【正文】 通過預(yù)習學生對課文的把握不再是一般的了解情節(jié)和表面內(nèi)容，而是去挖掘去比較去感悟更深層次的含義。（板書課題：月跡介紹作者）二、朗讀課文，整體感知：文章寫的是什么時間，什么地點，什么人的一件什么樣的事情？時間：中秋的夜里；地點：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月——尋月——議月。通過一節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)其實學生的發(fā)言比我還精彩！如談到“一會兒”的時候，我的教學設(shè)想是繼續(xù)尋月，即繼續(xù)尋美，尋找理想。努力讓學生發(fā)現(xiàn)文章的美，用讀來突出表現(xiàn)文章的月光美、語言美、童趣美。月光里，瞧得見那（）的桂樹，（）的枝，()的葉，那（）的骨朵兒，不正像是天上的繁星兒變的？（學生朗讀這些句子，力求讀出童心童真的美來，讀出詩一般語言的美來）（教師為學生配樂，學生朗讀）（師生互相評價，教師適時多媒體投影圖片、關(guān)鍵詞語，加以點撥指導）『設(shè)計意圖』把記敘文轉(zhuǎn)換為詩文，讓學生通過填寫疊詞，運用多媒體課件配樂朗誦，感受疊詞表達的節(jié)奏美，旋律美，意蘊美，同時也把學生帶到那如真如幻，如詩如畫，如癡如醉，如天上人間的境界，讓學生的情感與文章的意境達到和諧完美的統(tǒng)一。品味月色的美，體驗童心的純，領(lǐng)會文章的主旨。生字詞：（略）學生閱讀課文思考：文章寫了什么時間、什么地點、什么人物的一件什么事情？ 明確： 時間：中秋節(jié)的夜里地點：“中堂里” “院子里” “院子外”人物：奶奶、我和弟妹事情：“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”三、師生合作，探討課文學生仔細默讀課文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤跡，不同的地方月亮有什么樣的不同呢？明確：穿衣鏡上（3）→院子里（5）→酒杯里（24）→小河里（28）→眼睛里（30）鏡中月白道兒→半圓→滿盈→沒了月形 院中月玉玉的、銀銀的 杯中月小小的滿圓、可憐兒樣 水中月銀光、多 眼中月小小的、多在尋月的過程中，孩子們的心理情緒有怎樣的變化呢？（盡量從文中找尋表現(xiàn)人物心理情緒變化的詞語）明確：——鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”。自由暢想200字左右?？偨Y(jié)全文本文記敘了一家的幾個孩子在中秋夜追尋月亮的過程，從中體會到奇妙、美好的情趣，表現(xiàn)了孩子們奇特敏銳的想象。驚奇——神秘——令人心癢（4）我們爭執(zhí)說月亮是屬于自己的。（二）課文學習分析課題，“月跡”即“月亮的印跡、蹤跡”。賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內(nèi)蘊，富于地域風土特色，格調(diào)清新雋永，明麗自然。這是一堂名副其實的小學語文精品課，王老師以他獨特的視角，精確的解讀，巧妙的設(shè)計，生動的課堂，帶著孩子們息心讀月，帶著老師們盡情品月，那份縈繞在心頭的余味久久不愿散去。王崧舟認為語文課程的本質(zhì)是言語性，而這一教學理念體現(xiàn)在《猴王出世》這一課中，則是把較多的時間用于品讀、咀嚼、領(lǐng)悟、積累課文的語言和表達范式，簡而言之，即是以語言表達為意圖，學生的反饋也是語言表達，以文本為基礎(chǔ)，盡可能的對學生進行語言訓練。課時四：學習課文3（運用）一、教學目標本節(jié)課主要以課文為材料，進行聽說讀寫的訓練，培養(yǎng)學生的語言能力，要求每個學生都能運用課文提供的材料、語言知識進行聽說讀寫。（1）注意孩子們尋找月亮的順序。用10個重點詞語造句。際，邊界。4．課文學習：掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠用自己的話敘述?！薄队H愛的爸爸媽媽》讀后感今天，我讀了一篇文章，題目叫做《親愛的爸爸媽媽》,我受益非淺。子曰：“魚失水則死，水失魚猶為水也。月光“玉玉的，銀銀的”多么美好啊!美好事物誰不想擁有呢?爭的結(jié)果怎樣呢?奶奶送來的每人一杯甜酒消除了這場“爭端”。這篇文章的感情生動形象，讀完后是我匪夷所思。子曰：“君子不器”?！倍昧俗约旱慕Y(jié)論:“只要你愿意，它就有了哩。對童心的描寫更是既傳神又逼真。散文從“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，……”起筆，接著細致地寫了孩子們的“盼月”和“賞月”的情景。為什么要爭呢？因為月亮圓滿滿的。小時候，還在媽媽懷里的時候就會聽到許多關(guān)于月亮的故事，最多的便是關(guān)于嫦娥奔月的故事。其實月亮就在我們身邊，離我們很近，只是在我們身邊的很多人都不會去注意它，因為，它對于我們來說已經(jīng)沒有那么神秘了。孩子們的意識升華了，作者的寫作意圖也完美實現(xiàn)了。但是把對一切美好事物的熱情追求的思想感情，濃縮到對月跡的追逐之中，則是獨具一格的構(gòu)思；作者用追尋月跡作為行文的線索，既能表現(xiàn)自己的立意，又使《月跡》具有一種清新優(yōu)美、含蓄雋永的藝術(shù)境界，給人以美的享受。為什么要爭呢?因為月亮圓滿滿的。孔子曾說：“墨家兼愛，是無父也；揚子無我，是無君也，無父無君，是禽獸也”，這句話雖有失偏頗，但是卻讓我明白了，只有把個人放在社會的倫理體系里面，個人價值才能真正得到體現(xiàn)，個人的人格才能得到彰顯。尤其是其中的“中庸之道”更是與今天所提倡的和諧社會相契合。我想，我的眼睛里也一定會有的，噢，月亮竟是這么多的，只要你愿意，它就有了哩。孩子們的意識升華了，作者的寫作意圖也完美實現(xiàn)了。子曰：“朝聞道，夕死可以”，“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。一切的一切是那么殘忍。堂，房屋的意思。蹤，腳印，比“痕跡”范圍小。第二段（5～24自然段）敘述孩子在院子里尋找月亮的情況以及對月亮的美好向往。②只要堅持學習，就一定能學會。在外出培訓學習時候，我有幸聽到了王崧舟老師的《桃花心木》，從那一刻起我才發(fā)現(xiàn)自己從小對語文癡迷原來也離不開那一份“詩意”，二自己的教學中卻忽視了這“詩意”中的語文味。緊接著抓動詞，說理解，品評了一回那記憶深處中的詩中月。李白《月下獨酌》人攀明月不可得，月行卻與人相隨。你認為孩子們在尋月過程中有哪些心理體驗？表現(xiàn)了孩子們的什么感情？高興失望奇妙甜蜜滿足對美好事物的熱愛之情。（6）我們在院里、在水里的好多地方，在很多人的眼睛里發(fā)現(xiàn)了許多月亮。月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，就是孩童認知發(fā)展的過程，它既是月的變化軌跡，又是孩童成長的軌跡。師：同學們，與月亮有關(guān)的一個傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)嗎？你知道人們過中秋節(jié)都要干什么嗎？（學生自由談。作用：沒有奶奶這個人物形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華四、課堂小結(jié)：生活中處處有美，只要我們擁有一顆追求美好的心，努力去尋找美，就一定能夠找到我們所需要的美好事物，美好的事物是屬于我們每一個人的。月跡》教學設(shè)計 固隆中學 趙中海 【教學理念】《語文課程標準》強調(diào)，語文學習中的體驗、感悟、交往與對話，讓學 生以自身的經(jīng)驗和體驗為基礎(chǔ)，以自己的方式來建構(gòu)知識。（學生讀課文，圈點批注，班上交流）教師提問：為什么孩子們一開始“不滿足”，甚至“爭執(zhí)”，最后又感到“滿足”了呢？（學生合作探究，總結(jié)歸納文章的主旨)『設(shè)計意圖』培養(yǎng)學生的整體感知能力，是語文閱讀教學的重要環(huán)節(jié)。沒辦法，給自己創(chuàng)設(shè)情境，和著《月光曲》，我反復把文章讀了幾遍，冥思苦想了幾天，突然想起一句名言“有時候簡單就是解決復雜問題的最好辦法”，想講的東西很多，頭緒也很多，不妨化散為整，化繁為簡，切成幾個大塊來講，重點抓住一兩個問題，關(guān)鍵是讓學生學有所獲。多媒體課件友好的交互環(huán)境，使學生能夠按照自己的思維特點來選擇學習的內(nèi)容和學習方法，運用多媒體課件來設(shè)置問題，設(shè)置學習的能力階梯，為課堂快捷有效地解決學習重點提供了有效的方法。其實，世上沒有完美的東西，但我能從這些教學經(jīng)歷中汲取一些經(jīng)驗教訓，幫助我成長，讓我更有信心去接受生活中的挑戰(zhàn)，這就是我最大的收獲！七月跡賈平凹教學目標：了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。（教師點撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？）理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們 的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”明確：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。追求無止境！在追求中找準奮斗目標，在追求中點燃希望火焰，在追求中奉獻青春年華，在追求中享受成功喜悅，在追求中創(chuàng)造人生價值，在追求中詮釋生命意義。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。只要教師引導正確，孩子們那新奇開闊的思維會讓你 有意想不到的喜悅！這是被塵世生活所蒙蔽了雙眼的大人們所不會擁有的世界！當然，在本節(jié)課中還存在一些不足，品位語言環(huán)節(jié)部分，小組活動部分不夠充分，形式也較為單一；課堂教學顧及的面還不夠廣，學生的課堂達標率還有待提高等等。在處理本節(jié)課的難點品讀階段，我又運用課件為學生配樂朗讀，輕柔曼妙的《春江花月夜》與美麗的月色相映襯，創(chuàng)設(shè)了一個活潑、生動的朗讀氣氛，使學生很快融情入景，讀得聲情并茂，品讀出了美感。當我確定上這一課時，心中有些不安：自己很喜歡這篇文章，有一種恬淡，干凈以至純粹的美，完全是用一顆純潔無瑕的童心去感受世界。三、導學達標（一）借助線索，感知內(nèi)容。①請從文中找出你喜歡的句子來讀一讀，說一說你喜歡的原因?！J識到月亮“是屬于我們的，每個人的”都“覺得滿足”，沒有一個人想獨占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好。鳧水抑：y236。理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？答：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮是屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了?？蓱z兒的樣子——令人喜愛的樣子。鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，憑借穿衣鏡、院子、酒杯、河水、眼睛這一個又一個實體，空靈的月亮、月光、月色、月影，便一一呈現(xiàn)出了實實在在的月跡，也寫出了孩子們起伏變的心情。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。、充滿童趣地表現(xiàn)尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化特點。文有三月：江中月、詩中月、心中月。準備結(jié)合本課主題發(fā)言。“只要??就??”這一句型表示前一句是實現(xiàn)后一句的條件，后一句是結(jié)果。例如：① 他吃了一個，還要再吃一個?！盃幊场眲t強調(diào)聲音很大。二、按照一定的學習方法，檢查詞語預(yù)習情況 1．分析詞語內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從漢字意義和組合意義來理解詞語的意義和用法。我要質(zhì)問：世界上的落后民與國家一定要被剝削嗎？難道人世間的七情六欲也在戰(zhàn)爭爆發(fā)時喪失了嗎？我真的想問一問：德國法西斯，侵略別人是一件很開心的事嗎？假如你們生活在落后民族與國家里，你們也希望別人來侵略你們嗎？這是一個硬道理：己所不欲，勿施與人。人應(yīng)該充分發(fā)揮自己潛在的才能，才能使個性獲得全面的發(fā)展?！边@“愿意”意味著什么呢?意味著執(zhí)著地追求。兩種不同的人，兩種不同的說法，慚愧，狡辯，相信正義還會存在這個世界上。不義而富且貴，于我如浮云。讀了《論語》之后，我更欣賞孔子的“中庸”之道和“仁”的精神。文中所寫，孩子們眼中看到的月亮，的確是從竹窗簾兒“溜進來”，又爬上穿衣鏡，“是長了腿的”?！对论E》構(gòu)思新穎、獨具特色。”這“愿意”意味著什么呢？意味著執(zhí)著地追求。只是那時的我們都忙著數(shù)車子，無暇去關(guān)注那普普通通的月亮。當然，那只是我當初單純的想法，認為月亮看上去就很漂亮，自然住在上面也