【正文】 __教學(xué)程序與策略課后反思 與修改意見(jiàn)第二篇：《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》 教案[教學(xué)目標(biāo)]一、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。（）我們從小不發(fā)奮學(xué)習(xí)，老了（）后悔莫及。急切真切隨著時(shí)間的流逝，他（）地感受到時(shí)間的重要。（）爺爺，我跟您太像了，我也再喜歡看閑書。nɡ）綠地（l249。npiānkē（）（）（）（）二、給加點(diǎn)的字選擇正確的注音。ɡǔn ɡuā l224。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！睆脑捳Z(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)。（五）、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，回答有關(guān)問(wèn)題。在兩者的對(duì)話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。第一篇：杭州市蕭山區(qū)陽(yáng)光學(xué)校 課時(shí)授課計(jì)劃主備人：于景蘭年級(jí)： 五學(xué)科：語(yǔ)文課題《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》（第2課略讀課文）共1教時(shí)課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求；二是繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，為口語(yǔ)交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。2．在季老的話語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。2．兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答?！叭炌ǎ@才是21世紀(jì)的青年。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。n sh曾經(jīng)（c227。lǜ）背書（b226。（）中西貫通、古今貫通、文理貫通的才是21世記的青年。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛（）地尋找昨天看過(guò)的那本書。我們（）現(xiàn)在發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)（）能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。二、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。（三）組織討論：小組討論① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來(lái)的？② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？全班交流按照此方法學(xué)習(xí)，學(xué)外語(yǔ)和古文方面的內(nèi)容?！锊贾脤W(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的？三、深入感悟，明白道理。他們?cè)谀挲g、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上有很大的差距，但他們?cè)谄降群椭C的氛圍中逐漸進(jìn)行了深入的閱讀交流?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀，初步了解人物的對(duì)話。指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。（1）、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語(yǔ)，理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。了解課文的`主要內(nèi)容。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》……利用課余時(shí)間讀讀。齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：⑴文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好。 (交流看“閑書”的經(jīng)歷，激發(fā)課外閱讀的興趣)學(xué)生自學(xué)完成表格：苗苗的觀點(diǎn) 季先生的觀點(diǎn) “我”的看法(感受)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案6教學(xué)目的知識(shí)與能力：會(huì)寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。二、初讀課文思考“小苗”和“大樹(shù)”分別指誰(shuí)？（簡(jiǎn)介季羨林）這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文都不一樣。（學(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來(lái)修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。（4）古詩(shī)詞積累：語(yǔ)文書上、中文經(jīng)典。所以，在他們的對(duì)話中可以感受到苗苗的天真、可愛(ài)和季羨林先生的和藹、親切及對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛(ài)。分角色朗讀課文，概括談話主要內(nèi)容。齊讀課件展示的生字詞，檢查生字詞掌握情況。文中季先生提到多看閑書，“閑書”指什么？你認(rèn)為哪些書是閑書？舉例。2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？（學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。)，你有什么感受?他們之間的交流親切自然。學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開(kāi)討論，最后全班交流。(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)。1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？2．板書課題。可以提出與文中人物不同的39。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。師：剛才讀書的時(shí)候大家都非常專心，接下來(lái)我要考考大家，看看是不是把課文讀順了。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。?(屏幕出示)閱讀，是——，為我————。)(六)、寫作結(jié)構(gòu)剖析 這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同?結(jié)合課文，你覺(jué)得采訪要注意什么?讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問(wèn)一答式?！霸L談錄”是學(xué)生從未接觸過(guò)的文體，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的：一開(kāi)始，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來(lái)朗讀課文(他們讀的時(shí)候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對(duì)話的形式)，其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽(tīng)對(duì)話內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂(lè)趣。同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。C、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》利用課余時(shí)間讀讀。揭示課題。感知內(nèi)容1。1。b。培養(yǎng)能力1。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(板書課題)二、做采訪準(zhǔn)備說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書問(wèn)題。我們?cè)谠L問(wèn)愛(ài)讀書的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。采訪愛(ài)讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝Ｇ楦信c態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。學(xué)生自由提問(wèn)：（如：小苗指誰(shuí)？大樹(shù)指誰(shuí)？談了些什么？學(xué)習(xí)這類文章應(yīng)該注意些什么？）師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問(wèn)，那才是真正的讀書高手。過(guò)渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？交流預(yù)設(shè)：交流預(yù)設(shè)：(1)把文章寫好，要多看書：① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來(lái)的？② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？(2)要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是２１世紀(jì)的青年”？② 小組討論，交流偏科的危害。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。n tōnɡshuǐ hǔ zhu224。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。預(yù)習(xí)提綱：熟讀課文，畫出本課的生字并給生字注音。在苗苗對(duì)季先生的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間討論看閑書的問(wèn)題，那么，到底閑書指什么？文章中談到了那些閑書？你對(duì)這些閑書了解嗎？請(qǐng)你介紹給大家。讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為進(jìn)行訪談活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意些什么？學(xué)了本文，你怎樣理解課題？文中有許多多音字，你能找出來(lái)與同學(xué)們分享嗎？四、小組合作交流，探究重難點(diǎn)五、展示匯報(bào)探究結(jié)果，解決疑難 預(yù)設(shè)問(wèn)題：關(guān)于季先生對(duì)于讀書的見(jiàn)解，你對(duì)哪一個(gè)最感興趣？你能提出不同的見(jiàn)解嗎？六、閱讀拓展，課后延伸學(xué)了這篇課文你有什么感受？交流本班同學(xué)的閱讀書目，你最喜歡哪本書，與同學(xué)借來(lái)看看。通過(guò)預(yù)習(xí)你學(xué)懂了什么？你的疑惑是什么？了解作者。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。nɡ xīnɡ）趣的就是看閑書，您喜歡看《三國(guó)演義》，還能將《水滸（xǔ hǔ）傳（chu225。 l237?！蹦懵?tīng)了季老的話有什么感想？（五）、品味題目寓意。生回答。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)流程（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。最突出之處是把活動(dòng)穿插到課文的學(xué)習(xí)中，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)而不致使活動(dòng)落空?！叭炌?，這才是21世紀(jì)的青年。五、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。談?wù)勀銓?duì)題目的理解：小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)。(禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……)三、讀課文，找到自己的答案初讀課文，讀準(zhǔn)字音。課前搜集有關(guān)季羨林的資料。2。c。苗苗的見(jiàn)解：季先生的`見(jiàn)解：2。2。齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。朗讀課文。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的39。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的？深入感悟，明白道理。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說(shuō)話的語(yǔ)氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，讀得自然。(七)、總結(jié) 學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?教師小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧!誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說(shuō)的一樣：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!”作業(yè)：調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目。(五)、品味題目寓意。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要