【正文】 “藍天襯著高聳的巨大的雪峰??”這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。 教學(xué)重點 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （ 1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。 這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端??也很值得觀賞。 二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。 指名分自然段朗讀。 初步理解課文內(nèi)容。 6 3 記金華的雙龍洞 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識 6 個生字，會寫 13 個生字。 抄寫描 寫山、水特點的兩個句子，要求以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。 （ 1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。 特點之三“險”。 了解作者的 語言表達特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。 瑕：可與“假”進行比較。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。 讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。 教學(xué)重點 通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。 在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。 三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流 四、教師小結(jié) 詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥： “憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。 五、交流 課外積累 說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。 根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。 六、 指導(dǎo)朗讀 《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了 知己似的一種輕松感。 老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。 教學(xué)過程 一、 激趣導(dǎo)入 導(dǎo)語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙） 揭題。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。 四 、四人小組合作學(xué)習(xí) 互讀古詩，檢查是否做到“五不”。師生共同解答。 教學(xué)過程 一、形象感知，揭示詩題 出圖。 四、引導(dǎo)賞析 你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩 .《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？ 二、讀課文，理解內(nèi)容 帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。諳：熟悉?！八{”字形容春水深碧。 有感情地朗讀課文，背誦全文。 二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段） 導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”） （特點之二“清”。 四、鞏固識字，練習(xí)書寫 漓：注意右邊的寫法。 筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。 模仿句式練習(xí)，說說像什么。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險啊”。” 引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗。 板書： 總述 甲天下 桂林山水 分述：水：靜，清，綠。 教學(xué)重點 感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。 質(zhì)疑問難。 五、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。 內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有 雙龍洞和石鐘乳 從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。 教師小結(jié)。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、引導(dǎo)讀通 結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說 說作者分別寫了哪些景物。 八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡 板書： 進入天山 雪峰 雪水 七月的天山：再往里走 森林 日影 水聲 美 走進深處 溪流 野花 教學(xué)反思： 9 語文園地一 教學(xué)目標(biāo) 能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。 二、準(zhǔn)備計劃 先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。 二、我的發(fā)現(xiàn) 分角色讀讀對話。 小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。 學(xué)習(xí)重難點： 體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；難點是對“道德難題”這一意思的理解。 3 用一句話說說課文講了一件什么事。當(dāng)我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“ ——— ”畫出來，并揣摩人物當(dāng)時的心理活動。 板書： 夢寐以求 中彩得車 5 中彩那天 誠實守信是財富 煩惱開車 高興還車 教學(xué)反思： 6 * 萬年牢 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 認(rèn)識 8 個生字。 出示句子：我 的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。 四 、 深入體驗 你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。 學(xué)習(xí)時間： 2 課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1 、 認(rèn)識 6 個生字，會寫 14 個生字。 2 師生共同解決疑難問題。 教學(xué)過程： 一、深入朗讀，品味詞句。 四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文 1 自由讀。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片 學(xué)習(xí)時間：一課時 教學(xué) 過程： 一、 揭示課題： 哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的尊重。 板書： 奶奶：阿姨開門，說話（溫暖我） 8 將心比心 媽媽：鼓勵，希望（溫暖，幸福我） 課后反思： 語文園地二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、 真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。 同桌互查。 四 、趣味語文 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。 教學(xué)難點： 理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。 小黑板 旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 情愿 蠢事 返回 海鷗 補救 爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 指名或推薦學(xué)生逐段朗 讀全文，檢查是否達到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。 (2)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。 5. 比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。 三、明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)” 1. 讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。 教學(xué)重、難點： 了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。 1. 了解黃河的變化，教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民 族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。 五、模擬情境，延伸拓展 1. 師：同學(xué)們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護母親河行動”呢？對想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻給有關(guān)部門；對想向社會、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如 教師扮演家長或社會人士，學(xué)生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學(xué)，可與班會結(jié)合起來，精心組織好實踐活動。 教學(xué)時間：兩課時。 三、默讀課文，歸納大意 1. 課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。 蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。 第 二 課 時 教學(xué)目標(biāo) 1. 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠 探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。 3. 以畫促讀，理 解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。 3. 布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計小發(fā)明并動手實驗。學(xué)生說內(nèi)容這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。讀中品，品中讀，真正達到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。 四、 品讀課文，感受課文中的深刻哲理。 人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？ 學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。 ⑴你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應(yīng)該對待生活？ ⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示？ 學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。 教師小結(jié) 二、展示成果 分成小組，展示各自的成果。 小結(jié)。 三、展示成果。 了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。 三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括大意?！保w現(xiàn)出他的機智勇敢，鎮(zhèn)靜。 二 、學(xué)習(xí)第三段。 四、總結(jié)全文。 能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。（用生字卡片抽讀。） 指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！” 應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。）（小標(biāo)題：“雨來上夜校。（段意：雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁 起來了。 （段意：雨來在敵人面前堅強不屈。”“雨來是個好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。（第四段）（二）分析圍繞中心寫一、二、 三、五、六段的作用。 結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。 八、布置作業(yè)。 激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。 辨字組詞。 讀出對爸爸的崇敬、思念之情。 想想你要對。 五、 小結(jié) 世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑? 第二課時 教學(xué)目的： 學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感 —— 渴望和平。 32 請個別同學(xué)朗讀課文。 習(xí)課文的生字詞。 （二）把小英雄雨來的故事講給家里人聽。 指導(dǎo)重點段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫的。 ） 七、練習(xí)簡要復(fù)述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。）齊讀第五段。） 總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。） （四）重點默讀第四段。提問：這段主要說了幾層意思？（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。小標(biāo)題：“雨來游泳本領(lǐng)高”。 （一） 默讀第一段。 教學(xué)過程 一、默讀課文。 “夜鶯的歌聲”的含義： 一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲； 二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音； 三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱 愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。） 小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信） 小結(jié)。要求： 在這一段中你了解了什么？ 怎樣理解課文中的幾句話： （ 1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。 第一課時 教學(xué)要求： 初步了解課文。 27 1夜鶯的歌聲 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。 二、學(xué)習(xí)日積月累 出示 句子。 三、交流匯報 分組展示，一人主講，其他補充。立足學(xué)生的個性的感受，從課本走向課外，學(xué)會關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié) ,讓 學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長。 聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？ 明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們的希望。 ⑵交流自己的體會，提出自己的疑點。 ⑴作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來？ ⑵從全文來看，本文的主旨是什么？ ⑶本文的描寫的景與表達的意有什么關(guān)系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點？ 學(xué)生結(jié)合問題自主探究 （方法：全班前后四個人為一個小組，自選一個小組長，進行研討，要求用把理解