卜算子詠梅讀后感(完整版)
【正文】 ?！边@首《卜算子》，也是明寫梅花，暗寫抱負。教師進一步提到《卜算子 詠梅》（板書課題）二、作者介紹陸游(11251210)，字務觀，號放翁，南宋山陰人。過程與方法師生品讀，分組探討，共同解決疑難。前提是：你過得很好，不為生活煩惱，不為瑣事牽絆…可是，凡人，終究是凡人！要想讓自己開心，首先得讓周圍的人開心。如：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。二、詞人與詞這是一首詠梅的詞，其實也是陸游自己的詠懷之作。全班齊讀課文，要求準確流利有感情?！耙咽屈S昏獨自愁，更著風和雨。六、主題歸納這首詞主要表明了詠梅的高潔情操，體現(xiàn)出詠梅堅強不屈的精神，詩人以物喻人，托物言志，巧借飽受摧殘，花粉猶香的梅花，比喻自己孤高雅潔的志趣，堅貞不屈的高潔品格。詠梅》教案教學目標指導學生以“景、情、法”三字鑒賞法學習這首詞。南宋愛國詩人陸游醫(yī)生酷愛梅花，他的一首《卜算子 詠梅》被后人譽為詠梅詞中的絕唱，這節(jié)課我們就一起來欣賞之。第二、“情”字訣。特別是在敵人面前，在反對者面前。教育學生在自己的人生道路上也要有這樣的高尚品格，要對自己的理想執(zhí)著追求，堅持不懈！背誦并默寫《卜算子詠梅》三、作業(yè) ：比較閱讀陸游、毛澤東同名詞《卜算子詠梅》中景、情的異同。第四篇：卜算子詠梅教案設計《卜算子〃詠梅》教案設計一、教學內(nèi)容：學習古今兩首詠贊梅花的詞。六、教學過程：導入：在中國有一種植物，它倍受歷代文人墨客的喜愛，它開在三九、走時春來，它的名字叫……下面我們一睹梅花的風采。作者往往借景抒情、借物言志，從描寫的這些句子中，體會到了梅花怎樣的性格，作者怎樣的情懷？香如故——高 傲從中笑——豪 邁、謙 虛……思考：為什么會香如故、從中笑的區(qū)別？（二）、情感比較通過學習你是否領會了“反其意”？（學生回答，教師總結）在毛澤東的眼中另一番情景：風風雨雨把春天送走，滿天飛雪又迎春天來到。同學們能背出陸游的《示兒》嗎？一起背！陸詞背景：作者生活在日益衰敗的南宋時代，一貫主張收復失地，是堅定的主戰(zhàn)派，屢遭主和派的打擊，因而情緒憤懣抑郁。待到山花爛漫時，她在叢中笑。（3）一個俏字統(tǒng)領全文。零落成泥碾作塵，只有香如故。這樣孤苦無依的梅花無人欣賞，正值黃昏時分，夕陽西下，一種蕭瑟凄涼的意境展現(xiàn)了出來，在這種情況下，竟然還要受到暴雨狂風的打擊，這是多么凄慘陰沉的畫面。“寂寞”，表現(xiàn)梅的寂寞開放，孑然一身、孤苦無依、無人陪護、無人理會、無人欣賞。“零落成泥碾作塵”極寫梅花寂寞野處、黃昏獨愁、風雨交侵、群芳嫉妒深重困境下的悲愴命運——落地隕滅。（4）都以梅花自比。雜詩唐 王維君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。竹，一條竹枝，是一種精神；陶冶了情操，你找來了拼搏與勇敢。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。、議論、抒情相結合的寫法。反其意：立意和陸游的原詞不同。、作者的感情。想一想這首詩寫出了梅花怎樣的特點？表達了作者怎樣的思想感情？梅花凌霜傲雪，卓然不群之風骨和梅的清麗動人、淡雅嫻靜、幽香韻致表達了作者不愿跟世俗相沾染、不同流合污，玉潔冰清，追求高潔、一塵不染的人生追求學習目標：：。雨，一滴雨滴，一剎清透，墜落了清透，你召來了希望和生命。江南無所有，聊贈一枝春。毛澤東：傲寒俊俏、積極樂觀?！爸挥邢闳绻省?，是梅花的莊嚴宣告：我的形體雖然消失，但我的清香——我的精神、我的品格、我的靈魂，絲毫未泯，依然如故?！俺睢?，是上句“寂寞”的承接和深化。？從哪里體現(xiàn)的？高尚脫俗、堅貞不二的心志。黃昏時候，你已經(jīng)受不起孤獨與憂愁，哪里還能再忍受狂風暴雨的摧殘？！你無意苦苦爭奪在春天里爭妍斗艷，你任憑百紫千紅去妒忌恨怨。（4）氣度非凡的”笑“。已經(jīng)是高高的懸崖上冰凍百丈的時候，卻還有梅花的花枝在俏麗
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