【正文】 的啟發(fā)。___孔丘君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。___孔丘富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。生命，是新生嬰兒的啼叫。──3．生命是什么，讀一讀下面的小詩，說一說你的感想。（四）再次修改自己的習(xí)作。這樣，在臨終的時候，他就能說：?我已把自己的整個的生命和全部 的精力獻給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗。②每小組推一名交流，要求講話清楚流暢，聽者認真、安靜。學(xué)生發(fā)表看法。這兩節(jié)作文課，旨在體現(xiàn)《語文課程 標(biāo)準(zhǔn)》精神的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意表達。如果你寫小動物，可以這樣的來構(gòu)思：描寫小動物的習(xí)性特點→聯(lián)想生命現(xiàn)象。5．內(nèi)容要具體，要寫出真實的感受。教學(xué)重難點：加深對生命的理解和感悟。三、尋找病因。先來看看幾名同學(xué)的題目（用幻燈片展示習(xí)作的題目，學(xué)生瀏覽）教師：瀏覽了題目，你們有怎樣的感覺？（學(xué)生發(fā)言）教師：是啊，好的題目是文章的眼睛。從遵守交通法規(guī)方面談一談熱愛生命的意義。（1）介紹張海迪、杏林子事跡。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時習(xí)作指導(dǎo)一、直入主題。片斷練習(xí)：（1）把你感受最深的那部分寫下來。學(xué)習(xí)仿照例文，遷移寫法。學(xué)習(xí)在習(xí)作中表達真情實感。寫之前，可以先為你的內(nèi)容定一個簡練、能體現(xiàn)文章內(nèi)容的題目，教師巡視指導(dǎo)。師：第五單元是以什么為主題的文章？師：本節(jié)課我們就圍繞“生命”這一永恒的話題進行寫作。你有什么感受？（2）干裂土地中生長的小苗及汶川地震中求生的小男孩。四、確定主題，進行寫作。（出示：“巧設(shè)題目”）二、展示精彩的語句：朗讀自己認為最精彩的地方。，尋找病因。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生在搜集的資料中確定自己的內(nèi)容。6．習(xí)作的題目由自己定，寫完后認真修改。如果你寫植物，可以這樣構(gòu)思：描述植物特點→聯(lián)想生命現(xiàn)象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，激發(fā)對生命的思考和熱愛。二、感悟生命默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。?學(xué)生齊讀。（五）賞評佳作，請部分學(xué)生評價。生命是什么？有人問我：生命是什么？我可以告訴他： 生命是飛蛾求生的欲望。生命，是少先隊員胸前的紅領(lǐng)巾。____程顥學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。___孔丘設(shè)計意圖：通過成語點睛，詩句引趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積淀學(xué)養(yǎng)，豐富語言，感悟生命，從而提升了作文課堂的人文性，拓展了學(xué)生的生命視野。2．選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。①你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。）設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過多樣化的互動交流，如師生互動、生生互動，這樣的互動，充分調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人1．老師給大家?guī)砹艘皇钻P(guān)于生命的小詩，希望大家能夠喜歡?！捌鸫怖?，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了。我則在花叢中竄出竄進的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。明白了嗎？”我點了點頭。讀了這篇短文，你還想到哪些關(guān)于生命故事？和好朋友說一說您的理解和感悟。選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。3．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4．根據(jù)大家的評議，對照自己的習(xí)作，找出不足，二次創(chuàng)新行文。3．獲得最佳的同學(xué)，再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2．學(xué)生默讀提示和資料，明確內(nèi)容及要求。教師還要啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達方式上的共同特點──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?，在生與死的抉擇中，充分展現(xiàn)出人性深處閃光的東西，生動逼真地描寫出了生命的堅韌與頑強，奏響了生命的贊歌，有著撼人心魄的力量。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命，熱愛生命的理想，激發(fā)積極有為的人生理想。把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會主人公的精神魅力以及象征意味。這樣就更加拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生深入探究的意識和能力。第五篇：“熱愛生命”教學(xué)設(shè)計“熱愛生命”教學(xué)設(shè)計————第五單元整合教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元整合教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：通過整合復(fù)習(xí)，使學(xué)生深入感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生間交流：學(xué)完本組課文后的收獲體會。c、對比手法、擬人手法再文中運用的妙處。（1）、《花的勇氣》一文中“這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地整個世界鋪滿了全新的色彩”，這句話寫出了草地變成了花的原野，小花的色彩覆蓋了大片大片的綠色。感知）三、展示成果。由學(xué)生展示本單元學(xué)習(xí)過程中所寫的讀后感受，激勵學(xué)生熱愛生命、珍惜生命，合理安排有效時間，為今后的美好人生打下堅實的基礎(chǔ)。用詞準(zhǔn)確、形象，句子優(yōu)美。與下文發(fā)現(xiàn)草下的花而吃驚形成鮮明的對比?！闭Ｈ硕己茈y捉到的蝴蝶，而一個盲童竟然捉到了蝴蝶，可見，盲童好象有一種靈性。教學(xué)重難點：感受生命的美好，感知本單元課文的寫作特點以指導(dǎo)自己的作文實踐。新的語文課堂不僅要給學(xué)生以知識，還要給學(xué)生以精神。情感態(tài)度與價值觀：體會小說主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的理念。三、教學(xué)方法 為了落實重點，突破難點，我采用“以問導(dǎo)思”的方法，通過幾個有梯次型的問題，逐層深入地引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題的本質(zhì)。教讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生了解小說創(chuàng)作的時代背景，體會主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨特的人生理想和美學(xué)追求。5．在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改。3．給學(xué)生充分的思考時間，確定角度、選擇內(nèi)容、組織語言。（四）變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅1．開展一次語文綜合活動：把習(xí)作和搜集到的資料進行整理，辦一期墻報。迅速使學(xué)生學(xué)會的方法形成技能。5．選出小組最佳作品，準(zhǔn)別參加班級交流。習(xí)作的題目由自己定，寫完后認真修改。為下面的習(xí)作做好了鋪墊?？墒牵俏夷軌蛘湎纳?，關(guān)愛它以及像它一樣的其它動物的生命，那么，我們的生活將會更加美好?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了?！薄翱禳c快點，我馬上就起來。有人問我：生命是什么？我可以告訴他： 生命是老樹枯枝上的新芽，生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長的瓜苗，生命，是三月里一株株的艷麗桃花，是秋天果園里的累累碩果生命是秋天田野里的潔白的棉花……2．討論：詩中寫了哪些生命現(xiàn)象？讀了這首詩，你還想到哪些關(guān)于植物的生命現(xiàn)象？3．模仿上面的小詩，寫一首關(guān)于植物的生命的詩歌。5．屏幕出示：人最寶貴的是生