【正文】 的主體，使語文教學過程成為學生反復親歷體驗的過程，根據教材內容及本校學生的實際,設計課出類型,擬定出教學方法,新課程的理念要求我們更新觀念，更新知識，轉變角色，倡導學生主動參與，在教學中尊重學生，凸顯學生的主體地位。我覺得這幾個問題設計得簡要明確，符合目標要求及課時要求。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我覺得江璐老師這節(jié)課至少在下列方面值得我們學習。尤其把教學過程設計成三個環(huán)節(jié)：自主學習，不看不講；合作探究，不議不講；鞏固練習，不練不講。要想使學生自主學習的主動性能保持下去，關鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。課堂教學是屬于學生的，教師只有根據學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與，自主探究知識的能力。還注意以人為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現學生高尚的人格?！币驗樵谶@一過程中，各小組同學在合作學習中有明確的責任分工，促進學生間有效的溝通。課堂教學組織形式要生活化，在課堂上特別注意調動學生的積極性，嘗試采用“情境教學法”，讓學生學得輕松、愉快；在課堂注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。四、做好課后輔導工作，注意分層教學，積極推進素質教育在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度?？傊?，我們的教學必須向生活開放，向現實開放，讓學生到生活中去實踐語文課上的認識。關鍵詞：自主學習主動參與數學的學習是以學生為主體的。所以在教學中教師要創(chuàng)造機會讓學生去想。孩子們在享受成功喜悅的同時，充分開動了腦筋，展開了積極的思維，提高了學生參與學習的積極性。同時我們也參與到學生的交流討論中去，用自己的準確、標準的語言影響學生，使他們的語言有條理有邏輯性，表達更充分。讓他們積極參與到數學實踐活動中去，先讓他們去做自己想做的，在做中理解知識，學會解決問題。其次。當然，在課中還有一些地方需要教師今后進一步改進，如加強教師對開放課堂教學調控能力的培養(yǎng)等。一、課堂教學要做好兩個轉變新課改下的教學理念則是注重全體學生的全面發(fā)展，教師應樹立以學生為本的教學理念，注重學生的個性發(fā)展?！逼鋵嵅蝗?，怎樣讓數學課堂“活”起來呢?我在多年的教學中四、引導學生自主的學習“自主學習”是指在教師指導下充分發(fā)揮學生的學習積極性，變被動學習為主動學習，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，積極主動參與學習的整個過程，養(yǎng)成自己學習思考，探索的習慣。五、分層指導，適度評價，使學生善學新課程標準要求教師樹立“一切為了學生的發(fā)展，為了一切學生的發(fā)展，為了發(fā)展學生的一切，以學生發(fā)展為中心”的評價新理念?？傊?，讓學生成為數學課堂的主人，可以為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，調動學生的學習積極性，改善教學中以教師為主的課堂教學模式，形成減負高效的數學課堂，培養(yǎng)二十一世紀的創(chuàng)造型人才。從學生的視角出發(fā),為學生提供自我感悟、發(fā)現、展示的時空。這是由于教師沒有教給學生合作的方法, 使合作學習的環(huán)節(jié)流于形式, 失去了它的作用。學生自主操作、動手實踐,經歷探索知識的過程,對知識的理解才能深化,記憶才會牢固,推理才能嚴密。在第二天觀察組合圖形的教學中,筆者事先收集了數學用具――小正方體,用在了我的課堂中。第三組算式有一定的創(chuàng)造性。創(chuàng)設情境是“探究性學習”的前提,探索研究是“探究性學習”的核心,交流溝通是“探究性學習”的重要環(huán)節(jié),小結成果是“探究性學習”的升華,課外延伸是“探究性學習”的遷移和拓展。師生在教學中交往、互動，相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充。我看著這架像模像樣的飛機，想了一會兒：用什么辦法來解決比較合理呢？做小動作的孩子早已坐的端端正正，用忐忑不安的眼神看著我。學生在輕松的談話中，體驗著豐富的數學內容，而且在這種氛圍中，師生之間的情感也達到了和諧統一?！薄稊祵W課程標準》指出“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。學生是不同的個體，來自于不同的生活背景，他們在學習中有著不同的經驗與體會，對同一個問題的解決，不同的人有著不同的思維習慣及見解，教師要為這些不同提供表達的機會，并尊重學生之間的差異。最后我讓學生反思學習的過程，來總結自己的學習后的收獲，這是整合語文學科對學生的語言表達能力進行訓練。學校在經過充分調研后，召開行政會，專題討論如何改變落后的現狀，大家一致認為要想改變現狀，必須從課堂教學改革入手，改變過去傳統模式，調動學生學習的積極性，提高教學成績。其次，是讓已經取得成效的老師舉行新課改“展示課”，讓一些在等、觀、望的老師去觀摩學習，促進 他們盡快轉變觀念。我們學校年輕教師多，思想活躍，接受新事物的能力快，很快全體老師都能認識到新模式的好處，于是紛紛投入到課改行列，一年下來課改成效顯著。這種教學法的主要特點就是，在參與中學習； 在快樂中學習；自主學習；合作學習。本學期開學后定遠縣天河初中、岱山初中、嚴橋學校等，都帶著一線的教師十幾人，來到我們學校深入課堂觀摩調研。我們課堂教學的改革，取得了一定的成效，教學質量逐年穩(wěn)步提高，近幾年中考成績也在不斷攀升，自2008年以來，每年中考，考取省市重點高中的人學生都在近50人。(哈錦林)。組織學生參加“我與小樹同成長”活動征文、“我愛我家”留守兒童活動之家征文“全國語言文字大賽”活動中有多名同學分獲一、二、三等獎；今年中考我校歷史全縣排名第一、政治全縣排名第四、物理全縣排名第六、其他學科分列十一至十五名。幾所學校與我們交流時，一致認為只有這樣才能充分調動學生學習的積極性，把課堂還給學生，讓學生自主學習，提高學生的學業(yè)成績，他們都對我校的課改工作近年來取得的成果給予高度評價。這種教學法分為四個步驟：預習、討論、展示、反饋。但這時候學校只是要求每位老師將根 據自己經驗簡單進行模仿，在教學過程中不斷完善、總結，并逐步形成自己的特色，如李茂林老師的“快樂數學課堂演示法”讓學生充分展示自己的才華；李四軍老師的“學生自主課堂快樂語文學習教學法”，老師掌舵，學生自編自導自演，學生成為課堂的真正主人，有時他去出差了，而他的語文課就是有班里的一位學生組織上的；哈錦林老師的“快樂語文自學式教學法” 使學生在不知不覺中掌握語文知識，取得了較好的效果，毛忠玉老師的“快樂英語學習法”是學生在一種娛樂的氛圍中學好英語，他們的示范作用，帶動了全校老師積極的投入到校本教研活動之中，刮起了一股股課堂教學改革的熱風。這種模式的指導思想是：充分相信學生、依靠學生、解放學生、發(fā)展學生。在資金十分困難的情況下，他帶領學校部分老師到江 蘇洋思中學、江蘇溧水東廬中學和本地的大橋初中等一些先進學校參觀學習，借鑒他們的教研模式，先進的教學理念和教學經驗。在數學新課改教學中，以冷靜的、科學的、務實的態(tài)度反思自己的教學，有利于不斷轉變觀念，改進數學教學和學生學習的方式。一個問題，放在小組中，大家經過討論進行有選擇性的商議，這時，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內也留給了他表現的空間，在大家的充分參與下，對研究的數學結果進行初步的統一，然后把研究的結果展示給全班同學，這時，學生對知識的思考過程進行再現，這樣，不僅有利于學生思考問題，更有利于學生理解掌握數學。讓學生在學習過程中去體驗、去經歷數學。反思這堂課，我覺得這樣處理是比較合理、成功的。于是，我對他們微笑了一下，然后對全班學生說：“小朋友們，請看，這幾個小朋友拼的圖形像什么呀？”“飛機”。課堂是教師的生命力所在地，是學生智慧的發(fā)源地。走進新課改，讓學生真正成為課堂的主人——數學課堂教學反思新課程強調“教學是教與學的交往、互動”。這充分調動了學生自主探究的積極性,把學習的主動權交給了學生,提高了學生靈活應用知識的能力。在課中教師通過指導學生擺一擺、看一看、畫一畫來教學新知,學生紛紛動手操作,并不時就自己在操作和觀察中遇到的問題向老師請教,連平時發(fā)言并不積極的學生在這次課堂里也提出了很多具有創(chuàng)意的見解。在教學《觀察物體》一課時深有感觸。此外, 還應通過適當的示范來增加學生的感性認識。學生經過認真觀察、比較,篩先出自己喜歡的方案闡述理由?！痹诮虒W中如何引導學生自主、探究性學習數學,如何有效地開展自主探究性學習呢?筆者從以下幾方面談談在培養(yǎng)學生探究性學習技能的