【正文】 笑——哭——笑）四、啟發(fā)思維、朗讀感悟。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個(gè)音讀輕聲，來和老師一起讀。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。那么，在我們的生活中，你有沒有這樣“壞事變好事”的經(jīng)歷呢？我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢？生：生自由發(fā)言。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對(duì)玲玲說點(diǎn)什么？師：故事到這結(jié)束了。師：那咱們?cè)賻е吲d的心情齊讀一遍這句話。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。師：回答很準(zhǔn)確。生：指名讀自然段。師：（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》 玲玲開始對(duì)自己畫的畫滿意嗎？ 你從哪里看出來的？師：（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？ 生：（指名說）仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看。讀一遍課題（齊讀）。八（）（）靈（）（）句（）（）弟（）（）止（）（）六、說板書設(shè)計(jì)教學(xué)中板書必不可少，精心設(shè)計(jì)好板書，是有效教學(xué)之一，根據(jù)課文特點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下： 只要肯動(dòng)腦→壞事變好事《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）黃 甫 小 學(xué)李 娜第三篇：玲玲的畫教案一、猜謎引課題師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)?。耗埽煟涸诠艜r(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？生：司馬光。玲玲為什么滿意地笑了？學(xué)生體會(huì)玲玲通過動(dòng)腦筋想辦法解決問題后的喜悅之情。）（四）學(xué)習(xí)課文，感悟課文齊讀課文（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)語文，應(yīng)讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中領(lǐng)悟，所以我安排學(xué)生高聲齊讀課文。學(xué)生讀完課文，老師出示生字蘋果卡，指名讓學(xué)生拼讀，多讓幾個(gè)學(xué)生拼讀，讀會(huì)后讓學(xué)生把蘋果卡貼在樹上，再集體讀字詞。（二）導(dǎo)入新課（1）我用女兒的一件襯衣導(dǎo)入新課。女兒穿上它，還增添了幾分可愛。文中爸爸的話對(duì)孩子很有教育意義，揭示了文章的主題，引人思考。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲的想法也和老師一樣，對(duì)第二幅更加滿意。出示第一自然段，個(gè)別讀?！边@句話的含義。懂得爸爸說的“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。找10位學(xué)生分段讀，看是否正確、流利。在這段中還有一個(gè)擬聲詞“哇”，像這樣的詞還有很多，小貓叫喵喵喵，小鴨叫嘎嘎嘎，青蛙叫呱呱呱?！皦氖隆薄昂檬隆睂?duì)于玲玲來說指什么？壞事好事（板書）弄臟的一幅畫為什么可以評(píng)為一等獎(jiǎng)？可以從這段中找到答案。板書設(shè)計(jì)： 玲玲的畫弄臟？一等獎(jiǎng)動(dòng)腦筋壞事好事第二篇：《玲玲的畫》說課稿《玲玲的畫》說課稿（第一課時(shí)）一、說教材教材內(nèi)容《玲玲的畫》是人民教育出版社第四冊(cè)第七單元的第一篇課文，是一篇講讀課文，課文內(nèi)容短小，主題明確。教學(xué)重難點(diǎn)（1）認(rèn)讀8個(gè)生字；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）理解爸爸說的富有哲理的話。五、說教學(xué)過程（一）引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)讀內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：《玲玲的畫》是第七單元的第一篇課文。學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，遇到生字拼讀拼音，請(qǐng)教同學(xué)或請(qǐng)教老師。要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。動(dòng)作理解“端詳”的意思，體會(huì)玲玲高興地心情，并用“端詳”練習(xí)說話。（五）拓展延伸：讓學(xué)生說，生活中你遇到類似的事嗎，你是怎樣解決的？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的說話能力和處理事的能力。ng”，第二個(gè)音讀輕聲，玲生：左面一個(gè)王字旁，右邊一個(gè)令。（巡視，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢）師：大家讀得多認(rèn)真??！一起說說這篇課文共分了幾個(gè)自然段？三、感悟、品析課文師：玲玲畫的是什么？生：我家的一角。師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，她的心情是怎樣的？師：咱們帶著高興的心情在讀一遍。生：（指名讀段。生3：我會(huì)畫一只小狗。師：在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲果然得了一等獎(jiǎng)！生：鼓掌。師：現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸，再和玲玲說說話？生：指名讀。生齊讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。師生齊讀：天空雖有烏云，但烏云的上面，總會(huì)有太陽在照耀第四篇：玲玲的畫教案曹莊小學(xué)：劉英芹導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”8個(gè)生字。生：玲玲。三、整體感知、初步了解。b就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。a、這里的壞事、好事各指什么呢？(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。在識(shí)字環(huán)節(jié)，同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開火車的方式來提高認(rèn)知難度，以及將剛學(xué)會(huì)的書面語（如端詳），及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對(duì)話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請(qǐng)你仔細(xì)端詳端詳）。、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子，壞事也能變成好事的道理。（4）檢查生字認(rèn)記情況。樓字右半部，女的橫畫要長。，交流自讀成果。玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)借助拼音讀準(zhǔn)字音，并能正確書寫生字。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難，解決困難的能力?！保?）“端詳”是什么意思？（這個(gè)詞學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難，學(xué)生往往把這里的“端”字還理解成“舉”、“拿”的意思。）看！這就是玲玲巧變小花狗的畫，（出示ppt課件）如果你是評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這幅畫呢？（學(xué)生以評(píng)委的身份參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評(píng)價(jià)，可以從立意思想方面評(píng)價(jià)，更主要的是認(rèn)識(shí)到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)。他可能在想什么？（怎樣彌補(bǔ)這個(gè)污漬呢？）（2）從玲玲想了想，也能看出她在動(dòng)腦筋。）做“爸爸”的男同學(xué)們：（1）當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對(duì)她說了書上的這段話，你還可能對(duì)玲玲說些什么呢？（玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪??）（2）當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)以后，你還可能對(duì)她說什么呢？（祝賀你得了一等獎(jiǎng)，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。（六）“打?qū)憽眲?chuàng)造，延伸主題同學(xué)們，在我們的生活中，有像玲玲和剛才我們了解的這些人這樣動(dòng)腦筋將壞事變成好事的故事嗎?請(qǐng)說—說。我首先讓學(xué)生觀賞動(dòng)畫，回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)的課文的同時(shí)，幫助學(xué)生來抓住課文的感情線索“玲玲心情的變化”，這樣就抓住了課文內(nèi)容的脈絡(luò)。利用課文中的留白處，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。所以我在執(zhí)教這一課時(shí)，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。第二環(huán)節(jié)：探究體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。玲玲滿意的笑了。重點(diǎn)通過“叭”、“哇”理解玲玲此時(shí)的心情，可讓學(xué)生們換位思考：此時(shí)你是玲玲，心情應(yīng)該是怎樣的？（傷心，難過、著急）讓學(xué)生通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。)教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了，板書：笑。第三個(gè)環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話，深化文章主題思想課文中有幾組爸爸和玲玲的對(duì)活，同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(耐心的、語重心長的、慈愛的。2．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也會(huì)變成好事的道理。二、整體感知理解文意1．自學(xué)提示：自由讀課文，用“”畫出課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子。師：玲玲剛開始的心情是怎樣的？生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。師：事情的起因是什么呢？生：有天，他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。塞翁怎么看？生：他卻一臉嚴(yán)肅地說：“不必高興得太早，這件事說不定會(huì)帶來災(zāi)禍呢！”師：他的兒子不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。四、課堂小結(jié)在生活中，會(huì)發(fā)生很多意外。小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評(píng)價(jià)如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家?。┙裉欤蠋熛虢o大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認(rèn)識(shí)她嗎？瞧！（板書：玲玲）快來和她打聲招呼吧?。ㄔu(píng)價(jià)如：真熱情，玲玲一定會(huì)喜歡你的！你知道第二個(gè)玲要讀輕聲，讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)?。┫肟纯戳崃岬漠媶?？那咱們今天就走進(jìn)第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（幻燈片10）三、交流，感悟。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生再讀中理解概括文章內(nèi)容，并通過畫出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個(gè)生字等多種形式來學(xué)習(xí)生字。2．理解并背誦第九自然段。檢查生字讀音并正音。1．出示句子：“怎么了，孩子？”爸爸放下報(bào)紙問。⑤師生合作讀，男同學(xué)讀爸爸的話，女同學(xué)讀玲玲的話，老師讀敘述部分。4．這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）。四、啟發(fā)思維，課外延伸在我們的生活中，有沒有這樣的事呢？壞事能變成好事，你遇到過嗎？好好想一想，咱們下節(jié)課再來交流。引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。ng”，心臟的“臟”。理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。這類專題的課文從一年級(jí)下冊(cè)就開始滲透，像《烏鴉喝水》《稱象》等都閃爍著智慧的光芒。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課后泡泡語“這樣的事我也遇到過……”，讓學(xué)生談生活中這樣的事，加深對(duì)這句話的理解，品味爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。注意生字中的后鼻韻母。三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣？玲玲是怎么看這幅畫的呢？（生答，隨機(jī)板書：滿意地端詳）課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話？怎樣才是端詳呢？（學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時(shí)評(píng)價(jià)。）（2）師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣？他可能說些什么？如果這件事發(fā)生在你的身上，你會(huì)怎樣做？（隨機(jī)出示文中插圖，觀察圖畫。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。讀生字，組詞。爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？玲玲看了現(xiàn)在的這幅畫是怎樣表現(xiàn)的？（滿意地笑了）板書：笑讀“想了想……滿意地笑了。先擺好姿勢，再在書中田字格內(nèi)書寫。二、識(shí)字。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。⑶ 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。⑸ 開火車。指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。b、如果沒有，讓大家認(rèn)真開老師寫她的名字，然后再臨寫。d、去掉其他字，留下生字，讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。句子3：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。四、聯(lián)系實(shí)際，滲透思想。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化。內(nèi)容簡單，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲滿意地笑了。自由讀課文，分別劃出帶有這些字詞的句子，并認(rèn)真地讀一讀。二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。⑵ 指名學(xué)生說，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。引出課題：⑴ 一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。(1)寫正確。(2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。指名讀、齊讀。把這些生字放入課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？指讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)思考：玲玲在畫畫的過程中，遇到了什么事？她是怎么解決的？學(xué)生回答，教師板書：畫弄臟畫小花狗三、細(xì)讀感悟默讀課文，畫出描寫玲玲心情的句子。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。不足：課堂提問略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現(xiàn)頻率過高，通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題過多不但不能達(dá)到預(yù)定的“引導(dǎo)學(xué)生理解文本”的目的，反而牽制了學(xué)生的思路。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。師：你們?cè)趺蠢斫獍职终f的這句話？（生自由發(fā)表意見，師總結(jié)。）師：這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了！請(qǐng)大家讀一讀3兩個(gè)自然段。隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理。學(xué)情分析（一）知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。在本冊(cè)第四組的課文中也講了動(dòng)腦筋思考的故事，縱觀整個(gè)小學(xué)的語文學(xué)習(xí)，這是一個(gè)重要的專題?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。②指名讀，評(píng)議?！卑职肿屑?xì)地看了看，說：“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。 ②全班齊讀課文中的詞。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。引導(dǎo)學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡短語中蘊(yùn)含的深刻道理。）四、小結(jié)?，F(xiàn)在老師就來幫她考考你們。只要你肯動(dòng)腦筋，你就是生活的大智慧家。過渡：我們學(xué)習(xí)玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來我們來誦讀一首小詩。師：這是一件好事嗎？生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。師：最后，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？生：玲玲滿意地笑了。2．分享展示。[教學(xué)過程]一、圖片導(dǎo)入引發(fā)思考（一）“圖片導(dǎo)入引發(fā)