青年教師怎樣當(dāng)好一名合格的班主任五篇模版(完整版)
【正文】 長的關(guān)系。使學(xué)生在社會中學(xué)習(xí)，在社會中鍛煉，得到社會的承認(rèn)。學(xué)校的協(xié)調(diào)工作主要包括：領(lǐng)導(dǎo)、教師、活動組的工作。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用的確非常神奇，和學(xué)生見面，必須衣著得體，舉止大方、神情端莊、態(tài)度和善，使學(xué)生見了有親近感。班主任給學(xué)生的印象如何，直接關(guān)系到以后班級工作的開展和學(xué)生良好習(xí)慣的形成。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。青年教師要認(rèn)真閱讀有關(guān)專著和文章，并且結(jié)合自己的工作經(jīng)歷不斷地探索班主任工作的規(guī)律和科學(xué)方法。學(xué)生有病，要親臨探視；學(xué)生生活有困難，要幫助解決。青年班主任雖然缺少老成和經(jīng)驗，但不應(yīng)缺少對學(xué)生的感情。要追求就追求教師的理想，要熱愛就熱愛人民的教育事業(yè)。怎樣才能做一個合格班主任呢？結(jié)合本學(xué)年的工作經(jīng)驗和《新課改下的班主任工作》一文，我覺得，作為一名新任班主任，應(yīng)從以下幾方面做好班主任工作。第二，要真心實意地愛學(xué)生。對學(xué)生犯的缺點和錯誤，要毫不留情進(jìn)行批評，絕對不能以表面的愛來掩飾學(xué)生的過失。第四，要大量閱讀有關(guān)班主任工作方面的理論書籍，不斷充實自己的理論知識。第二篇：青年教師怎樣當(dāng)好一名合格的班主任青年教師怎樣當(dāng)好一名合格的班主任班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各種活動，培養(yǎng)人才的基本組織形式，使學(xué)生接受教育，增長知識，得以健康成長的主要場所，而班主任是班級的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，使學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。對班主任工作的無比熱愛是當(dāng)好一個班主任的先決條件。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。學(xué)生的成長要受到學(xué)校、家庭、社會多方面因素的影響，是多種教育力量綜合作用的結(jié)果。如：舞蹈隊、書法組、美術(shù)組……盡可能地使班級學(xué)生都能參加活動，多參加幾項活動，從中獲得更多的知識，能力，有助于整體素質(zhì)的提高。目前有些家長只管吃穿，不問孩子在校的情況；有的家長只要求孩子學(xué)習(xí)好，不求其他方面的發(fā)展。一是協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系。由于年齡限制，青年班主任事實上在學(xué)生跟前既樹立不起父母般形象角色，也樹立不起所謂的長者風(fēng)范，所以無法權(quán)威性地對學(xué)生施與父母般的指導(dǎo)和長者般的教誨。為了工作燃燒自己，奉獻(xiàn)自己，而收獲的是成功與感動，何樂而不為呢？第二，要真心實意地愛學(xué)生。班主任工作是一項系統(tǒng)工程，它工作的對象是有思想有感情和有個性的學(xué)生。第六，要講究工作方法。要求學(xué)生不能違犯的，自己要嚴(yán)于律己。生氣之后還得靜下心來好好思考怎么解決問題。其二，不要當(dāng)眾罵學(xué)生，對學(xué)習(xí)不好的同學(xué)要一視同仁，適當(dāng)鼓勵,通情達(dá)理，隨機(jī)應(yīng)變，多以講故事的形式做思想教育，幽默，嚴(yán)格。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，要成為優(yōu)秀的青年班主任，最首要的是要成為一名優(yōu)秀的教師，其次是深入了解班主任的工作。班主任的常規(guī)工作：包括學(xué)期、月、周、日工作，這些都需要制定好計劃，按照計劃認(rèn)真完成，才能逐步提升自己。最后一點就是堅持不懈才能最終成為一名合格的班主任。這就要做到對班級情況認(rèn)真分析，應(yīng)該細(xì)致到每個學(xué)生的分析，然后確定整體目標(biāo)，并制定完善的計劃，如何一步步實現(xiàn)這個班級目標(biāo)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；是班集體的靈魂；是聯(lián)系班級中各科老師的紐帶；是溝通學(xué)校和學(xué)生各種組織以及家庭和社會的橋梁；是學(xué)校開展各項工作的得力助手；是學(xué)校德育工作的骨干力量，是國家教育方針的具體執(zhí)行者，是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的引路人，是班集體的只要組織者，是美的心靈的塑造者、健康個性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學(xué)生
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