古詩詞三首教學設計第一課時本站推薦(完整版)
【正文】 握，初步感知，注意讀準字音，讀通詩句。齊讀課題。2．搜集相關思鄉(xiāng)的古詩。教學目標知識與技能：1．會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。全班交流自學成果。品評朗讀，感悟詩情自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。出示插圖，觀察感受。第一篇：《古詩詞三首》教學設計第一課時（本站推薦）2《古詩詞三首》教學設計教學目標認識7個生字，會寫8個生字正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。簡介詩人及背景。逐句品評，交流感受。背誦。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。3．課文插圖及相應CAI課件。）【設計意圖：背誦和月亮有關的古詩，為學生搭建一個展示的平臺，激發(fā)他們誦讀古詩文的興趣。，四人小組討論詩句的意思并從中體會詩人所要表達的感情?！敉魄迷娋溆迷~的準確。（詩人為了改革大計、為了國家大事，雖到家門卻不能還，為大家而舍小家的崇高境界，他從內(nèi)心深處發(fā)出的“明月何時照我還”的強烈的思鄉(xiāng)情深深地震撼了我們。，了解詩句大意?！科?、咬文嚼字，體會“推敲”：同學們，你們知道嗎？這兩首詩中都因某個字用得特別妙而成為千古絕句，有誰知道是哪兩句詩、哪兩個字嗎？（綠、見）：我們已經(jīng)體會了“綠”字的妙用，那么秋風無形，何以用“見”，談談你的理解。起、動、翻、皺、拂風乍起，吹（）一池春水。背誦并默寫課文。你背過哪些王安石寫的詩，并說說你的體會。要求讀準每個字的字音。小組合作學習（1）先自己對照注釋默讀，思考，再小組互相說說每句詩的意思。（1）、同學們說得多好啊，就讓我們帶著感情來讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂朗誦。我們一起來想一下，作者可能用過什么字？為什么最后用“綠”字？八、拓展練習。他的作品大多數(shù)反映滿洲貴族的生活情調(diào)，盡管缺少廣泛的社會意義，但情真意切，顯現(xiàn)著一種華貴的悲哀，一種優(yōu)美的感傷。思考：這首詞寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？，逐句理解。）?！克摹⒎磸驼b讀，體會詩情，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？？（觸景生情），體會詩情。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。課前準備1．了解詩人的生平。（二）初讀古詩，整體感知1．用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。2．匯報：用自己的話說說每句詩的意思。）5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。（4）自學，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。4．品評詩句，悟其感情 詩人通過細心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。2．指數(shù)名學生讀，正音。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？）（作者采用白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。（四）布置作業(yè)1．同學們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌。2．從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。（三）議深情1．請學生自由談所悟到的思想感情。（三）品悟情1．自由讀詞，理解詞語意思，準備質(zhì)疑。2．推薦背誦楊萬里的其它詩。（5）小組交流。（五）總結學法，自讀感悟。4．全班齊讀此詩。2．指名讀詩，正字音。教學過程第一課時（一）談話導入，激發(fā)興趣童年，是純真、難忘的歲月?！康谖迤骸豆旁娫~三首》課時教學設計2《古詩詞三首》課時教學設計教學目標1．識記本課7個生字并正確書寫、運用?！课濉⒎e累內(nèi)化，拓展延伸。同時，插圖作為課文的一部分，應利用插圖的直觀性特點，引領學生想象當時的情景，在景與情中力求達到融合，從而與作者有著共同的情感體驗。）a．山
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