【正文】 工作任務，各查各的稅、各做各的表、重復檢查等現(xiàn)象得到了有效遏制，各部門人員的工作負擔進一步減輕，從而提高了工作效率和工作質(zhì)量。二是稅收管理員的業(yè)務素質(zhì)不過硬，綜合能力不強，造成稅源管理的質(zhì)量不高。且大多是事后分析，缺少事中及事前分析。一方面四位一體互動機制需要與稅源管理最緊密的工商、銀行、統(tǒng)計等部門的協(xié)作配合。為有效指導開展各項工作，我們緊緊抓住稅收分析這一重要環(huán)節(jié)，認真查找管理中的薄弱環(huán)節(jié)和問題。認識是行動的先導。征管質(zhì)量的提升極大地促進了稅收收入。***，整體收入及增值稅單項收入均創(chuàng)新高。我局積極成立了由局長求軍扎西掛帥的互動機制領(lǐng)導小組和辦公室。一是通過互動機制健全稅收分析體系，完善共享數(shù)據(jù)發(fā)布制度。對經(jīng)濟的分析就離不開這些部門經(jīng)濟數(shù)據(jù)的統(tǒng)計資料，由于這些信息不能共享，且部分信息統(tǒng)計時限及口徑存在不一致，使稅收分析部分指標失真。二是納稅評估工作方法單一，缺乏廣度及深度。第二篇：2011年四位一體互動工作總結(jié)州局征管科：“四位一體”互動是稅收分析、納稅評估、稅源監(jiān)控、稅務稽查各環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，以稅收分析指導納稅評估,納稅評估用于稅源管理和稅款征收，并為稅務稽查提供案源，稅源監(jiān)控和稅務稽查又促進稅收分析和納稅評估，實現(xiàn)稅收科學化、精細化管理，提高稅收征管質(zhì)量與效率。(三)改善了稅收經(jīng)濟環(huán)境。為保證互動機制落到實處，使之成為長效機制，我局在工作中注重責任到人，嚴格責任追究。實施納稅評估，遵循資料收集、案頭評估、約談舉證、實地查驗、評估處理的基本程序，堅持案頭評估與實地查驗相結(jié)合，對發(fā)現(xiàn)的問題認真查找原因。形成了“班子過硬、隊伍得力、制度健全、服務到位”的工作新格局。近幾年來，在各級政府與辦事處的大力支持下，xx社區(qū)各項工作取得了很大的成績。制定了聯(lián)合保護庭院環(huán)境的責任制，各負其責，嚴禁亂堆亂發(fā)，物業(yè)公司則負責設備的維護和維修。在今后的工作中，我們一定會積極配合xx街道黨工委和辦事處更好地開展各項工作，切實發(fā)揮社區(qū)黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，充分調(diào)動各方力量，為創(chuàng)建管理有序、服務完善、環(huán)境優(yōu)美、文明祥和的新型社區(qū)，構(gòu)建和諧社會做出新的更大貢獻。根據(jù)議題內(nèi)容的需要，可邀請系統(tǒng)內(nèi)其他單位、部門人員及相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覅⒓?。第五篇：四位一體教學機械原理課程引入機器人比賽題材 的“四位一體”教學模式探索李充寧 侯杰茹 孫爽（天津工程師范學院，天津 300222）摘要： 將大學生機器人電視大賽的題材引入機械原理課程教學，采用理論教學結(jié)合具體案例、方案設計具有工程意義、實物制作付諸比賽評價，形成以學生為主體的“四位一體”教學模式。我們將大學生機器人電視大賽的題材引入課堂，以機器人設計、制作和比賽為載體，開展機械原理課程教學的“四位一體”創(chuàng)新教育模式的實踐探索。均要求設計制作具有不同動作功能的移動機器人，執(zhí)行的動作功能對工作載荷的要求不大，但動作和速度的實現(xiàn)確是比賽取勝的關(guān)鍵，對機器人本體有重量和尺寸的限制條件。從比賽形式上看，是一種公開的機器人競技比賽，場面生動活潑，具有挑戰(zhàn)性和觀賞性，比賽競爭，引人入勝，有吸引力、有刺激作用。“四位一體”教學模式的具體實施機械原理課程引入機器人比賽題材的“四位一體”教學模式的具體實施，一種是直接借用大學生機器人電視大賽的主題和規(guī)則，在院內(nèi)開展熱身預賽。學生以班級為單位自愿組合小組來做方案，設計方案要求用機械原理學過的機構(gòu)運動簡圖表達運動關(guān)系，并畫出結(jié)構(gòu)布置圖。具體的工作過程涉及策劃、組織、設計、制作、調(diào)試與演練等方面的內(nèi)容。指導老師看著同學們這么辛苦，熱情卻非常高，不忍心催他們離開，經(jīng)常陪著他們干到晚上112點才離開實驗室。大學生們靠著熱情，發(fā)揚拼搏精神和創(chuàng)新的精神，同學們付出了辛苦、汗水、智慧和能力，經(jīng)歷了學習、探索和實踐的鍛煉，在老師的指導和學院機器人組同學的輔助下，幾個班級的同學使得自己的想法得到展示，使自己的設計方案付諸了實施，最終完成實物制作，并進入實戰(zhàn)比賽有了出色的表現(xiàn)。機械原理課程教學改革結(jié)合課程的工程應用特點，根據(jù)社會的人才需求，提出相應的教學內(nèi)容改革和教學方法的改革，重點突出工程創(chuàng)新應用設計能力培養(yǎng)，強調(diào)實踐操作技能訓練。平時的理論專業(yè)課也學得可以，可到了真正具體操作時，4 就出現(xiàn)了很多問題：機構(gòu)自鎖出現(xiàn)死點，齒輪咬死，輪子摩擦系數(shù)不足……正是這些我們平時看來不重視，不在意的問題，讓我們栽了跟頭。學生親自動手設計和制作，訓練了學生應用基本方法的能力，提高了其設計的能力和實踐技能。這種“四位一體”的教學模式極大的促進了學生主動學習、資助學習的積極性，調(diào)動了學生勤于思考，勇于實踐、敢于探索和創(chuàng)新的勁頭。在場每個班的機器人幾乎都經(jīng)歷了一兩次大修。通過分析、綜合，加強學生對機器人機械系統(tǒng)設計、制作的綜合訓練，對機電結(jié)合的應用訓練。社會需求、工程需要產(chǎn)生驅(qū)動力；競爭、比賽將產(chǎn)生興趣和熱情，開拓創(chuàng)造力，激發(fā)想象力，鍛煉實際動手能力。配合第一課堂開設第二課堂的活動來補充相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)項目設計需要的知識和理論施教，將課堂書本知識與工程實際結(jié)合，與工程應用結(jié)合，真正體現(xiàn)理論知識學習的工程應用價值，體現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的實踐操作價值。實物樣機制作要求需要先提供總體結(jié)構(gòu)布置圖、外觀形式的立體圖；并要求提供功能和運動原理的機構(gòu)簡圖，盡可能繪制總體組裝圖及機器人重要部件零件圖。從中選定構(gòu)造合理、功能實用的方案進入實物