【正文】 學(xué)，他讓學(xué)生熱愛(ài)地理和歷史，和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和美術(shù)的修養(yǎng)，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)管理自己的財(cái)務(wù)。我想絕大多數(shù)人讀到雷夫老師的故事時(shí)，都會(huì)被那些充滿責(zé)任與愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴所感動(dòng)，會(huì)對(duì)這位優(yōu)秀的小學(xué)老師心懷敬意。飛不起來(lái)的火箭不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問(wèn)題的嘗試時(shí)才算失敗。有時(shí)堅(jiān)持自己的想法真的很難！但我們需要的就是堅(jiān)持！身為一名科學(xué)老師，在細(xì)讀本書(shū)第二部分第八章后深受啟發(fā)。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯(cuò)的勇氣，就如雷夫所言“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，畢竟，成功無(wú)捷徑。雷夫老師給我們上了很好的一課，勾起了我們對(duì)教育的希望，喚回了我們對(duì)教育的執(zhí)著，同時(shí)更多的是讓我們從自身反省，老師在教室作為主導(dǎo)者，有多少信任存在于小小的一言一行中，是那么脆弱，又是那么強(qiáng)大，關(guān)鍵在于老師怎么把握，讓信任成為班級(jí)的源動(dòng)力，那么，雷夫老師的奇跡會(huì)發(fā)生，一定會(huì)發(fā)生，哪怕微不足道，也足以激起那埋在心底的感動(dòng)，激動(dòng)。”這次無(wú)論如何我都不會(huì)在相信他了，我嚴(yán)厲的批評(píng)了他說(shuō)：“你肯定沒(méi)寫(xiě)，別騙人了。我必須讓孩子們看見(jiàn)我熱切希他們理解，就算他們聽(tīng)不懂，我也不以為意。在書(shū)的扉頁(yè)有這樣一段話:“在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室里，一位名叫雷夫艾斯奎斯的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號(hào)教室，感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)?！庇袝r(shí)我總喜歡給孩子承諾：表現(xiàn)好的話，會(huì)……，但后來(lái)我總是以個(gè)別孩子做得不好而取消全班的資格，沒(méi)想到這一做法卻無(wú)意間破壞了孩子對(duì)我的信任，成了言而無(wú)信的老師。”他的眼淚順著眼角流了下來(lái)，但是嘴里還辯解道：“我真的寫(xiě)了，我沒(méi)騙人。我想在我的教育盛宴中還會(huì)遇到個(gè)別孩子存在著謊言的情況，這回我不會(huì)簡(jiǎn)單粗暴的去解決了，也要象雷夫老師一樣，給學(xué)生贏回信任的機(jī)會(huì)，用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！睂?duì)孩子而言，學(xué)習(xí)的成功無(wú)捷徑；對(duì)成人而言，事業(yè)的成功無(wú)捷徑；只有堅(jiān)持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！書(shū)中說(shuō)，教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)，雷夫老師說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話：“做一個(gè)好老師不必隨大流”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)，因此特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究。所以有時(shí)我們有必要閉上嘴巴，讓孩子們自己摸索。如果有幸遇到這樣的一位老師，也許人生就會(huì)改寫(xiě)！有多少人讀完這本書(shū)會(huì)發(fā)生這樣的慨嘆呢？第 56 號(hào)教室為什么與眾不同？班風(fēng)如此特別？因?yàn)樗孕湃螢榛A(chǔ)，因?yàn)橛梅e極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，更因?yàn)樗麄?cè)重于人品性的培養(yǎng)！一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是一個(gè)有愛(ài)心、有耐心和有智慧的老師，雷夫老師就擁有這一切素質(zhì)。所有這些，看似和普通的老師沒(méi)什么兩樣，但在每項(xiàng)教育活動(dòng)中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂(lè)無(wú)憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生們都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行這兩項(xiàng)活動(dòng)，更是讓學(xué)生們?nèi)榈耐度牒蜔o(wú)限的熱愛(ài)。只有當(dāng)我們明白了教育的本質(zhì)，我們才能不迷茫?！钡?56 號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。愛(ài)心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。什么是真正的教育？雷夫老師認(rèn)為 “我的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機(jī)會(huì)讓他們拯救自己的靈魂”；“基于信任，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是根本”，這些與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是異曲同工，殊途同歸。雷夫作為教師已經(jīng)做到了極致，他用全部的愛(ài)、青春和生命獻(xiàn)給了在 56 號(hào)教室讀書(shū)的孩子們。當(dāng)今社會(huì)，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時(shí)間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。你要他們做到的，自己要先做到?？吹竭@一章節(jié)的時(shí)候，我的感觸是最多的，因?yàn)槲乙彩且晃粩?shù)學(xué)教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂，覺(jué)得數(shù)學(xué)課是最有趣的，一直都是我深思的問(wèn)題。讀完了這本書(shū)，我覺(jué)得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于接受意見(jiàn)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)失敗是好事，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)應(yīng)該直視失敗、錯(cuò)誤。自我從教以來(lái)，我一直帶的都是低段學(xué)生，自己也是得心應(yīng)手?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W(xué)生的閱讀，他做了很多：善于指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過(guò)閱讀來(lái)用不同的眼光看世界。還有他的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（先拿20分先得），都是為學(xué)生而進(jìn)行的。想想自己在六A的課堂里我卻沒(méi)有考慮到“學(xué)生都是愛(ài)玩的，游戲也可以不分高低段”。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。雷夫老師以學(xué)生的終身發(fā)展為起點(diǎn)、從而循循善誘來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而也為學(xué)生們的終身發(fā)展起了重大的作用。最重要的是，他們必須失敗，并從失敗中學(xué)習(xí)。為了讓他改掉這個(gè)毛病，年輕教師當(dāng)著全班學(xué)生的面把這位學(xué)生的書(shū)包抖摟出來(lái)，并拿出相機(jī)拍照，揚(yáng)言要在家長(zhǎng)返校日公開(kāi)，還說(shuō)出了“誰(shuí)那里有垃圾，就丟到這位同學(xué)的桌子上，反正他那里已經(jīng)是垃圾桶了。讀了這本書(shū)后，這是多么好的習(xí)慣養(yǎng)成的教育機(jī)會(huì)呀。美式教育為何能培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，答案就在這里！第56號(hào)教室的奇跡讀后感松山三小王麗華雷夫，這位美國(guó)最有趣、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動(dòng)著全球無(wú)數(shù)的人。在這里沒(méi)有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。第一階段：我不想惹麻煩。他會(huì)先請(qǐng)孩子們信任他，同時(shí)承諾對(duì)他們的信任，讓孩子們把第一階段的思維拋在腦后。為父母或老師努力的念頭會(huì)給孩子們帶來(lái)更大的壓力，這樣的孩子長(zhǎng)大后會(huì)成為備感沮喪、厭惡工作的人，他們無(wú)法了解為什么自己對(duì)生活如此不滿。不論是兒童或是成人，第五階段都是很難企及的，能幫助孩子們對(duì)周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就。在這本書(shū)中，雷夫認(rèn)為通過(guò)文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，敞開(kāi)心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》，這本書(shū)在講一個(gè)故事，故事的梗概就是一位小學(xué)老師精心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長(zhǎng)為一批批出色的人才。雷夫老師善于捕捉教育的時(shí)機(jī)。人與人只有彼此信任了，才可能相處融洽。佩服雷夫老師的知識(shí)淵博，更佩服雷夫老師高尚的人格魅力；尊重雷夫老師對(duì)孩子們無(wú)私的愛(ài)，更尊敬雷夫老師將終身奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，并無(wú)怨無(wú)悔。這樣的人，教室于他們只是一個(gè)講課的場(chǎng)地，他們天天站在教室里，卻從來(lái)不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米。教育就是要培養(yǎng)學(xué)生具有完整的人格，是學(xué)生成為真正的人?？梢酝ㄟ^(guò)教師或樸實(shí)或形象或理性的表達(dá)，讓學(xué)習(xí)變得趣味無(wú)窮且長(zhǎng)久。再看一下這位20年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫老師，他是個(gè)在教育中總能找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。雷夫老師無(wú)論是從體育鍛煉還是美術(shù)創(chuàng)作或者是其他學(xué)科，不但重視孩子們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)更注重孩子們品德的發(fā)展與人格的形成更注重培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以把書(shū)帶到任何一個(gè)地方，反過(guò)來(lái)，書(shū)又可以把我們帶到任何一個(gè)地方。雷夫老師并沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是輕聲地，帶著微笑對(duì)她說(shuō)“我相信你已經(jīng)把作業(yè)做好了。雷夫老師用他的親身經(jīng)歷向我們?cè)忈屃私逃恼嬷B：愛(ài)心是不斷創(chuàng)造奇跡的根源。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開(kāi)辦讀書(shū)會(huì)，幫助孩子挑選圖書(shū)，撰寫(xiě)每月讀書(shū)心得等無(wú)一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。第六階段不但是最難達(dá)到的，也是最難教的，因?yàn)樾袨闇?zhǔn)則存在于個(gè)人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內(nèi)。讓孩子們懂規(guī)矩是必要的，好一點(diǎn)的老師會(huì)花時(shí)間解釋制定某些規(guī)則的“理由”，也有不少富有創(chuàng)意的老師會(huì)帶著學(xué)生一起參與班級(jí)規(guī)范的設(shè)計(jì)。第二階段：我想要獎(jiǎng)賞?！鞍察o，老師來(lái)了!”孩子們緊張地彼此告誡。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。暑假里，手捧著這本書(shū)，細(xì)細(xì)研讀，感動(dòng)著、慚愧著、欣喜著。在第二天的時(shí)候再對(duì)全班同學(xué)說(shuō)下如何整理書(shū)包，然后說(shuō)放學(xué)要檢查。其結(jié)果是，家長(zhǎng)十分的氣憤，告到了校長(zhǎng)處。我在百度、谷歌上搜索著小學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在想想我為什么一定要搜“小學(xué)生”能做的呢，原來(lái)我是在逃避失敗，避免我的學(xué)生失敗，并且在讓學(xué)生開(kāi)始操作之前就已經(jīng)為他們排除了一些干擾因素，從未讓他們