【正文】 笑——哭——笑）四、啟發(fā)思維、朗讀感悟。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。教學(xué)重難點：了解課文內(nèi)容，明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。那么，在我們的生活中，你有沒有這樣“壞事變好事”的經(jīng)歷呢？我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢？生：生自由發(fā)言。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么？師：故事到這結(jié)束了。師：那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。師：回答很準(zhǔn)確。生：指名讀自然段。師：（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》 玲玲開始對自己畫的畫滿意嗎？ 你從哪里看出來的？師：（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？ 生：（指名說）仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看。讀一遍課題（齊讀）。八（）（）靈（）（）句（）（）弟（）（）止（）（）六、說板書設(shè)計教學(xué)中板書必不可少，精心設(shè)計好板書，是有效教學(xué)之一，根據(jù)課文特點，我的板書設(shè)計如下： 只要肯動腦→壞事變好事《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計（第一課時）黃 甫 小 學(xué)李 娜第三篇：玲玲的畫教案一、猜謎引課題師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)?。耗?！師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？生：司馬光。玲玲為什么滿意地笑了？學(xué)生體會玲玲通過動腦筋想辦法解決問題后的喜悅之情。）（四）學(xué)習(xí)課文，感悟課文齊讀課文（設(shè)計意圖：小學(xué)語文，應(yīng)讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中領(lǐng)悟，所以我安排學(xué)生高聲齊讀課文。學(xué)生讀完課文，老師出示生字蘋果卡，指名讓學(xué)生拼讀，多讓幾個學(xué)生拼讀，讀會后讓學(xué)生把蘋果卡貼在樹上，再集體讀字詞。（二）導(dǎo)入新課（1）我用女兒的一件襯衣導(dǎo)入新課。女兒穿上它，還增添了幾分可愛。文中爸爸的話對孩子很有教育意義，揭示了文章的主題，引人思考。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲的想法也和老師一樣，對第二幅更加滿意。出示第一自然段，個別讀。”這句話的含義。懂得爸爸說的“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。找10位學(xué)生分段讀，看是否正確、流利。在這段中還有一個擬聲詞“哇”，像這樣的詞還有很多，小貓叫喵喵喵，小鴨叫嘎嘎嘎，青蛙叫呱呱呱?！皦氖隆薄昂檬隆睂τ诹崃醽碚f指什么？壞事好事（板書）弄臟的一幅畫為什么可以評為一等獎？可以從這段中找到答案。板書設(shè)計： 玲玲的畫弄臟？一等獎動腦筋壞事好事第二篇：《玲玲的畫》說課稿《玲玲的畫》說課稿（第一課時）一、說教材教材內(nèi)容《玲玲的畫》是人民教育出版社第四冊第七單元的第一篇課文，是一篇講讀課文，課文內(nèi)容短小，主題明確。教學(xué)重難點（1）認(rèn)讀8個生字；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）理解爸爸說的富有哲理的話。五、說教學(xué)過程（一）引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)讀內(nèi)容設(shè)計意圖：《玲玲的畫》是第七單元的第一篇課文。學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，遇到生字拼讀拼音，請教同學(xué)或請教老師。要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點。動作理解“端詳”的意思，體會玲玲高興地心情，并用“端詳”練習(xí)說話。（五）拓展延伸：讓學(xué)生說，生活中你遇到類似的事嗎，你是怎樣解決的？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子的說話能力和處理事的能力。ng”，第二個音讀輕聲，玲生：左面一個王字旁，右邊一個令。（巡視，表揚學(xué)生的讀書姿勢）師：大家讀得多認(rèn)真啊！一起說說這篇課文共分了幾個自然段？三、感悟、品析課文師：玲玲畫的是什么？生：我家的一角。師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的？師：咱們帶著高興的心情在讀一遍。生：（指名讀段。生3：我會畫一只小狗。師：在第二天的評獎會上，玲玲果然得了一等獎！生：鼓掌。師：現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸，再和玲玲說說話？生：指名讀。生齊讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。師生齊讀：天空雖有烏云，但烏云的上面，總會有太陽在照耀第四篇：玲玲的畫教案曹莊小學(xué)：劉英芹導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”8個生字。生：玲玲。三、整體感知、初步了解。b就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。a、這里的壞事、好事各指什么呢？(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。在識字環(huán)節(jié)，同桌之間進(jìn)行互動，可以調(diào)動了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開火車的方式來提高認(rèn)知難度，以及將剛學(xué)會的書面語（如端詳），及時運用于老師與學(xué)生的對話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請你仔細(xì)端詳端詳）。、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子，壞事也能變成好事的道理。（4）檢查生字認(rèn)記情況。樓字右半部，女的橫畫要長。，交流自讀成果。玲玲畫教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)借助拼音讀準(zhǔn)字音，并能正確書寫生字。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，解決困難的能力?！保?）“端詳”是什么意思？（這個詞學(xué)生理解起來有點困難，學(xué)生往往把這里的“端”字還理解成“舉”、“拿”的意思。）看！這就是玲玲巧變小花狗的畫，（出示ppt課件）如果你是評委，你會怎樣評價這幅畫呢？（學(xué)生以評委的身份參與評價，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評價，可以從立意思想方面評價，更主要的是認(rèn)識到小花狗更增添了畫的情趣和生機。他可能在想什么？（怎樣彌補這個污漬呢？）（2）從玲玲想了想，也能看出她在動腦筋。）做“爸爸”的男同學(xué)們：（1）當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢？（玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪??）（2）當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎以后，你還可能對她說什么呢？（祝賀你得了一等獎，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。（六）“打?qū)憽眲?chuàng)造，延伸主題同學(xué)們，在我們的生活中，有像玲玲和剛才我們了解的這些人這樣動腦筋將壞事變成好事的故事嗎?請說—說。我首先讓學(xué)生觀賞動畫，回憶第一課時學(xué)習(xí)的課文的同時，幫助學(xué)生來抓住課文的感情線索“玲玲心情的變化”，這樣就抓住了課文內(nèi)容的脈絡(luò)。利用課文中的留白處，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。第二環(huán)節(jié)：探究體驗，抓住重點句，層層深入，研讀課文。玲玲滿意的笑了。重點通過“叭”、“哇”理解玲玲此時的心情，可讓學(xué)生們換位思考：此時你是玲玲，心情應(yīng)該是怎樣的？（傷心，難過、著急）讓學(xué)生通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。)教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了，板書：笑。第三個環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話，深化文章主題思想課文中有幾組爸爸和玲玲的對活，同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(耐心的、語重心長的、慈愛的。2．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。二、整體感知理解文意1．自學(xué)提示：自由讀課文，用“”畫出課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子。師：玲玲剛開始的心情是怎樣的？生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。師：事情的起因是什么呢？生：有天，他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。塞翁怎么看？生：他卻一臉嚴(yán)肅地說：“不必高興得太早，這件事說不定會帶來災(zāi)禍呢！”師：他的兒子不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。四、課堂小結(jié)在生活中，會發(fā)生很多意外。小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家?。┙裉欤蠋熛虢o大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認(rèn)識她嗎？瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準(zhǔn)了，真不錯?。┫肟纯戳崃岬漠媶?？那咱們今天就走進(jìn)第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（幻燈片10）三、交流，感悟。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生再讀中理解概括文章內(nèi)容，并通過畫出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個生字等多種形式來學(xué)習(xí)生字。2．理解并背誦第九自然段。檢查生字讀音并正音。1．出示句子：“怎么了，孩子？”爸爸放下報紙問。⑤師生合作讀，男同學(xué)讀爸爸的話，女同學(xué)讀玲玲的話，老師讀敘述部分。4．這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）。四、啟發(fā)思維，課外延伸在我們的生活中，有沒有這樣的事呢？壞事能變成好事，你遇到過嗎？好好想一想，咱們下節(jié)課再來交流。引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。ng”，心臟的“臟”。理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。這類專題的課文從一年級下冊就開始滲透，像《烏鴉喝水》《稱象》等都閃爍著智慧的光芒。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課后泡泡語“這樣的事我也遇到過……”，讓學(xué)生談生活中這樣的事，加深對這句話的理解，品味爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。注意生字中的后鼻韻母。三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣？玲玲是怎么看這幅畫的呢？（生答，隨機板書：滿意地端詳）課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話？怎樣才是端詳呢？（學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時評價。）（2）師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣？他可能說些什么？如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎樣做？（隨機出示文中插圖，觀察圖畫。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。讀生字，組詞。爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？玲玲看了現(xiàn)在的這幅畫是怎樣表現(xiàn)的？（滿意地笑了）板書：笑讀“想了想……滿意地笑了。先擺好姿勢，再在書中田字格內(nèi)書寫。二、識字。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。玲玲畫教學(xué)設(shè)計11【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)8個生字，會寫9個字。⑶ 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。⑸ 開火車。指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。b、如果沒有，讓大家認(rèn)真開老師寫她的名字，然后再臨寫。d、去掉其他字，留下生字，讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。句子3：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。四、聯(lián)系實際，滲透思想。教學(xué)重點：識字、寫字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會玲玲情感的變化。內(nèi)容簡單，語言樸實，對話較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲滿意地笑了。自由讀課文，分別劃出帶有這些字詞的句子，并認(rèn)真地讀一讀。二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識字。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。⑵ 指名學(xué)生說，可以結(jié)合實際舉例子談一談。引出課題：⑴ 一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時要注意示范。(1)寫正確。(2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。指名讀、齊讀。把這些生字放入課文中你還認(rèn)識嗎？指讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時思考：玲玲在畫畫的過程中，遇到了什么事？她是怎么解決的？學(xué)生回答，教師板書：畫弄臟畫小花狗三、細(xì)讀感悟默讀課文，畫出描寫玲玲心情的句子。教學(xué)重點：朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。不足：課堂提問略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現(xiàn)頻率過高，通過實際教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題過多不但不能達(dá)到預(yù)定的“引導(dǎo)學(xué)生理解文本”的目的，反而牽制了學(xué)生的思路。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。師：你們怎么理解爸爸說的這句話？（生自由發(fā)表意見，師總結(jié)。）師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了！請大家讀一讀3兩個自然段。隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊涵的道理。學(xué)情分析（一）知識與能力：會認(rèn)8個生字，會寫9個字。在本冊第四組的課文中也講了動腦筋思考的故事，縱觀整個小學(xué)的語文學(xué)習(xí)，這是一個重要的專題?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。（運用媒體出示生字詞來檢測）根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音：“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。②指名讀，評議?！卑职肿屑?xì)地看了看，說：“別哭，孩子，在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。 ②全班齊讀課文中的詞。這幅畫明天就要參加評獎了。引導(dǎo)學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡短語中蘊含的深刻道理。）四、小結(jié)?，F(xiàn)在老師就來幫她考考你們。只要你肯動腦筋，你就是生活的大智慧家。過渡：我們學(xué)習(xí)玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來我們來誦讀一首小詩。師：這是一件好事嗎？生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。師：最后，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？生：玲玲滿意地笑了。2．分享展示。[教學(xué)過程]一、圖片導(dǎo)入引發(fā)思考（一）“圖片導(dǎo)入引發(fā)