【正文】 很好的培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)和自主學(xué)習(xí)的能力。這個(gè)過(guò)程中就需要學(xué)生不斷的提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。二、在師生交流中盡情發(fā)揮學(xué)生的主體性運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生接受知識(shí)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好每一課教案，每一課都做到“有備而來(lái)”,，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。各小組在展示自己的研究成果時(shí)都是由學(xué)生自己做主持，自己進(jìn)行講解。正如有的老師在課后點(diǎn)評(píng)時(shí)所說(shuō)：“這節(jié)課真正的價(jià)值在課外。學(xué)生的主體性主要體現(xiàn)在這兩個(gè)階段：首先在課前準(zhǔn)備階段，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)自由分組，這正是我尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要，真正讓學(xué)生成為主人的一種體現(xiàn)。另外，我們應(yīng)該按照《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好知識(shí)。2015/10/28 劉開(kāi)榮第二篇：讓學(xué)生真正成為課堂的主人讓學(xué)生真正成為課堂的主人在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生，不能讓學(xué)生只是我們的聽(tīng)眾，應(yīng)組織他們多看、多做，多參與合適的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程，根據(jù)教材內(nèi)容及本校學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課出類(lèi)型,擬定出教學(xué)方法,新課程的理念要求我們更新觀念，更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。并設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的表格進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。我覺(jué)得這幾個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)要明確，符合目標(biāo)要求及課時(shí)要求。三,注重學(xué)生合作探究。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。無(wú)論是目標(biāo)設(shè)置、重點(diǎn)把握、難點(diǎn)確立、還是教法與過(guò)程都設(shè)計(jì)得科學(xué)合理。我覺(jué)得江璐老師這節(jié)課至少在下列方面值得我們學(xué)習(xí)。一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎。尤其把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，不看不講；合作探究，不議不講；鞏固練習(xí)，不練不講。江璐老師這節(jié)課自始至終都貫穿著“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。其次，合作探究的形式是小組內(nèi)討論小組間競(jìng)賽，既體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神又調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀積極性。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的能力。下邊談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法與大家共同探討。還注意以人為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)學(xué)生高尚的人格。這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展?！币?yàn)樵谶@一過(guò)程中，各小組同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進(jìn)學(xué)生間有效的溝通。在整個(gè)匯報(bào)過(guò)程中各小組成員之間配合默契，能高效完成自己的研究任務(wù)。課堂教學(xué)組織形式要生活化，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，嘗試采用“情境教學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快；在課堂注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。很多學(xué)生在考試時(shí)，面對(duì)題目和材料往往無(wú)從下手，這說(shuō)明他們平時(shí)缺乏這方面的鍛煉。四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?？傊覀兊慕虒W(xué)必須向生活開(kāi)放，向現(xiàn)實(shí)開(kāi)放，讓學(xué)生到生活中去實(shí)踐語(yǔ)文課上的認(rèn)識(shí)。理科版》2013年第08期《函數(shù)的零點(diǎn)》是《函數(shù)與方程》一節(jié)的第一部分內(nèi)容，它是學(xué)生在相對(duì)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念、性質(zhì)、圖像的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)新內(nèi)容，它承接了前面的函數(shù)知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)后面“二分法”的基礎(chǔ)，我在備課、上課等環(huán)節(jié)上做了一些文章，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，、情景引入上做文章在《函數(shù)的零點(diǎn)》的導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，雖然學(xué)生已經(jīng)具備了函數(shù)的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，我在導(dǎo)入時(shí)先讓學(xué)生畫(huà)下列函數(shù)圖像：（1）f（x）=2x+3；（2）g（x）=x24x5；（3）h（x）=，又出示一組問(wèn)題：解下列方程：（1）2x+3=0；（2）x24x5=0；（3）2x=，部分學(xué)生感到無(wú)處下手，但又發(fā)現(xiàn)其與剛才的圖像有點(diǎn)關(guān)聯(lián)，從而引出函數(shù)的零點(diǎn)的概念，、在設(shè)問(wèn)上做文章本節(jié)課幾個(gè)關(guān)鍵設(shè)問(wèn)的地方分別是：，完成了畫(huà)函數(shù)圖像、解方程之后，問(wèn)學(xué)生：這兩組問(wèn)題之間有什么關(guān)聯(lián)？學(xué)生很清楚一個(gè)是從形上表達(dá)，一個(gè)是從數(shù)上表達(dá)，感受了數(shù)形結(jié)合這種重要的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)我也啟發(fā)學(xué)生，函數(shù)圖像與x軸的交點(diǎn)同對(duì)應(yīng)方程的解之間的統(tǒng)一，一方面為零點(diǎn)概念的理解打下伏筆，（x）的圖像：通過(guò)對(duì)這節(jié)課的反思再認(rèn)識(shí)，我深刻地體會(huì)到，教師應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓更多的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不僅僅是手動(dòng)，還要嘴動(dòng)，更重要的是腦動(dòng)，只有真正在課堂上讓學(xué)生唱主角，才能實(shí)現(xiàn)課堂真正的高效，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力提高.（責(zé)任編輯 黃春香）第四篇：讓學(xué)生真正成為課堂的主人講述講解讓學(xué)生真正成為課堂的主人文章摘要：馬克思的人學(xué)思想認(rèn)為：在活動(dòng)中，人是主體，起著決定的作用。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的。如何才能讓每一個(gè)孩子真正主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中呢？我在長(zhǎng)期的低段教學(xué)中是這樣做的：一、讓學(xué)生看自己想看的，初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)低年級(jí)兒童年齡小、閱歷淺，無(wú)意注意占主，他們最初的觀察是無(wú)目的、無(wú)順序的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去想。有些題目學(xué)生當(dāng)天做不出，就把題目帶回家與家長(zhǎng)一起探討、研究，第二天再把答案告訴老師。孩子們?cè)谙硎艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)，充分開(kāi)動(dòng)了腦筋，展開(kāi)了積極的思維，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)語(yǔ)言有其抽象性、邏輯性，顯得干枯、呆板，學(xué)生不愛(ài)說(shuō)。同時(shí)我們也參與到學(xué)生的交流討論中去，用自己的準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言影響學(xué)生，使他們的語(yǔ)言有條理有邏輯性，表達(dá)更充分。因此加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)是低年級(jí)小學(xué)生獲取知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的一種重要的學(xué)習(xí)方法。讓他們積極參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，先讓他們?nèi)プ鲎约合胱龅模谧鲋欣斫庵R(shí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。尤其是最后的開(kāi)放作業(yè)，以實(shí)踐操作、體驗(yàn)活動(dòng)替代了傳統(tǒng)的模仿練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。其次。學(xué)生不僅找到了基本的解題方法，而且還發(fā)現(xiàn)了很多其他的解法。當(dāng)然，在課中還有一些地方需要教師今后進(jìn)一步改進(jìn)，如加強(qiáng)教師對(duì)開(kāi)放課堂教學(xué)調(diào)控能力的培養(yǎng)等。作為新課標(biāo)理念下的教育工作者，我們改變的不是學(xué)生的外部，而是學(xué)生本身。一、課堂教學(xué)要做好兩個(gè)轉(zhuǎn)變新課改下的教學(xué)理念則是注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師要真誠(chéng)的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，和學(xué)生共同探究，共同發(fā)展。”其實(shí)不然，怎樣讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)呢?我在多年的教學(xué)中四、引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)“自主學(xué)習(xí)”是指在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)思考，探索的習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠理解透徹，融會(huì)貫通，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。五、分層指導(dǎo)，適度評(píng)價(jià)，使學(xué)生善學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展學(xué)生的一切，以學(xué)生發(fā)展為中心”的評(píng)價(jià)新理念。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中也要學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人?？傊?，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)中以教師為主的課堂教學(xué)模式，形成減負(fù)高效的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是有趣的,富有挑戰(zhàn)性的。從學(xué)生的視角出發(fā),為學(xué)生提供自我感悟、發(fā)現(xiàn)、展示的時(shí)空。二、學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)生活環(huán)境、生活方式對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)很重要。這是由于教師沒(méi)有教給學(xué)生合作的方法, 使合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)流于形式, 失去了它的作用。不要怕這樣做耽誤時(shí)間, 只要掌握了合作的方法, 以后再合作學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。學(xué)生自主操作、動(dòng)手實(shí)踐,經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程,對(duì)知識(shí)的理解才能深化,記憶才會(huì)牢固,推理才能?chē)?yán)密。當(dāng)觀察物體的左面、右面、上面的時(shí)候,教師也只是把那一面轉(zhuǎn)向?qū)W生,以此讓學(xué)生來(lái)觀察說(shuō)明的。在第二天觀察組合圖形的教學(xué)中,筆者事先收集了