【正文】 班，擔(dān)任這個班的班主任，我們班有一個男學(xué)生。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側(cè)擊，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他,要正確對待他的變化。在接觸過程中，我與他們一起總結(jié)和反思，尋求最佳轉(zhuǎn)化方案。現(xiàn)在看來，當(dāng)時這樣想和這樣做是對的。你給它一點空間和自由，它反而比較賣勁。所以，對這些孩子的轉(zhuǎn)化，成績固然很重要,但不是馬上只抓他的成績提高。據(jù)我了解，像“你真沒用！”“你真笨！”“你真不可救藥！”“我怎么會有你這么不爭氣的東西！”這些不負(fù)責(zé)任又大傷孩子自尊的話怎能激起孩子的上進(jìn)心呢？孩子所能做到的就是：你越罵我笨，我就笨。進(jìn)入小學(xué)高年級后，我會同家長和以前的任課老師進(jìn)行了剖析，發(fā)掘他學(xué)習(xí)上懶散的主要原因是：沒有家長的經(jīng)常鼓勵，老師教育也缺乏計劃性，班級的同伴也沒有發(fā)揮良好的輿論作用。家庭原因孩子的父母每天早出晚歸，父親為了生意對他照顧不周，很少有時間和孩子溝通。二、問題的癥結(jié)：解讀這個學(xué)生心理原因該同學(xué)的學(xué)習(xí)成績比較差，其實并不是因為他的頭腦不聰明，也不是他不用功，而是被自卑、羞怯、焦慮和恐懼等自身因素所影響。我認(rèn)為這是一個典型的成功轉(zhuǎn)化案例。嚴(yán)重的一次甚至差點被學(xué)校開除。通過各種途徑了解他的性格以及過去，主動和他交朋友，并且同時找他談話，幫他刨銑自暴自棄的原因和后果。第一篇：問題學(xué)生成功轉(zhuǎn)化個案分析問題學(xué)生成功轉(zhuǎn)化個案分析“問題學(xué)生”的問題有很多，例如逃課，厭學(xué)，早戀，不自信，孤僻，愛打架，叛逆等等。其實，這樣的學(xué)生他們并不是一直就是差生。針對這些問題，作為班主任是很頭疼的事，但是老師就是要做好教書育人的本職工作。班主任老師教育學(xué)生應(yīng)該正面激勵，發(fā)現(xiàn)“問題學(xué)生”的長處和積極因素，找準(zhǔn)“閃光點”作為轉(zhuǎn)變的突破口，成功改變他們的心理狀況，讓他們也享受到榮譽和贊美，激勵他們前進(jìn)的信心和勇氣。過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。同時由于父母的文化素質(zhì)低，對他在學(xué)習(xí)上的幫助也難產(chǎn)生效果。因而，他沒有嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，老是遭到別人的責(zé)罵和白眼。反正別人不會夸我的。實踐經(jīng)驗證明，只有先治好“心病”，才是最佳的方法。教育人似乎也離不開這個理。2．自我檢討，找最佳切入口。我們幾乎一致認(rèn)為：先讓孩子多參加集體活動，讓他搞好同伴關(guān)系和老師關(guān)系，以及家長關(guān)系，以“先讓孩子開心起來”為突破口，“情、理、導(dǎo)、引”相結(jié)合，結(jié)果效果還是比較滿意的。以我們集體的耐心,接納他的缺點,他的變化,他的進(jìn)步,幫助他從封閉走向交往,從自我走向群體,以鞏固前一階段的成果。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。他性格較外向，喜歡與同學(xué)玩耍，有時候還喜歡搞惡作劇。二、個案分析個體心理原因該同學(xué)的學(xué)習(xí)成績開始比較差，其實并不是因為他的頭腦不聰明，也不是他不用功，而是被自卑、羞怯、焦慮和恐懼等過身所影響的。家庭暗示原因該學(xué)生在家?guī)缀鯊膩矶疾蛔鲎鳂I(yè)，父母早就離婚，一直是爺爺奶奶帶著他，爺爺雖然過問他的家庭作業(yè)情況，但是由于文化素質(zhì)較低，對他在學(xué)習(xí)上的幫助也難產(chǎn)生效果，加上小孩不自覺，久而久之使他形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入七年級下半學(xué)期后，我會同家長和以前的任課老師進(jìn)行了剖析，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上懶散的主要原因是：沒有家長的經(jīng)常鼓勵，老師教育也缺乏計劃性，班級的同伴也沒有發(fā)揮良好的輿論作用。據(jù)我了解，像“你真沒用！”“你真笨！”“你真不可救藥！”“我怎么會有你這么不爭氣的東西！”這些不負(fù)責(zé)任又大傷孩子自尊的話怎能激起孩子的上進(jìn)心呢？孩子所能做到的就是：你越罵我笨，我就笨。所以，對這些孩子的轉(zhuǎn)化不是馬上去只抓他的成績提高，固然這很重要。你給它一點空間和自由，它反而比較賣勁?，F(xiàn)在看來，當(dāng)時這樣想和這樣做是對的。在接觸過程中，我與他們一起總結(jié)和反思，尋求最佳轉(zhuǎn)化方案。功勞不是我一人的，應(yīng)該說是大家的功勞。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。老師不是沒有為他努力過，一年級時候大量時間的留堂，靜坐，罰站，作業(yè)一次又一次的監(jiān)督他重寫，這是來硬的?！睆脑撋膫€體情況來看，他的心理問題比別人要稍嚴(yán)重一些，相對來講轉(zhuǎn)化的難度要難一些。據(jù)他父親所說，這個孩子在以前的家鄉(xiāng)以前的幼兒園，周圍的人和老師一直覺得他是天才型兒童，對他從來只有褒獎沒有批評，孩子一直覺得自己很優(yōu)秀。這些不正確的做法如果不及早糾正的話,恐怕要害了孩子一輩子。如何治？我認(rèn)為，先要根據(jù)學(xué)生實際情況，因人而異。就像周鈺松這樣，你若眼睛只盯著他的成績，自然少不了訓(xùn)責(zé)。這里我并不是在責(zé)備某個人，而是真正的教育必須要反思。力求合力，形成長久競爭力?？傊?，面對具有自負(fù)、表現(xiàn)欲旺盛、懶散又敏感等心理障礙的學(xué)生，教師或家長絕不可輕易下結(jié)論，過之甚至?xí)j造悲劇。這就需要在這個世界里，沒有人嘲笑這些孩子的青澀、莽撞、唐突,需要能夠包容他們，關(guān)愛他們，給他們以呵護(hù)、理解、寬容、尊重和引導(dǎo)，能夠鼓勵幫助他們縫起翅膀，重新飛上天空。又一個周一上午，在閱讀學(xué)生的周記時，發(fā)現(xiàn)有不少人覺得幸運是個品行率直，夠義氣，敢作敢為的男生。下午，班長向我反映了此事，處理完違紀(jì)的兩名同學(xué)后，我和幸運來了一次促膝長談。當(dāng)我把他叫我我辦公室，把一杯水遞過去，再把藥遞到他面前時，他的眼睛一下子紅了，繼而噙滿了淚花，眼神里充滿了感激?！敝挥行撵`方能抵達(dá)心靈，只有心靈方能融化心靈。這是一個長期的，單調(diào)的，非常復(fù)雜和艱難的過程，無疑需要付出巨大的艱辛與努力，而能夠長期堅守這種努力的力量，就是那份博大而悲憫的情懷?！蔽倚χ鸬溃骸澳睦锊煌。移つw黑些？還是臉上痘痘多些?”他被我逗得“噗哧”笑了，然后很認(rèn)真地告訴我：“是真的不同，你不愛用命令的口吻，又總是能讀懂我的心事，讓我覺得表現(xiàn)不好會對不起您?；蛟S是我的真誠與耐心打動了他，幸運慢慢地給我講述了他“輝煌”的過去：讀小學(xué)，常故意和老師作對，擾亂課堂紀(jì)律；曾屢次和老師頂撞；曾因為和父母爭吵離家出走，在別人眼中他是個出名的無賴，老師曾指著他的鼻梁說他是無可救藥的雜皮，是社會的禍害。我拍拍他的肩給他打氣：“小宇，不 1要辜負(fù)大家對你的期望哦！”他笑呵呵的點頭答應(yīng)得很快?！边@是對教師職業(yè)的多好的詮釋啊。從該生身上，我發(fā)現(xiàn)，對心理有障礙的學(xué)生，教師或家長不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長。從我的教育經(jīng)驗和許多成功案例中我深深感到，只有有了良好的家庭－