【正文】 言美，這也是吸引我的地方。原來，“月亮是每個人的?；蛟S更因為我們已經(jīng)失去了那份純真，童真，那是我們最珍貴的東西。當然，那只是我當初單純的想法，認為月亮看上去就很漂亮，自然住在上面也很好。就想作者一樣，我小時侯也會和兄弟姐妹們一起坐著看天上的月亮，玩些在現(xiàn)在看來有些愚笨但卻可愛的小游戲。只是那時的我們都忙著數(shù)車子，無暇去關(guān)注那普普通通的月亮。有了這個“發(fā)現(xiàn)”，當月亮由滿而虧而消失的時候，才引出孩子們院中賞月，爭月的一幕?！边@“愿意”意味著什么呢？意味著執(zhí)著地追求。作品通過山村兒童追尋月跡的行蹤，向讀者展現(xiàn)了一幅幅中秋夜月的淡雅圖畫，顯示出明月的神秘而又慷慨的性格?！对论E》構(gòu)思新穎、獨具特色。文中寥寥數(shù)筆就勾勒出月的蹤跡：“款款地，悄沒聲兒地溜進來”，“原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒……”作者想象那“月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的”。文中所寫，孩子們眼中看到的月亮，的確是從竹窗簾兒“溜進來”，又爬上穿衣鏡，“是長了腿的”。月跡讀后感。讀了《論語》之后，我更欣賞孔子的“中庸”之道和“仁”的精神。這一點儒家的選擇是很正確的。不義而富且貴，于我如浮云。而后各國作家又進行了激烈的討論，竟然出現(xiàn)了一幕為自己國家侵略它國而做出的狡辯。兩種不同的人，兩種不同的說法，慚愧，狡辯，相信正義還會存在這個世界上。為什么要爭呢?因為月亮圓滿滿的?！边@“愿意”意味著什么呢?意味著執(zhí)著地追求。孔子曾說：“墨家兼愛，是無父也；揚子無我，是無君也，無父無君，是禽獸也”，這句話雖有失偏頗，但是卻讓我明白了，只有把個人放在社會的倫理體系里面，個人價值才能真正得到體現(xiàn)，個人的人格才能得到彰顯。人應(yīng)該充分發(fā)揮自己潛在的才能，才能使個性獲得全面的發(fā)展。正如《論語？雍也》中所提到的“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。我要質(zhì)問：世界上的落后民與國家一定要被剝削嗎？難道人世間的七情六欲也在戰(zhàn)爭爆發(fā)時喪失了嗎？我真的想問一問：德國法西斯，侵略別人是一件很開心的事嗎？假如你們生活在落后民族與國家里，你們也希望別人來侵略你們嗎？這是一個硬道理：己所不欲，勿施與人。3．漢字學習：對“堂、累、裊、糙、癢”等字，通過比較或分析漢字結(jié)構(gòu)進行學習。二、按照一定的學習方法，檢查詞語預(yù)習情況 1．分析詞語內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從漢字意義和組合意義來理解詞語的意義和用法。無邊無際：無，沒有?！盃幊场眲t強調(diào)聲音很大。四、小結(jié)本節(jié)課的學習，布置作業(yè)進一步熟讀所有的詞語，做到能流利地讀和寫，能熟練的使用。例如：① 他吃了一個，還要再吃一個。第三節(jié)課 課文學習2（理解）一、學生自己閱讀課文第二十五至第三十六自然段（3分鐘～5分鐘）要求帶著以下問題閱讀：（1）孩子們在哪些地方找到了月亮？（2）奶奶為什么說月亮沒有走？（3）孩子們尋找月亮的線路是怎樣的？（4）通過尋找月亮，“我”懂得了什么？二、串講課文1． 第三段（25—30自然段）描寫孩子們在院里、小河邊、沙灘龐尋找月亮的情景?！爸灰??就??”這一句型表示前一句是實現(xiàn)后一句的條件，后一句是結(jié)果。寫全篇課文的復(fù)述提綱。準備結(jié)合本課主題發(fā)言。而王崧舟老師對其的點評分別從語言、人物形象、情感體會三個層次對課例進行點評，層次清晰、環(huán)環(huán)相扣。文有三月：江中月、詩中月、心中月。精彩不止一處，隨后，孩子們現(xiàn)場寫月，那月，在帶給聽者以“籠著輕紗的夢”，“聞著芙蓉花的香”的同時，也為課堂的成功找到了最好注腳。、充滿童趣地表現(xiàn)尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化特點。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。所以，中秋又稱“團圓節(jié)”。鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，憑借穿衣鏡、院子、酒杯、河水、眼睛這一個又一個實體，空靈的月亮、月光、月色、月影，便一一呈現(xiàn)出了實實在在的月跡，也寫出了孩子們起伏變的心情。把庭院里的桂樹和月亮上的桂樹想象成一體，庭院里桂樹的馥郁花香好像就是月亮中桂樹散發(fā)出來的香氣，利用想象出的嗅覺和觸覺的感受增加一種神秘的體驗，我們好像也在了月里?？蓱z兒的樣子——令人喜愛的樣子。引導孩子們發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美好的事物，培養(yǎng)孩子美好的心靈。理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？答：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮是屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。裊：（）仰：（）鳧：（）抑：（）鳥：（）柳：（）偎：（）掬：（）猥：（）鞠：（）煨：（）拘：（）二、寫作中秋將至，請給親朋好友發(fā)一條短信，表達你的問候。鳧水抑：y236。著有小說集《商州散記》、《天狗》 ；長篇小說 《浮躁》、《 廢都》；散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等?！J識到月亮“是屬于我們的，每個人的”都“覺得滿足”，沒有一個人想獨占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好。【教學重難點】。①請從文中找出你喜歡的句子來讀一讀，說一說你喜歡的原因。『教學目標』 知識能力：找出文中孩子們尋月的過程，賞析課文中的美句美段。三、導學達標（一）借助線索，感知內(nèi)容。重點品味誦讀“院中望月”（多媒體課件顯示）從課文中找出庭院之月的特點，填在下面的空內(nèi) 看那，院子里的白光，（）的，（）的。當我確定上這一課時，心中有些不安：自己很喜歡這篇文章，有一種恬淡，干凈以至純粹的美，完全是用一顆純潔無瑕的童心去感受世界。同時采用小組合作、班上交流的方法，互相補充，既符合新課改倡導的“自主、合作、探究”的課堂教學理念，又容易活躍課堂氣氛。在處理本節(jié)課的難點品讀階段，我又運用課件為學生配樂朗讀，輕柔曼妙的《春江花月夜》與美麗的月色相映襯，創(chuàng)設(shè)了一個活潑、生動的朗讀氣氛，使學生很快融情入景，讀得聲情并茂，品讀出了美感。本節(jié)課我采用了自主、合作、探究的方法，倡導學生在自學、自悟基礎(chǔ)上進行各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)、共同探究，在培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力的同時，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。只要教師引導正確，孩子們那新奇開闊的思維會讓你 有意想不到的喜悅！這是被塵世生活所蒙蔽了雙眼的大人們所不會擁有的世界！當然，在本節(jié)課中還存在一些不足，品位語言環(huán)節(jié)部分，小組活動部分不夠充分，形式也較為單一；課堂教學顧及的面還不夠廣，學生的課堂達標率還有待提高等等。一、導入新課：復(fù)習關(guān)于月亮的詩文：小結(jié)：月亮一直是我們的話題，無論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無限的遐想，今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能體會到哪些東西。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。學生的預(yù)習工作做得很充分，因此在大容量的課堂教學中，學生能較快的接受。追求無止境！在追求中找準奮斗目標，在追求中點燃希望火焰，在追求中奉獻青春年華，在追求中享受成功喜悅，在追求中創(chuàng)造人生價值，在追求中詮釋生命意義。特別是學生的閱讀筆記，不僅鍛煉了學生的賞析能力而且能更好的去理解文章的難點疑點。（教師點撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？）理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們 的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”明確：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。歸納文章的線索：月跡。其實，世上沒有完美的東西，但我能從這些教學經(jīng)歷中汲取一些經(jīng)驗教訓，幫助我成長，讓我更有信心去接受生活中的挑戰(zhàn)，這就是我最大的收獲！七月跡賈平凹教學目標：了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。而學生思維的開闊讓我喜悅得吃驚，有的說“因為他們害怕睡著了月亮跑了”，有的說：“因為他們還要在心里細細體味月亮的美”；還有的學生在體味“它是屬于我們的，每個人的”的句子時，竟然即興說出了“喜悅因為分享而永恒”這樣富有哲理的話。多媒體課件友好的交互環(huán)境，使學生能夠按照自己的思維特點來選擇學習的內(nèi)容和學習方法，運用多媒體課件來設(shè)置問題，設(shè)置學習的能力階梯，為課堂快捷有效地解決學習重點提供了有效的方法。（三）放飛想象，創(chuàng)造美感。沒辦法，給自己創(chuàng)設(shè)情境，和著《月光曲》，我反復(fù)把文章讀了幾遍，冥思苦想了幾天，突然想起一句名言“有時候簡單就是解決復(fù)雜問題的最好辦法”，想講的東西很多，頭緒也很多，不妨化散為整，化繁為簡，切成幾個大塊來講，重點抓住一兩個問題，關(guān)鍵是讓學生學有所獲。（三）放飛想象，勇于創(chuàng)新從你所觀察的自然景物中任選一種，展開想象，用兒童化的語言寫出其特征及你的感受（100字以內(nèi)）。（學生讀課文，圈點批注，班上交流）教師提問：為什么孩子們一開始“不滿足”，甚至“爭執(zhí)”，最后又感到“滿足”了呢？（學生合作探究，總結(jié)歸納文章的主旨)『設(shè)計意圖』培養(yǎng)學生的整體感知能力，是語文閱讀教學的重要環(huán)節(jié)。過程方法圈點勾畫、品味誦讀、合作探究 情感態(tài)度我們要學會熱愛生活，努力發(fā)現(xiàn)生活的美，為生活創(chuàng)造更多的美。月跡》教學設(shè)計 固隆中學 趙中海 【教學理念】《語文課程標準》強調(diào)，語文學習中的體驗、感悟、交往與對話，讓學 生以自身的經(jīng)驗和體驗為基礎(chǔ)，以自己的方式來建構(gòu)知識。，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。作用：沒有奶奶這個人物形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華四、課堂小結(jié)：生活中處處有美，只要我們擁有一顆追求美好的心，努力去尋找美，就一定能夠找到我們所需要的美好事物，美好的事物是屬于我們每一個人的?！犝f月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭執(zhí)了起來”。師：同學們，與月亮有關(guān)的一個傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)嗎？你知道人們過中秋節(jié)都要干什么嗎？（學生自由談?！驹囶}答案】一、基礎(chǔ)知識易讀錯的字，注音并再組一個詞。月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，就是孩童認知發(fā)展的過程，它既是月的變化軌跡，又是孩童成長的軌跡。作者借此表達了一種要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚的情趣。（6）我們在院里、在水里的好多地方，在很多人的眼睛里發(fā)現(xiàn)了許多月亮。（為什么要爭？表現(xiàn)了孩子們的什么心理？）因為月亮里邊有漂亮的女子，而三妹卻想獨自占有這個美好的東西。你認為孩子們在尋月過程中有哪些心理體驗？表現(xiàn)了孩子們的什么感情？高興失望奇妙甜蜜滿足對美好事物的熱愛之情。本課字詞（1）、易讀錯的字。李白《月下獨酌》人攀明月不可得，月行卻與人相隨。作者在回憶童年的不幸遭遇時曾這樣追述道：“慰藉以這顆靈魂安寧的，在其漫長的二十年里，是門前屋后那重重疊疊的山石，和山石之上的圓圓的明月?！锻隆肥且黄?00多字的散文，在王老師的眼里，它是由三個部分組成：江中月、詩中月、心中月。緊接著抓動詞，說理解，品評了一回那記憶深處中的詩中月。另外，王崧舟認為這節(jié)課中成功之點還在于喚醒學生的語文意識，即喚醒意會。在外出培訓學習時候，我有幸聽到了王崧舟老師的《桃花心木》，從那一刻起我才發(fā)現(xiàn)自己從小對語文癡迷原來也離不開那一份“詩意”，二自己的教學中卻忽視了這“詩意”中的語文味。二、復(fù)述課文——說的訓練。②只要堅持學習，就一定能