【正文】 度感悟人生的任務(wù)，《天游峰的掃路人》引導(dǎo)學(xué)生從人的身上得到啟發(fā)，《山谷中的謎底》帶領(lǐng)學(xué)生從自然現(xiàn)象中受到啟迪，《最大的麥穗》則教會(huì)學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事中受到教育，因此在《最大的麥穗》一課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的事情中領(lǐng)悟一定的人生哲理毫無(wú)疑問(wèn)是首要任務(wù)。、體會(huì)用一句話概括出來(lái)，并寫(xiě)下來(lái)，部分同學(xué)寫(xiě)到黑板上。A自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？B指名讀。他不愧為一位大學(xué)者!請(qǐng)你們自由交流各自的讀書(shū)體會(huì)，好嗎?，你也可以向大師挑戰(zhàn)?！薄獞B(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。對(duì)話要有根有據(jù)，讓我們先對(duì)蘇格拉底和他的弟子做番研究。四、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)抄寫(xiě)最后一段話。D“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？E聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)于“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。B“沒(méi)有最好，只有更好。生：課文啟示我們，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來(lái)?！薄溗牒苷J(rèn)真，但眼光不夠開(kāi)闊。學(xué)生帶著問(wèn)題再讀書(shū)，邊讀邊做批注，將思考的結(jié)果、自己的心得體會(huì)寫(xiě)在書(shū)旁。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)課文：潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對(duì)話、交流，定會(huì)有所收獲。”“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。師：是的，你很會(huì)概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙，效果好。因?yàn)椋ㄏ蚶硐氲牡缆肥茄矍暗拿恳淮螜C(jī)會(huì)鋪成的。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。三、聯(lián)系實(shí)際，升華理解請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)文章的理解。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理 教學(xué)難點(diǎn)：能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢?閱讀交流預(yù)設(shè)：A“只許進(jìn)不許退”——沒(méi)有重新選擇的機(jī)會(huì)?！薄ㄗx好這句話）弟子們失去良機(jī)、一事無(wú)成，無(wú)比惋惜。出示：人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。3.（）蘇格拉底的話富有哲理，耐人尋味，（）弟子們深受啟發(fā)，敬佩不已?！白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”的含義，領(lǐng)悟“必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)”的人生哲理。跟老師一起寫(xiě)課題?！?，能讀好嗎？先自己練練。這是學(xué)生第一次聆聽(tīng)蘇格拉底的教誨。）（指另一生）你是怎么摘穗的？（讀第二句）為什么把麥穗扔掉？（我想，最大的還在前面，沒(méi)有必要過(guò)早定奪………）（指另一生）你怎么摘穗？（讀第三句）為什么一直低著頭往前走？（我在用心挑選，生怕錯(cuò)過(guò)了最大的那株麥穗。” ③蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷?？梢哉f(shuō)，這是學(xué)生第二次聆聽(tīng)蘇格拉底的教誨。這就是……齊讀。這應(yīng)該是學(xué)生第三次聆聽(tīng)蘇格拉底的教誨】四、小結(jié)延伸，學(xué)到這，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看蘇格拉底這位哲學(xué)大師，再看看他說(shuō)過(guò)的三句話（出示句子），你對(duì)他有了什么新的認(rèn)識(shí)？（短短幾句話就引導(dǎo)學(xué)生由不獲到有獲，教育技藝爐火純青；麥地為教室，麥穗為教材，讓學(xué)生在體驗(yàn)中收獲真理，寓教于樂(lè)，教育方式獨(dú)特。學(xué)習(xí)收獲：短文敘述了，告訴我們 的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。第二段（2～6）：寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教育。能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感悟。它是相對(duì)而言的。學(xué)貴有疑，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么地方不明白的？ 預(yù)設(shè)：（1）為什么“麥穗”上加雙引號(hào)？（這里的“麥穗”，指的是 出現(xiàn)在眼前的機(jī)遇。教學(xué)難點(diǎn)自然解決?！克?、走出文本，回味無(wú)窮（小練筆）同學(xué)們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂(lè)智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來(lái)概括，你會(huì)怎么說(shuō)？寫(xiě)下來(lái)吧！【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把在這節(jié)課上所得到的收獲用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。】板書(shū)設(shè)計(jì)：最大的麥穗 最大的一穗眼前的一穗 追求實(shí)在 抓住機(jī)遇把握當(dāng)前 教學(xué)反思：。同時(shí)既是對(duì)文本的再次回顧，也是本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)解決的反饋?！弊屛覀冏孕诺亍⒋舐暤貙?duì)自己說(shuō)：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。麥穗就是機(jī)會(huì)，麥地就是人生。指名讀。教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利、有感情地朗讀課文。3．指名朗讀課文五、精讀課文第一段1．自由讀課文第一段，想一想蘇格拉底與弟子們說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)氣。蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。2．啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。（2）寫(xiě)一段“與機(jī)會(huì)失之交臂留下遺憾”或“把握了機(jī)會(huì)獲得成功”的往事?！浚裉炖蠋熃o大家?guī)?lái)了一個(gè)，快速讀讀，像剛才這樣先讀懂故事的前因后果，再想想故事蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系實(shí)