卜算子詠梅第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二(完整版)
【正文】 闖出了一條自力更生的發(fā)展道路，蘇修集團(tuán)的壓迫，激起了中國(guó)人民的奮發(fā)圖強(qiáng)。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。卜算子：詞牌名，駱賓王詩(shī)用數(shù)名，人稱(chēng)卜算子。陸游寫(xiě)梅花的寂寞高潔，孤芳自賞，引來(lái)群花的羨慕與嫉妒。這是喜悅者的形象、自信者的形象、勝利者的形象，當(dāng)然這不僅是詩(shī)人眼中梅花的形象，也是詩(shī)人自己以及中國(guó)共產(chǎn)黨人的形象。梅花在新中國(guó)里，它的形象已被詩(shī)人塑造成型，更加豐滿(mǎn)高大了。（板書(shū)：愁、寂寞），學(xué)生根據(jù)注釋自由理解上半闕內(nèi)容，并指出詩(shī)詞上半闕中有哪些意象？譯文：驛亭之外的斷橋邊，梅花自開(kāi)自落，無(wú)人理睬。？你感受到梅花有著什么樣的品格？你是從哪句詩(shī)詞中體會(huì)到的？明確：孤芳高潔，忠貞、脫俗的品格。作者以梅花自喻，以梅花的自然代謝來(lái)形容自己，將梅花人格化。此詞以梅花自況，詠梅的凄苦以泄胸中抑郁，感嘆人生的失意坎坷；贊梅的精神又表達(dá)了青春無(wú)悔的信念以及對(duì)自己愛(ài)國(guó)情操及高潔人格的自許。悲憂(yōu)中透出一種堅(jiān)貞的自信。（2）學(xué)會(huì)從不同的角度賞析詩(shī)詞，體會(huì)托物言志的手法。學(xué)會(huì)改寫(xiě)詞作，并用多種形式展示所學(xué) 【課時(shí)安排】1課時(shí)【課堂教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)】一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)陶淵明愛(ài)菊，為的是 “采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山” 的閑適；周敦頤喜蓮，為的是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔；而陸游重梅，則為的是“雪虐風(fēng)饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)”的堅(jiān)貞。雪虐風(fēng)饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。創(chuàng)作詩(shī)歌今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。明確：驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開(kāi)了花，無(wú)人過(guò)問(wèn)。零落成泥碾作塵，只有香如故。最難捱的是黃昏，當(dāng)烏云遮蓋了那血紅的落日，凄冷的疾風(fēng)夾著冰雨迎面吹來(lái)的時(shí)候，讓我更感慨這傲立枝頭無(wú)多的時(shí)日。魑魅魍魎的譖害，驛路坎坷的折磨，又算的了什么？陸游啊，縱捐了這七尺之軀就像那被車(chē)輪碾過(guò)的梅花，也要將這一腔愛(ài)國(guó)的熱血傾灑到這已被蹂躪的祖輩們?cè)?jīng)生活過(guò)的土地上。感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品格和精神。一生志在恢復(fù)中原，因“喜論恢復(fù)”受到投降派忌恨，受人排擠,結(jié)果被幾度黜免，回鄉(xiāng)閑居至死。要點(diǎn)：關(guān)鍵詞：百丈冰，花枝俏。）三、對(duì)比：陸游的《卜算子背景介紹：陸游詞背景： 作者生活在日益衰敗的南宋時(shí)代，一貫主張收復(fù)失地，是堅(jiān)定的主戰(zhàn)派，屢遭主和派的打擊，因而情緒憤懣抑郁。反思：本文設(shè)成兩課時(shí)很有必要，要不然學(xué)生接受不了那么多的信息。毛澤東詞背景： 此首詞寫(xiě)于1961年12月，當(dāng)時(shí)正值三年自然災(zāi)害時(shí)期，國(guó)際上 的反華勢(shì)力也十分猖獗，新中國(guó)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。 詠梅》，只要求學(xué)生有一個(gè)整體的理解即可。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。研讀詞的上片主要寫(xiě)了哪些意象？給你什么感受？有什么作用? 詞的下半闕表達(dá)了梅的怎樣的品格？從哪里體現(xiàn)的？小結(jié)：作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操節(jié)自守、矢志不渝的高尚品質(zhì)，抒發(fā)自己請(qǐng)纓無(wú)路、壯志難酬的苦悶和熾熱的愛(ài)國(guó)情感，其實(shí)也正是作者一生標(biāo)格孤高，絕不與爭(zhēng)寵邀媚、阿諛?lè)钣綖槲榈钠犯窈筒晃纷嫐?、?jiān)貞不渝的錚錚傲骨的真實(shí)寫(xiě)照。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品格和精神。【當(dāng)堂檢測(cè)】“梅”在古代詩(shī)詞中很常見(jiàn)，請(qǐng)你默寫(xiě)幾句與“梅”有關(guān)的詩(shī)句： 【板書(shū)設(shè)計(jì)】《卜算子 詠梅》：孤單寂寞 凄風(fēng)苦雨 堅(jiān)貞品格 報(bào)國(guó)之志【作業(yè)布置】。當(dāng)我沾了雨水的身體從枝頭墜落，又被疾風(fēng)吹滾的到泥路的中央，沉重的大車(chē)輪從我的身上碾過(guò)，我將變了塵灰，但卻要把這骨子里的香氣溢滿(mǎn)這春的乾坤。即使凋零了，被碾作泥土，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。上片首二句說(shuō)梅花開(kāi)在驛外野地，不在金屋玉堂，不屬達(dá)官貴人所有。陸游一生的政治生涯：早年參加考試被薦送第一，為秦檜所嫉；孝宗時(shí)又為主和派一群小人所排擠；在四川王炎幕府時(shí)要經(jīng)略中原，主張北伐，又見(jiàn)扼于統(tǒng)治集團(tuán)，不得遂其志。關(guān)于陸游：陸游（1125—1210），字務(wù)觀(guān)，號(hào)放翁。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊猓熳x成誦，并能簡(jiǎn)單地賞析詩(shī)詞名句。不媚俗．不屈邪．清真絕俗，忠貞不渝的情懷與抱負(fù)?？烧f(shuō)是“情景雙繪”。其愛(ài)國(guó)精神和高潔的品質(zhì)值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)！五、作業(yè)布置，完成課后練習(xí)《卜算子詠梅》六、板書(shū)設(shè)計(jì)：卜算子詠梅宋代陸游愁↓托物言志、擬人、烘托孤芳高潔寂寞 ↓忠貞脫俗第四篇：卜算子詠梅教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)上冊(cè)附錄詩(shī)詞 卜算子 詠梅主備：瓏城中學(xué) 王懷金 復(fù)備：王芳 邢現(xiàn)霞 宋志敏 李茜【課標(biāo)分析】能利用工具書(shū)識(shí)字詞；規(guī)范書(shū)寫(xiě)。板書(shū)（孤芳高潔、忠貞脫俗）三、揣摩情感，把握手法，結(jié)合整首詞理解詩(shī)人的境遇，通過(guò)意
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