【正文】 、實踐活動過程、影片材料、結(jié)業(yè)考試成績?nèi)可蟼骶W(wǎng)站，實現(xiàn)了利用網(wǎng)絡(luò)教育的活源頭。在演練過程中，組織學(xué)員在臺下觀看，讓他們對照條例要求，從中尋找存在問題，共同研究解決的辦法。三、實踐活動以“實”字為根黨校宣傳隊發(fā)揮標(biāo)桿作用。即結(jié)合國內(nèi)外形勢和重大事件教學(xué)；結(jié)合黨的路線、方針、政策教學(xué)；結(jié)合本校教育改革和全局工作教學(xué)；結(jié)合不同班次學(xué)員的思想特點教學(xué)。近年來，學(xué)院基層黨校著力構(gòu)建課堂講授、課后沙龍、實踐活動、網(wǎng)絡(luò)教育“四位一體”的育人模式，形成了較為鮮明的培訓(xùn)模式。我院師生最終獲得1金，1銀，2銅的好成績。（一）、舉辦48小時VR電影制作大賽，促進中法文化交流2017年5月7日，由法國駐法總領(lǐng)事館，吉林動畫學(xué)院主辦，法國鴻基唐公司，吉林動畫學(xué)院游戲?qū)W院承辦中法文化之春系列活動――“48小時VR電影制作競賽”在動漫游戲原創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園拉開帷幕。以吉林動畫學(xué)院為例，2015年3月，學(xué)院與完美世界祖龍娛樂科技有限公司達(dá)成戰(zhàn)略合作，建立祖龍游戲大學(xué)生實踐教育基地，基地由學(xué)院提供3000平米教學(xué)場地及日常維護服務(wù)，由公司提供平臺所需的電腦儀器設(shè)備等，總投資170余萬元，主要面向游戲?qū)W院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動畫專業(yè)大三、大四學(xué)生培養(yǎng)實訓(xùn)，平臺可同時容納近200名學(xué)生習(xí)實訓(xùn)。第一篇：“學(xué)產(chǎn)賽培”四位一體的協(xié)同育人模式研究“學(xué)產(chǎn)賽培”四位一體的協(xié)同育人模式研究[摘要]針對高校人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)、難以實現(xiàn)產(chǎn)教融合培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的現(xiàn)狀，吉林動畫學(xué)院通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體制，工作室實行開放式項目制，以校企合作學(xué)產(chǎn)對接實訓(xùn)平臺為依托，搭建專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的溝通平臺與合作的橋梁，形成了“學(xué)產(chǎn)賽培”四位一體的協(xié)同育人新模式，探索實踐了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與社會服務(wù)相結(jié)合的協(xié)同育人新體系。2016年，“祖龍學(xué)產(chǎn)對接實訓(xùn)平臺”被評為吉林省大學(xué)生實訓(xùn)基地。這是國內(nèi)首次進行“48H VR film JAM”賽事的舉辦活動。本次大賽受到社會媒體廣泛關(guān)注，其中吉林教育電視、長春電視臺《城市速遞》欄目對本次大賽進行了跟蹤報道。一、課堂講授堅持“一個原則”、滿足“三個需求”、突出“四個結(jié)合”。二、課后沙龍以“育”字為本開展各類興趣小組。為加強學(xué)員的實踐鍛煉，基層黨校成立了一支宣傳隊，專門吸收在黨校培訓(xùn)中表現(xiàn)突出的學(xué)員，并配有一套嚴(yán)格的管理制度，指導(dǎo)學(xué)員開展各類活動與工作。模擬支部大會生動呈現(xiàn)支部大會召開全過程，讓學(xué)生充分明確入黨程序。同時為促進學(xué)院典型事跡的宣傳，及時在網(wǎng)站上宣傳學(xué)院好人好事，以點滴好事促進學(xué)院良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。各“位”在學(xué)生教育管理工作中變被動為主動，由過去的“要我做”變成現(xiàn)在的“我要做”，把齊抓共管、全員育人的教育理念真正落到了實處。以往那種輔導(dǎo)員力不從心、專職教師視而不見的現(xiàn)象減少了，整個工作體系的覆蓋面更廣了?！叭巳硕际前嗉壒芾碚?，人人都是德育工作者”、全體教師“人人有事做，事事有人做”、全員育人的工作格局已初步形成。引導(dǎo)學(xué)生積極面對未來的工作和生活，順利實現(xiàn)從校園人到職場人的身份轉(zhuǎn)變。全方位育人，讓素質(zhì)教育“落地開花”有人說，職業(yè)教育的目的就是就業(yè)，只要培養(yǎng)出來的學(xué)生有去處，教育就是成功的。“我們在辦學(xué)之初就提出要對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。10年來，襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在全國、全省各項職業(yè)技能大賽中獲獎100多項，獲國家專利18項，位居全省高職院校前茅。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。這四階段作為四位構(gòu)成金字塔形的整體叫“大四位一體”。（一）英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法，一直在教學(xué)中應(yīng)用并反復(fù)實踐、修改和充實，至今已有數(shù)百萬人次參加中、高考和會考的師生使用過此法。該法提出的“過程論”認(rèn)為，中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)時間無論是長或短，必須遵循一個完整而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)過程。英語復(fù)習(xí)教學(xué)的“階段論”。如在第一階段練習(xí)里語法項目中名詞一項的復(fù)習(xí)，要求將分散在課本中的所有重點名詞語法現(xiàn)象全部串聯(lián)歸納起來，打亂課次，調(diào)用所有涉及詞匯解決這個項目。英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法首先遵循循序漸進的原則?；A(chǔ)知識夯實了，再進行單項訓(xùn)練，培養(yǎng)能力；然后才進行綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語知識的能力，提高解題技巧，把所學(xué)知識落實到“用”字上?！熬殹?，指重點練習(xí)好初中十套、高中十五套階段練習(xí)。（四）英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法的操作英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法經(jīng)過多年的實驗和完善，現(xiàn)已積累了一整套復(fù)習(xí)教學(xué)材料，義務(wù)教育新教材在全國使用之后，此法構(gòu)建了四條規(guī)范的操作要點和與這配套的教學(xué)材料。綜合復(fù)習(xí)階段。（二）操作1）作好計劃。只有作好思想工作才能使學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?，積極地進行教師要求的預(yù)習(xí)、自學(xué)、討論、總結(jié)等等活動，使教學(xué)過程能夠產(chǎn)生復(fù)習(xí)目的所需要的結(jié)果。4）綱舉目張撤大網(wǎng)。抓綱會使綱舉，綱舉必然目張，綱舉目張自然能撒開大網(wǎng)，撈住大魚。復(fù)習(xí)教學(xué)必用講、練，但講、練只是手段，不會必然產(chǎn)生良好效果。（一）素質(zhì)教育理論當(dāng)代對素質(zhì)教育的理解雖然不盡一致，但從實踐角度說，素質(zhì)教育應(yīng)是培養(yǎng)德智體美勞等基本素質(zhì)的教育，這些素質(zhì)主要由各個學(xué)科教學(xué)進行培養(yǎng)。此模式強調(diào)練習(xí)的針對性，但總的說，它重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在小系統(tǒng)中，大部分內(nèi)容看似淺顯，不會引起學(xué)生鉆牛角尖；但由于系統(tǒng)化了，掌握水平也深化了。（2）它要求在實踐中把它與其它復(fù)習(xí)方法進行比較，這是主動進行能量交換。所以此模式各階段的教學(xué)內(nèi)容都是網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu)，只是每一階段因其側(cè)重點不同而把前一階級的網(wǎng)絡(luò)加以重新整合。2． 內(nèi)部環(huán)境由于復(fù)習(xí)屬于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動屬于心理活動范疇，所以復(fù)習(xí)教學(xué)除了受制于外部環(huán)境之外，還受制于內(nèi)部（腦內(nèi)、心理）環(huán)境的制約。認(rèn)識就是在內(nèi)化與外化交錯活動中不斷提高的，英語復(fù)習(xí)教學(xué)自然也不例外。在加快農(nóng)村公路建設(shè)的同時，同步組織實施了村村通客車和千人以上島嶼通航工程，累計改造農(nóng)村客運站477個，農(nóng)村客運班線達(dá)到4692多條，%；改造農(nóng)村公路渡口133個，完成渡改橋7座，農(nóng)村交通面貌發(fā)生了根本性變化。四是負(fù)責(zé)轄區(qū)農(nóng)村貨運市場的監(jiān)督管理，對貨運源頭實施派駐監(jiān)管。為做好資金保障，按照“自籌為主、適當(dāng)補助”的原則，在用好交通部農(nóng)村客運站補助資金的同時，我廳再給予等額補助，并要求各市、縣（市、區(qū)）交通部門從交通規(guī)費中列支一定比例的資金，投入“四位一體”項目建設(shè)。三是促進了交通規(guī)費征收工作。特別是通過加大對貨運站場的源頭監(jiān)管力度，從源頭上有效遏制了超限超載運輸行為，鞏固了車輛超限超載治理成果,有效保護了農(nóng)村公路。實行“四位一體”管理模式，交管所成為履行農(nóng)村交通管理職能的綜合機構(gòu)，能夠充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)交管所現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施和資源，延伸管理觸角，擴大管理范圍，強化交通行業(yè)管理，提升了交管所地位和執(zhí)法人員形象，穩(wěn)定了基層交通管理隊伍，為燃油稅改革后交通基層管理機構(gòu)的順利轉(zhuǎn)型創(chuàng)造了條件。通過建立和完善營運車輛的管理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，把上門服務(wù)與依法管理有機聯(lián)系在一起，營造了良好的交通規(guī)費征繳環(huán)境，促進了交通規(guī)費征收工作的開展，增加了交通規(guī)費收入。三、主要成效從試點情況看，實行交管所“四位一體”的管理模式，理順了農(nóng)村基層交通管理體制，有效整合了交通管理資源，實現(xiàn)了交通部門對農(nóng)村基層交通運輸全方位的管理，加強了交通部門對農(nóng)村公路、客貨運輸市場的監(jiān)管，提高了交通行業(yè)管理水平，促進了農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展。為確保“四位一體”管理模式順利推行，按照“示范帶動、因地制宜、先易后難、逐步推開”的原則，2005年，首先在濱州、泰安、棗莊、淄博、菏澤等市的部分縣（市、區(qū)）進行了試點。為適應(yīng)這一要求，近年來，我們堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照做好“三個服務(wù)”的要求，對農(nóng)村交通管理體制進行了大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造出了交管所、農(nóng)村公路管理站、農(nóng)村客運站、貨運管理辦公室“四位一體”的新模式，探索出了一條新時期農(nóng)村交通管理的新路子。因為它的復(fù)習(xí)從最基本的英語知識技能開始，立足于學(xué)生的實際水平，前一階段為后一階段奠基，后一階段對前一階段的內(nèi)容進行概括、提升；不同水平的學(xué)生在復(fù)習(xí)中可以各隨主體圖式的水平去內(nèi)化或外化所復(fù)習(xí)的材料。四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)模式主張把思想工作放在首位，用以消除心理障礙，又主張老師和學(xué)生交朋友，用思想和感情和他們進行交流，這些都反映了它重視復(fù)習(xí)之內(nèi)部環(huán)境的制約作用。這反映了系統(tǒng)的動態(tài)流轉(zhuǎn)過程。這表現(xiàn)了系統(tǒng)與系統(tǒng)、系統(tǒng)與要素之間的相對關(guān)系。從理論分析角度看，四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)模式在三方面應(yīng)用了系統(tǒng)論原理。而英／外語課的學(xué)習(xí)正是以過程學(xué)習(xí)為主；素質(zhì)的養(yǎng)成也只能實現(xiàn)于學(xué)習(xí)過程之中。英／外語教育教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)的是英／外語言知識、技能、運用能力，科學(xué)文化和學(xué)會學(xué)習(xí)、創(chuàng)造等人文素質(zhì)。四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)模式側(cè)重學(xué)生參與講和練，讓他們在親身進行講、練的活動中獲得成就，從而真正學(xué)到東西。否則，將逐層影響階段之后三個階段的教學(xué)質(zhì)量，乃至使整個復(fù)習(xí)教學(xué)勞而無功。提綱才使綱舉；其活動是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的實際擬訂10套（初中）15套（高中）階段練習(xí)題。為了嚴(yán)格按照“循序漸進，階段側(cè)重，精講精練，五技并舉”的原則進行教學(xué)，教師要嚴(yán)守五忌：一忌盯著考試要求，以致重模擬練習(xí)、輕歸納練習(xí)；那就本末倒置了。計劃要抓住復(fù)習(xí)教學(xué)的過程，通過復(fù)習(xí)過程一步步地去達(dá)到復(fù)習(xí)目的；不能用復(fù)習(xí)目的去要求過程。任何事物都要善始善終，經(jīng)過前兩階段訓(xùn)練后，在這個階段加以綜合運用，在運用中再對學(xué)生所復(fù)習(xí)的知識和技能重新整理，查漏補缺，從而幫助學(xué)生順利進行模擬階段。此法已編印了《中考英語階段練習(xí)手冊》和《高考英語階段練習(xí)手冊》。五技并舉。最后的模擬訓(xùn)練則是實戰(zhàn)演習(xí)，是自我檢查，是應(yīng)考的必要準(zhǔn)備。這樣就決定了“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)初始階段不專門搞綜合練習(xí)的策略，而是按教材內(nèi)容的先后順序，由易到難、由簡到繁、采取集中優(yōu)勢兵力，各個擊破的辦法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的“計劃論”。不同階段應(yīng)該使用不同的練習(xí)材料和題型來訓(xùn)練學(xué)生。因為學(xué)生對所學(xué)過知識、已掌握的各種語言能力，在復(fù)習(xí)階段