，支持終身學習和其他學科學習。過程與方法評價包括：解決問題；認知學習；交流合作；規(guī)劃設(shè)計；展示評價；參與狀態(tài)。18對一堂課的評價：⑴本課以任務(wù)驅(qū)動教學法進行教學活動，在貫徹的時候，教師注意針對性學習內(nèi)容分解、明確相應的子任務(wù)，并考慮到學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和能力水平，調(diào)動學生原有的智力背景來建構(gòu)新的知識體系，讓學生在學習中體驗到“跳一跳能摘到桃子”的樂趣。1教師教學能力：教學中影響教師作用的核心因素是教師的教學能力。1教學目標：新的課堂教學評價強調(diào)教師也是課程資源，教師應根據(jù)自身特點和班級實際創(chuàng)造性地使用教材，使教學內(nèi)容更有利于體現(xiàn)教學目標，有得學生主動探究知識，也有利于對學生的能力和情感的培養(yǎng)。信息技術(shù)課堂教學評價需要關(guān)注的四個要點是：⑴教學目標的明確性；⑵教學設(shè)計的系統(tǒng)性；⑶教學實施的主體性；⑷教學效果的有效性。信息技術(shù)課是要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，即信息技術(shù)教育的本質(zhì)應體現(xiàn)以下三點：⑴一是培養(yǎng)學生的信息意識，即對信息的敏銳性和直覺，能夠辨別何時需要信息，何時需要信息技術(shù)。信息技術(shù)課堂教學評價需要關(guān)注的教師表現(xiàn)：⑴任務(wù)設(shè)計（能否圍繞教學目標和重點設(shè)計合理的教學情境，提出符合學生認知水平，有利于不同層次學生探究學習并與生活實際相關(guān)聯(lián)的任務(wù)。對教學過程的評價應從這樣幾方面著手：首先，教學過程始終呈現(xiàn)出積極向上的課堂文化氛圍。重點從六個方面去評價：⑴情緒狀態(tài)；⑵注意狀態(tài)；⑶參與狀態(tài)；⑷交往狀態(tài)；⑸思維狀態(tài)；⑹生成狀態(tài)。大連市小學學習質(zhì)量評價標準（信息技術(shù)）評價原則：⑴過程性原則；⑵發(fā)展性原則；⑶多元化原則；⑷客觀性原則；⑸可操作性原則。過程與方法：⑴感受、嘗試；⑵自主合作學習；⑶探究學習；⑷掌握學習方法學會學習；⑸規(guī)劃設(shè)計；⑹解決問題。通過學習和實際操作，培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學能力，提高學生對信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。案例評論：本案例很具針對性，突出的特點就在于：其一，結(jié)合了學生使用信息技術(shù)的經(jīng)驗。研究性學習的價值：⑴保持獨立的持續(xù)探究的興趣； ⑵豐富學習的體驗國；⑶養(yǎng)成合作與共享的個性品質(zhì)； ⑷增進獨立思考的能力； ⑸建立合理的知識結(jié)構(gòu)； ⑹養(yǎng)成尊重事實的科學態(tài)度。）信息素養(yǎng)八個方面的能力：運用信息工具；獲取信息；處理信息；生成信息；創(chuàng)造信息；發(fā)揮信息的效益；信息協(xié)作；信息免疫。⑸注重信息技術(shù)與其他學科的整合，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。教師應具有一般的教育信息理論，掌握教育信息的特點、具體表現(xiàn)形式及傳遞信息的工具的知識。這也是信息技術(shù)教師具有信息素養(yǎng)的一個重要體現(xiàn)。⑸掌握適合于自己學科的簡易開發(fā)的應用性平臺軟件（Authorware等）㈡教師自學㈢在“課程整合”中提高信息素養(yǎng)。1合作學習的基本要素正相互依賴 ；個人責任；社交技能；小組自評 ；混合編組。是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中。 要考慮任務(wù)的趣味性216。 要根據(jù)教學總目標，結(jié)合要學習的各軟件的功能，分層次、分階段、分課時地設(shè)計教學任務(wù)1設(shè)計任務(wù)時應注意的問題216。 216。 有利于實現(xiàn)教學上的直觀性； 216。所以，重建評價標準、搞好教學評價，有著極其重要的現(xiàn)實意義。二、教學過程（一）教師的教學行為教師是教學的主體，應為學生創(chuàng)設(shè)有效學習的條件與氛圍，切實有效地指導和幫助學生實現(xiàn)知識的主動建構(gòu)和情意的積極發(fā)展。⑵利用條件性資源。學生的參與狀態(tài)⑴參與的廣度：A、參與的全員性，即大多數(shù)學生在投入學習活動。⑶參與的品質(zhì)：A、活動與計劃的自主性。B善于爭辯事實，思維碰撞沖擊，迸發(fā)靈感火花。三、教學效能問題的解決。四、教學特色既允許例外也鼓勵超越，只要體現(xiàn)出教師的個性特點與風格，有某些創(chuàng)新嘗試或靈感火花，與此時此刻實際密切結(jié)合，都應該給與鼓勵和支持。：教法選擇得當，富有啟發(fā)性；注意從發(fā)展角度啟發(fā)學生積極思維，充分發(fā)揮學生的主體作用，能把讀、講、議、練合理地結(jié)合起來。注意教學內(nèi)容的重組和整合，活化教材；教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活和生產(chǎn)勞動有機結(jié)合；學習材料充足、注重布局、條理清楚，為學生提供富有挑戰(zhàn)性的教學內(nèi)容。尊重學生人格、教風民主、提供機會，引導求異，關(guān)注差生；鼓勵學生提問和質(zhì)疑，具有教學智慧；能夠根據(jù)反饋信息對教學過程、難度進行適當調(diào)整；合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況。參與學習活動人數(shù)小班應全體參與，其他班級應有絕大多數(shù)學生參與； 根據(jù)不同課型的要求，安排足夠時間開展自主活動，一般不少于整節(jié)課時間的二分之一； 活動方式有效、各類學生都有收獲?；緦崿F(xiàn)教學目標，多數(shù)學生能完成學習任務(wù)； 學生學習習慣良好；每個學生都有不同程度的收獲。10分 作業(yè)處理具有科學性、針對性、層次性、綜合性、探究性?！?】能力培養(yǎng)（25）1：注意對學生的智力，技能和創(chuàng)造力的培養(yǎng)2：指導學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力 【6】課堂調(diào)節(jié)（26）1：注重師生的交流，根據(jù)學生的反應，及時調(diào)整教學進度和教學方法2：組織能力強，課堂教學秩序好3：實踐掌握準確，教學效率高；能夠妥善處理突發(fā)事件 【7】教師素養(yǎng)（27）1：儀表整潔、大方，教態(tài)端莊、自然、親切2：講普通話。重點、難點的確立符合學生的當前水平，解決措施有力，切實可行。多數(shù)學生達到本課目標；學生體驗到學習和成功的愉悅，學生有進一步學習的愿望。學生能夠認真傾聽老師或同伴的發(fā)言，相互間團結(jié)協(xié)作，探究問題，分享成功的喜悅； 能提出有意義的問題或發(fā)表個人見解。教態(tài)自然親切，語言規(guī)范、注重言傳身教，教書育人；恰當運用現(xiàn)代教學技術(shù)，演示規(guī)范，運用熟練。學習內(nèi)容的選擇和處理科學；內(nèi)容的呈現(xiàn)有助于學生積極開展自主、合作、探究學習。：教學過程各個環(huán)節(jié)安排得當，課堂氣氛和諧；能正確處理課堂上出現(xiàn)的問題，不浪費時間，課容量適度，不拖堂；課堂上學生獲取知識和應用知識方面反應良好，書面或口頭回答正確率高。另外，觀課評課是一項科學性很強的工作，也是一項包含多種隨機變化，在相當程度上要依靠經(jīng)驗、依靠感悟與直覺的工作，只有深入實際，反復嘗試，才會作出比較切合實際的判斷。課堂效益。D暢所欲言地表達觀點、提出建議，共同分享見解，產(chǎn)生心靈共鳴。C、參與的自覺性，即積極主動參與，而非被動應付；在碰到困難、障礙時，仍能保持進一步學習的熱情。C、參與的形式。因人施教，關(guān)鍵是能依據(jù)學生的種種差異，不斷主動地把學生區(qū)分為若干或大或小的變化的群體，針對各個群體與個體即時需要，靈活調(diào)整教學設(shè)計，采取恰當有效的策略與措施，促進學生多樣化發(fā)展。從學生的準備狀態(tài)出發(fā)，遵循學生的認識規(guī)律、教師的教學規(guī)律，按照知識的邏輯順序，組織教學活動，推進教學發(fā)展進程，在學生的“最近發(fā)展區(qū)”著力。但在差異中又