【正文】 產(chǎn)生如此對立或?qū)?yīng)的現(xiàn)象，有利于學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。如《鯨》一文的板書設(shè)計：3．表格式表格式板書一般用于知識性強并可以明顯進(jìn)行分類的內(nèi)容。教師還要根據(jù)不同的教學(xué)目的來設(shè)計不同的板書，以板書來體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，借助板書讓學(xué)生理解重點、難點，掌握本堂課教學(xué)的重要內(nèi)容。教師板書的規(guī)范，不僅利于學(xué)生知識的吸收，更有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。70年后的今天，這個曾經(jīng)用雙腳走出世界奇跡的民族又用自己的雙手創(chuàng)造著中華民族偉大復(fù)興的新的世界奇跡：公元2001年7月13日，國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京獲得2008年奧運會的主辦權(quán)！公元2005年10月17日，神舟六號載人飛船圓滿成功！公元2006年5月20日，舉世矚目的三峽大壩順利竣工！公元2006年7月3日，青藏鐵路全線貫通，開創(chuàng)了人類歷史上客運列車穿越“世界屋脊”的新紀(jì)元！真的，我時常慶幸能生長在這個偉大的國度，這個和平的年代，屬于這個光榮的民族。睜開眼睛，祖國將給世界展露新的輝煌！（回顧了祖國屈辱的歷史，也提出了“一切都阻擋不了祖國前進(jìn)的步伐”的這一結(jié)論。從收音機(jī)、電視機(jī)，到電腦、汽車，到飛機(jī)、飛船。我們自豪她的美麗——泰山、黃山，長江、黃河，風(fēng)光無限，氣勢宏偉；青藏高原是世界的屋脊；一望無垠的草原延伸到天邊，茂盛的森林藏滿了秘密；桂林的山水秀遍天下，峨眉的山峰峻拔又神奇；九寨溝、張家界??都是祖國繪制的迷人畫卷。要知道振興中華是我們每位同學(xué)義不容辭的職責(zé)，是歷史賦予我們的神圣使命。使我想起了，陳毅元帥如是說，“南國烽煙正十年，此頭須向國門懸，后死諸君多努力，捷報飛來當(dāng)紙錢。在這樣的時刻，我們總是默默企盼：企盼奇跡誕生；在這樣的時刻，我們總是默默祈禱：祈禱我們的民族，能夠轉(zhuǎn)危為安，能夠走出泥濘與困境，驅(qū)散開這漫漫的黑云。還可以運用幽默、風(fēng)趣的語言，增強表現(xiàn)力。要口語化，通俗易懂。（6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。主賓關(guān)系：講授是主角，板書是配角，不能喧賓奪主。（三）字距與行距：要醒目、美觀。（三）強化作用（四）直觀作用（五）指示作用由于體態(tài)語言的結(jié)構(gòu)要素不完整和表意的模糊性，所以在教學(xué)中只能起輔助作用。二、教學(xué)語言的特點（一示范性（二）行業(yè)性（三）科學(xué)性（四）藝術(shù)性（五）教育性三、教學(xué)語言的風(fēng)格（一）影響語言風(fēng)格的因素（二）教師語言風(fēng)格的塑造四、對教學(xué)語言的基本要求第二章 教學(xué)口語第一節(jié) 口語概述一、口語的概念和特點（一）什么是口語口語是在大腦皮層中生成，由發(fā)音器官發(fā)出，經(jīng)由空氣或其他媒介傳播的交際工具。第九章答案：（一）名詞解釋：（無）（二）簡答題：；；。（三）填空題：；。？ 。（四）判斷題，既要設(shè)計圖表，也要設(shè)計圖表講解程序。（）（五）論述題：重點詞語板書經(jīng)驗談。（四）判斷題：；；；；。（），多媒體的顯示功能非常強大，因而板書技能應(yīng)當(dāng)屬于被淘汰之列。（四）判斷題：；；。（）、拍照和錄像。（）。（三）填空題：；；。（三）填空題、最廣泛表達(dá)手段是（）。即“第一節(jié)的第一個一級標(biāo)題的第一個二級標(biāo)題”，下同。（二）簡答： ？ ？？（三）填空題、書面語言、體態(tài)語言和機(jī)器語言的劃分的根據(jù)是（）。下列幾點中不適合使用多媒體的是：；；；。（），；；，不受講授內(nèi)容限制；，不受口語限制。（二） 二、數(shù)字板書設(shè)計的類型（一）傳統(tǒng)板書型（二）直觀演示型（三）多媒體教學(xué)型三、數(shù)字板書設(shè)計的程序與要求（一）， （二） 第九章板書與其他媒體的配合第一節(jié) 板書與講授的配合一、板書與講授的關(guān)系主從關(guān)系：講授為主，板書為從，板書是為講授服務(wù)的。（二）副板書區(qū)：位于黑板右側(cè)或兩邊，書寫輔助內(nèi)容。二、體態(tài)語言的特點（一）以人體的視覺形象來傳遞信息（二）豐富的表現(xiàn)能力（三）較強的感染力（四）表意的模糊性（五）語言結(jié)構(gòu)要素不完整三、體態(tài)語言的作用（一）言語表達(dá)作用（二）情緒渲染作用：可以增強口語表達(dá)的情緒感染力。（二）教學(xué)語言的作用教學(xué)語言是師生交流溝通的工具，是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的主要手段。二、教學(xué)語言的特點（一示范性（二）行業(yè)性（三）科學(xué)性（四）藝術(shù)性（五）教育性三、教學(xué)語言的風(fēng)格（一）影響語言風(fēng)格的因素（二）教師語言風(fēng)格的塑造四、對教學(xué)語言的基本要求第二章 教學(xué)口語第一節(jié) 口語概述一、口語的概念和特點（一）什么是口語口語是在大腦皮層中生成，由發(fā)音器官發(fā)出，經(jīng)由空氣或其他媒介傳播的交際工具。（三）強化作用（四）直觀作用（五）指示作用由于體態(tài)語言的結(jié)構(gòu)要素不完整和表意的模糊性，所以在教學(xué)中只能起輔助作用。（三）字距與行距：要醒目、美觀。主賓關(guān)系：講授是主角，板書是配角，不能喧賓奪主。（）、并進(jìn)板書和滯后板書，這是根據(jù)板書的（）劃分的？；；；。（）三、判斷題：（12分，每小題2分），只有個人風(fēng)格修養(yǎng)水平之分（）。會不自覺的對其風(fēng)俗、習(xí)慣和文學(xué)、藝術(shù)表示好感或認(rèn)同。）（一）名詞解釋：；一、（一）。、詞匯和語法是口語表達(dá)的（）要素。（四）判斷題：；；。（）第三章答案：（一）名詞解釋：（無）（二）簡答題：；；。（四）判斷題，而是在體驗的基礎(chǔ)上的自然的流露。第五章章節(jié)練習(xí)題（一）名詞解釋：板書。（）。第六章章節(jié)練習(xí)題（一）名詞解釋（二）簡答題。第六章答案：（一）填空題（無）（二）簡答題：、四；、四；。（），自變量和因變量可隨意安排。（三）填空題，居于主導(dǎo)地位的應(yīng)該是（）。（四）判斷題：；；。（三）填空題：；；。（二）口語的一般特點，無法自然保留二、口語的結(jié)構(gòu)要素分析（一）（二） 第二節(jié) 教學(xué)口語一、教學(xué)口語的特點（一）行業(yè)性和專業(yè)性（二）科學(xué)性和嚴(yán)肅性（三）教育性（四）藝術(shù)性（五）低速性二、教學(xué)口語的作用（一）傳遞知識信息（二）交流思想情感（三）開發(fā)學(xué)生智力（四）進(jìn)行教學(xué)調(diào)度三、教學(xué)口語的種類和運用技藝（一）朗讀語言（二）獨白語言（三）對話語言 第三節(jié) 教學(xué)口語的訓(xùn)練一、發(fā)音器官的訓(xùn)練（一）呼吸訓(xùn)練（二）共鳴的訓(xùn)練（三）口齒靈活性的訓(xùn)練二、表達(dá)技巧訓(xùn)練（一）節(jié)奏和重音的訓(xùn)練（二）語氣和語調(diào)的訓(xùn)練（三）情緒表達(dá)的訓(xùn)練（四）綜合表達(dá)的訓(xùn)練三、教師口語訓(xùn)練的途徑和方法（一）模仿（二）錄音反饋（三）對鏡練習(xí)（四）講演比賽和戲劇表演四、教師口語表達(dá)的弊病及其矯治（一）發(fā)音的弊病及其矯治（二）呼吸換氣的弊病及其矯治（三）口頭禪過多的矯治（四）語言不流暢的矯治（五）多余動作的矯治第三章 教學(xué)書面語言第一節(jié) 書面語言概述一、書面語言的概念書面語言是在大腦皮層中生成，以視覺符號為信息載體，以光波為媒介的交際工具。第二節(jié) 體態(tài)表達(dá)要素一、體態(tài)表達(dá)要素的定義體態(tài)表達(dá)要素是指體態(tài)表達(dá)的基本手段，它是構(gòu)建體態(tài)詞匯的材料。二、板書的時機(jī)（一）超前板書：先寫后講（二）并進(jìn)板書：邊寫邊講三）滯后板書：先講后寫三、板書的文面格式（一）標(biāo)題、標(biāo)號（二）段落劃分（三）圖表安排（四）文字書寫 第三節(jié) 板書設(shè)計的依據(jù)和要求一、板書設(shè)計的依據(jù)（一）課程和教材（二）教學(xué)目標(biāo)三）課型和教法（四）學(xué)生的特點（五）擁有的教學(xué)資源二、板書設(shè)計的要求（一）目的性：體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（二）針對性：適合學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生特點（三）啟發(fā)性：激勵和引導(dǎo)思維活動（四）簡明性：簡明扼要，突出核心內(nèi)容（五）完整性：保持一個講授單位的相對完整。主次關(guān)系：講授是主，板書是次，講授應(yīng)當(dāng)是課堂的主題。（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。抒情強烈，富有感染力。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。而讓我，讓我們所有中國人最感驕傲的事情是：我們從來沒有失望過一次?！睆镍f片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭到中俄戰(zhàn)爭，從《南京條約》《北京條約》到《馬關(guān)條約》，重若苦海的苦難，漫漫修遠(yuǎn)的長路，并沒有使東方巨人從此消亡的緣故，正是因為有你們啊，我們民族最可愛的人，正是你們這些以天下事為已任的仁人志士，所組成浴血奮戰(zhàn)洪流，攬起狂瀾，吹響起我們民族的歷史的新的紀(jì)元。告訴自己吧，我們的心屬于祖國。（小作者通過對泰山、黃山，長江、黃河，青藏高原，草原，桂林山水等景物的具體描繪，突出了祖國的美麗?！吧裰邸蔽逄栵w天的一剎那，多少國人流下激動的淚水！直至不久前成功發(fā)射的“神舟”七號，這些進(jìn)步堆砌了多少人的嘔心瀝血，凝聚了多少人的智慧。）未來，我們要為祖**親做的還有很多。但我也清楚地知道，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新長征之路既時光明的，也是曲折的，可能要走30年，50年，甚至更長。2．概括性原則由于黑板上的空間、教師的授課時間有限，這就要求教師的板書要具有高度的概括性。不同年齡的學(xué)生差異很大，因而在設(shè)計板書時要因人而宜，從學(xué)生實際情況出發(fā)進(jìn)行設(shè)計。教師設(shè)計出表格，可以要求學(xué)生用自己的語言填寫。如《司馬光》一文寫了司馬光砸缸救小朋友的故事，就可以用對比式板書把司馬光的勇敢、聰明的特點凸現(xiàn)出來。由于教學(xué)任務(wù)不同，每位教師在使用板書時，具有很大的靈活性。3．色彩的搭配板書在色彩的使用上要注意協(xié)調(diào)和醒目。要避免濫用色彩，使學(xué)生眼花繚亂，分不清主次，也要避免只使用一種顏色，使學(xué)生覺得單調(diào)，難以引起他們對重點內(nèi)容的注意。先講再寫是指教師先用口頭言語進(jìn)行詳細(xì)的講解，再對教學(xué)內(nèi)容總結(jié)歸納，展示出板書?？梢哉f這種板書更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，使他們自主參與學(xué)習(xí)，探索未知問題。如《智燒敵艦》一文的板書設(shè)計：4．圖解式圖解式板書是指教師運用圖形、線條、箭頭、符號等并配合必要的文字來組織教學(xué)內(nèi)容的板書方法。設(shè)計精美的板書不僅具有規(guī)范性、科學(xué)性，更應(yīng)具有啟發(fā)性，使學(xué)生從直觀的板書內(nèi)容中悟到一些教材中不曾明確寫出的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。板書上每一部分都應(yīng)有很豐富的信息，學(xué)生通過板書的視覺刺激能更好地理解教學(xué)要求和教學(xué)重點、