【正文】 ）工作總結(jié)。促進(jìn)班主任教師不斷提高育人水平，探索新的育人方式，不斷提高管理能力，使我校班主任隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。四是堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)要求家長安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長饋贈的錢、物，不準(zhǔn)接受家長的吃請和報(bào)銷開支，不準(zhǔn)參與家長組織的娛樂消費(fèi)活動，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教。做好信息資料檔案建設(shè)工作。學(xué)校將在認(rèn)真檢查總結(jié)的基礎(chǔ)上，評選表彰優(yōu)秀家訪教師、“優(yōu)秀家訪手記”第四篇：課外訪萬家“課外訪萬家”活動小結(jié)曹榮菊本學(xué)期，結(jié)合湖北省教育廳開展的主題為“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”的主題活動，我校也切實(shí)開展了本次活動。在活動中，我們將走訪對象分為3類，有學(xué)困生、特殊家庭學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生，分不同時(shí)段進(jìn)行走訪。面對“內(nèi)容”不一的家庭而言，作為從事教育行業(yè)的人士來講，就需要從實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真細(xì)致的把握好學(xué)生的實(shí)際處境，在積極有效的與家長進(jìn)行溝通交流的基礎(chǔ)上，努力為學(xué)生爭取和營造一個(gè)寬松、和諧的成長空間和環(huán)境。他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關(guān)愛的同時(shí)，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到學(xué)校、老師的身上。更讓我明白在教育孩子的過程中,學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢,保證孩子健康成長。其中印象最深的是到張創(chuàng)男家去家訪。他坦然承認(rèn)跟孩子講道理不聽時(shí)會采取粗暴的行為，用威脅性的語言厲聲斥責(zé)，甚至動手打。家庭和睦與幸福的指數(shù)跟孩子的教育是否成功有很大的關(guān)系。這也是我的職責(zé)呀。既然你們都是為了孩子著想的，今后多溝通、多交流?！?不知是我的話感動了家長還是我誠懇的態(tài)度感動了家長，家長連連致謝。教師家訪以實(shí)地走訪為主要形式，覆蓋全部學(xué)生家庭。明確任務(wù)。家訪活動結(jié)束后，每個(gè)家訪的教師要寫出一份家訪情況報(bào)告?？h教育局在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，表彰一批先進(jìn)單位和個(gè)人。2教師家訪要做以下工作：一是實(shí)行“六回訪”。（三）總結(jié)表彰階段（12月）工作總結(jié)。制訂實(shí)施方案，有計(jì)劃、有步驟地開展活動。五、活動安排活動時(shí)間：本次教師“課外訪萬家”活動從2011年9月開始至12月底結(jié)束，為期4個(gè)月，家訪活動區(qū)域劃分：（科任教師由年級組和班主任協(xié)商分配）（1）第一組：流港鎮(zhèn)片區(qū)，組長：李敘主要成員：陳廣建閆鵬田建新熊偉劉鳳英趙新英文紅霞付淑珍科任教師：聞期琴陸小紅王騰波楊翠蓮?fù)跸财綇垜椃慃惼纪跫o(jì)英李世金李貽炳張琪周保國賈中元陳志勇朱黎明（2）第二組：河西片區(qū)，組長：姜桂堂主要成員： 楊云洲胡新海張國寶劉輝肖應(yīng)久朱繼彩田效勁黃銀安胡新旺余長生科任教師：劉桐蔡愛梅李湛王長青陳先梅蔡新生高滿想梅露田陽輝吳強(qiáng)潘煒方瑜駱麗娟王安生（3）第三組：河?xùn)|片區(qū)，組長：盧雙喜主要成員：田元豐劉榮義侯漢夫臧文成李靜張慧靈姚俊玲朱琳科任教師：陳婧龍珊珊李靜李燕蔣陽芳蔡建紅汪玲鄺洪婁文廉晏習(xí)真張志玲曲良珍溫興院李秀平王玉蓉李培武本次教師“課外訪萬家”活動分三個(gè)階段進(jìn)行。如《感動小學(xué)生的100個(gè)故事》、《小故事大道理》、《愛的教育》等，用書中蘊(yùn)含的道理來啟迪孩子心靈，利用課外書籍來陶冶孩子。媽媽看到爸爸教育孩子的態(tài)度粗暴，理智一點(diǎn)，可以拉拉爸爸的衣角或者給個(gè)眼神提醒，兩個(gè)互相配合就避免發(fā)生家庭矛盾了。我首先安慰他們：“孩子的行為習(xí)慣確實(shí)不是很好，經(jīng)常惹事生非、耍無賴；但也有一些值得肯定的地方，比如他的籃球乒乓打得不錯(cuò)，有時(shí)候也聽老師講道理，遵守約定啊……孩子現(xiàn)在還小，可塑性還強(qiáng)，你們千萬別對他失去信心。孩子長期生活在一個(gè)教育不一致、關(guān)系不和諧的家庭里，身心能健康嗎？同樣的道理，一個(gè)家庭里的孩子身心不健康，那做父母的能不操碎了心嗎？這樣的家庭是幸福的家庭嗎？可我只是一個(gè)老師，跟家長是合作者，不是裁判員。所以孩子對她有過分的依戀，但只會對媽媽提要求而把媽媽的叮嚀當(dāng)耳邊風(fēng)。不僅成績差，而且自私、以自我為中心，脾氣暴躁、滿口粗話，暴力攻擊同學(xué)，只要他的要求得不到滿足，就用粗話臟話罵人，同學(xué)對他敬而遠(yuǎn)之。溝通是理解的橋梁，也是學(xué)生家庭與學(xué)校聯(lián)系中很必要的手段。通過家訪中與家長的交流，我看出有很多家長對學(xué)生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當(dāng)。他