【正文】 aikaunt/ 子爵；captain。從這門(mén)課中，我學(xué)習(xí)到，一個(gè)很簡(jiǎn)單的單詞，經(jīng)過(guò)派生，復(fù)合，轉(zhuǎn)化，可以演變成成千上萬(wàn)的單詞，多么富有魔力的事情。在上這門(mén)課程前，就聽(tīng)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)講過(guò)詞匯學(xué)很難，在學(xué)了這門(mén)課之后深有體會(huì)。其次，我也非常慶幸遇到一位優(yōu)秀的老師來(lái)教授我們這么課程?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯是歷代積累傳承下來(lái)的大量詞語(yǔ)和和不斷產(chǎn)生的大量詞語(yǔ)組合起來(lái)的整體。例如房和屋是典型的同義詞，可它們與同一語(yǔ)素構(gòu)成的復(fù)合詞“同房”和“同屋”卻表示不同的意思，“屋頂花園”的“屋”也不宜用房來(lái)替換。在詞義辨析中，有時(shí)僅僅從語(yǔ)意輕重，詞義范圍大小，感情色彩上是無(wú)法察覺(jué)的，而要從本義，詞源義考釋著手。匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一個(gè)留學(xué)生的漢語(yǔ)的水平，在很大程度上取決于他掌握詞匯量的多少，詞匯掌握量的多少還對(duì)留學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)是否合適、得體有很大的影響。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯語(yǔ)義教學(xué)時(shí), 可以利用聯(lián)想法按照語(yǔ)義的特性進(jìn)行教學(xué)。第四篇：詞匯學(xué)The first documented appearance of the word “nerd” is as the name of a creature inbook(1950), in which the narrator Gerald McGrew claims that he would collect “a Nerkle, a Nerd, and atoo” for his imaginary zoo.(The nerd itself is a small humanoid creature looking ically angry, like a thin, cross Chester )Themeaning of the term dates back to 1951, whenmagazine reported on its popular use as a synonym for “ or ”“ in ,.The third appearance of nerd in print is back in the United States in 1970 in Current Slang :”nurd, someone with objectionable habits or traits...An uninteresting person, a “dud”.By the early 1960s, usage of the term had spread throughout the United States, and even as far as some point, the word took on connotations of bookishness and social ineptitude。隨著計(jì)算機(jī)的普及，被形容為Nerd 越來(lái)越讓人感到高興。根據(jù)漢語(yǔ)詞匯不同的語(yǔ)法功能, 將其劃分為不同的詞類(lèi), 不同的詞類(lèi)具有不同的用法。在學(xué)習(xí)了現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯學(xué)這門(mén)課程后，對(duì)漢語(yǔ)詞匯有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我對(duì)如何從事對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)有了幾點(diǎn)感想，如下： 。第二，學(xué)習(xí)理論知識(shí)是為了實(shí)踐的需要，我們不僅要學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯學(xué)知識(shí)，還要用合理的方式去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。屋的本義是屋的頂部覆蓋，引申指房舍，還引申出覆蓋，車(chē)蓋，帽子頂部高起的部分等義位。要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握豐富的詞語(yǔ)，正確理解詞語(yǔ)的意義，正確運(yùn)用詞語(yǔ)，就要利用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯學(xué)所學(xué)的各種知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師并沒(méi)有像填鴨子似地把知識(shí)拋給我們，而是時(shí)不時(shí)的給我們提一個(gè)問(wèn)題，讓我們?nèi)ニ伎?，雖然最后我們的答案并不盡人意，但至少給了我們一個(gè)鍛煉思考能力及分析問(wèn)題的機(jī)會(huì)。但后來(lái)經(jīng)過(guò)討論，老師講解，自己終于有所領(lǐng)悟。就拿最近學(xué)的單詞的縮略來(lái)說(shuō)，以往在平時(shí)生活中，其實(shí)是經(jīng)?？吹狡┤?這樣的縮寫(xiě)單詞，只是我從來(lái)不會(huì)想他具體有哪些單詞組成，為什么要這樣寫(xiě)。ennial終年的；fect完美的；fume香水；spective透視；sist固執(zhí)；micro：very small；soft,wave,scope,biology,element微量元素；world微觀世界；organism 微生物；course 短訓(xùn)課程；bus；climate小氣候；chip 芯片；cosm 微觀世界，縮影；processor，微處理器；overtoo much； above，across；study 用功過(guò)度；use；drink；production 生產(chǎn)過(guò)剩；sleep；value 高估；estimate 高估；seas 海外的；talk 多言；crowd 過(guò)度擁擠；bridge/pass 天橋；act 動(dòng)作過(guò)度 –react 反應(yīng)過(guò)度；intra/intro: insidepersonal內(nèi)心的；spect反省，內(nèi)?。籭ntrospection；introspective； Introvert內(nèi)向的人；introverted內(nèi)向的；extroverted 外向的；net內(nèi)聯(lián)網(wǎng)；state州內(nèi)的；tele： far off：munication 電信；gram電報(bào)；graph電報(bào)；phone；scope望遠(yuǎn)鏡；kilo： thousand；meter；gram；byte；hertz；watt；litre千升；第二篇：詞匯學(xué)心得體會(huì)詞匯學(xué)感想轉(zhuǎn)眼間，詞匯學(xué)這門(mén)課程，我已學(xué)了一學(xué)期。directional。versal。face界面。mal:badlytreat虐待；practice玩忽職守，瀆職；nutrition營(yíng)養(yǎng)不良；formation畸形；diction詛咒；administration管理不善；function故障；adjusted心理失調(diào)的，不適應(yīng)環(huán)境的；under： under：achieve學(xué)習(xí)成績(jī)不良 v；developed；estimate；ground；line下劃線(xiàn)；rate低估；wear內(nèi)衣；bi: two, double twicelateral talk。appear。honest(y)。cameral 兩院制；polar 兩級(jí)的；ped雙足動(dòng)物；cycle；centenary 兩百周年紀(jì)念；co: together，mon；operation；action；共同行動(dòng)；education男女同校；work；exist；author；here 連貫；coherence；coherent；habit；incident巧合；star聯(lián)袂主演；agent共事者；teacher合作教師；pilot副駕駛；llaberation 協(xié)作；rrespond 符合，相應(yīng)；ordinate協(xié)調(diào)；ordinator協(xié)調(diào)者；worker 同事；countercounter：against，oppositeattack反攻；act對(duì)抗，反作用；clockwise逆時(shí)針的；culture反主流文化；measure對(duì)策；part對(duì)應(yīng)的人；terrorist反恐的；terrorism反恐；revolution反革命；pro: agreeing with；supporting；British親英的；America 親美的；China親中的；student站在學(xué)生立場(chǎng)的； Forward：gress；spect展望；ject投射，工程；pel推進(jìn)；logue序言；clai