【正文】 樣的一個特殊節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。我們可以在“給予”這個詞上延伸出“善良同情”和“犧牲和選擇”，以及能夠在旁邊貼上學(xué)生想貼的圖片，并說說理由，比如有的學(xué)生會說，自己想貼上愛心卡或者是一大袋精美的禮物(用來送給金吉婭的親人，幫助金吉婭填補(bǔ)缺失的美好)。D、交流討論：金吉婭做了好事，為什么還要難過?她會想些什么?(她可能會想：我買了洋娃娃給別人，那我拿什么給自己的親人呢)可憐的小女孩子，她心中的天平應(yīng)該傾向于哪邊呢?這樣可以啟發(fā)學(xué)生深入地思考，有必要讓學(xué)生和金吉婭一起接受挑戰(zhàn)和作出選擇，可憐的孩子終于選擇了去關(guān)愛別人。教學(xué)難點(diǎn)：體會這種給予的精神是可貴的。由媽媽的誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是一種快樂，是一種優(yōu)秀品德。知曉給予樹也是樹。你能想象她沒有什么？”讓學(xué)生通過想象交流，體會小女孩什么都沒有。③自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過與文本對話、朗讀感悟，體會金吉亞善良之心、仁愛之情、體貼之意。憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)，簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界；努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。朗讀感悟法，體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn)，通過反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時評價，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。所以，在教學(xué)中利用感悟重點(diǎn)語句體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師可以通過提問不斷引發(fā)學(xué)生思考，例如，“為什么媽媽很生氣？”“金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，心里是怎么想的？”“聽完金吉婭的講述后，媽媽的心情是怎樣的？”課文中有兩個泡泡，第一個是通過金吉婭的神態(tài)來突出她內(nèi)心的難過，這種心情在后面金吉婭的講述中有提及，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中找一找。金吉婭拿著并不多的錢，本來要給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“給予樹”上的卡片后，便毅然給小女孩買了洋娃娃，而且，她對自己的行為有簡單而充分的理由：“我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。如果有條件，教師可以從圣誕節(jié)的快樂氛圍導(dǎo)人教學(xué)，給學(xué)生展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。三、教學(xué)建議1．布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。因此在最后這一環(huán)節(jié)我就安排了制作禮物送給家人、朋友以及那些陌生的需要幫助的人，通過這一活動來學(xué)會奉獻(xiàn)愛心，使學(xué)生進(jìn)一步受到愛的教育。在第一課時同學(xué)們已簡單交流搜集的圣誕資料的基礎(chǔ)上，我又把精心制作的課件在第二課時一開始播放，使學(xué)生立刻感受到圣誕節(jié)在西方國家的孩子們心中的位置，這不僅使學(xué)生很快進(jìn)入了文中主人公的生活，還為后面的金吉婭用給家人買禮物的錢給一個盼望圣誕老人送給自己洋娃娃的陌生女孩買洋娃娃這一舉動的體會做了鋪墊。選編這篇課文的意圖，一是體會金吉婭的善良和富有同情心并從中受到感染和熏陶，二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中人物的思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)積累語言，因此我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞。本課教學(xué)我安排了兩個課時，第一課時主要是初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞。四、擴(kuò)展活動。在這樣的一個特殊節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。2．有感情地朗讀課文。有些字易混淆，如“予”和“矛”，“買”和“賣”，“即”和“既”。教師可以以“愛”為線索，抓住“愛”字來進(jìn)行教學(xué)。買禮物前，孩子們“希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛的表現(xiàn)；買完禮物后，孩子們“你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物”，這也是手足之愛的表現(xiàn)。二、說設(shè)計理念《給予樹》這篇課文以“愛”為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詞語。一、設(shè)計理念體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)，即通過語言文字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。依據(jù)以上的理念和教學(xué)法，以及學(xué)生的特點(diǎn)和教材的特色，特制定第二課時的教學(xué)目標(biāo)：理解“如愿以償、援助、善良、同情、仁愛、體貼、誠摯”等詞語的意思。如“援助、同情、體貼、誠摯、善良、仁愛、如愿以償、”等詞的理解。讀課題，這是為什么？（2）研讀文本，感悟“給予”請學(xué)生自由朗讀第5自然段，找一找課文哪里提到了給予樹？學(xué)生反饋后，請學(xué)生讀一讀這兩句話，說說哪個詞語首先跳到她的眼中？根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)教師隨機(jī)抓住“援助”作為重點(diǎn)，進(jìn)行識字教學(xué)，力求音形義并借助字形使學(xué)生明白“援助”就是伸出雙手去幫助別人，給他溫暖。接著教師講述：以給予是快樂的，可金吉亞在向媽媽講這件事時，說話的聲音卻很低，顯然還很難過，這是為什么？讓學(xué)生快速默讀全文。課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭在去給家人買圣誕禮物的時候，選擇買棒棒糖給家人，卻把大部分的錢用來買一個洋娃娃，送給一個不相識的貧困小女孩子，也給予了她同情與關(guān)愛。(3)、聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)金吉婭的話和母親心情的變化，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。為此，預(yù)設(shè)如下：A、讀課文，說說金吉婭的那些地方令最為感動?B、討論：金吉婭是個怎樣的小女孩。師：同學(xué)們，金吉婭送給哥哥、姐姐和媽媽的僅僅只有甜甜的棒棒糖嗎?(供替換：同學(xué)們，金吉婭還送給哥哥姐姐和媽媽善良、仁愛、同情、體貼!)另外在《愛的奉獻(xiàn)》歌曲之中，可以問學(xué)生：這樣的樹是一種什么樹?這樣的樹應(yīng)該種在哪里?教師做總結(jié)：讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情做陽光，精心地栽培“給予樹”，讓它在我們的心田里枝葉繁茂，開出最美的花，結(jié)出豐碩的果實(shí)?！督o予樹》說課稿6【教材分析】人教版三年級上冊第八單元的四篇課文寫的都是發(fā)生在兒童之間的故事，都體現(xiàn)了“美的情感，愛的奉獻(xiàn)”這一專題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情?！窘虒W(xué)內(nèi)容安排】第一課時：初讀課文，學(xué)會本課的生字，會認(rèn)讀詞語，讀通課文，并了解課文的主要內(nèi)容，對課文有整體上的把握，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4小節(jié)，通過抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生能夠走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心，體會金吉婭的善良，仁愛。我今天的課雖然與精品搭不上邊，但我努力地向“常態(tài)課”邁進(jìn)，體現(xiàn)扎實(shí)性，大家都看到了，今天的課堂上，我不僅僅引導(dǎo)學(xué)生“口誦”，更要求學(xué)生“心維”，帶著明確的要求去讀書，“字字入目，句句銘心”。學(xué)生體會到小女孩渴望得到關(guān)愛的愿望，自然也從金吉婭用媽媽辛辛苦苦攢下的錢只為哥哥姐姐買了棒棒糖，卻為小女孩買洋娃娃這一行為中感受到金吉婭的善良和仁愛。語文教學(xué)就要體現(xiàn)“聽，說，讀，寫”的訓(xùn)練。二、教材解讀(一)教材簡說《給予樹》是人教版語文三年級上冊第八組的一篇課文。拓展目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)對“給予”的理解，結(jié)合生活實(shí)際，仿寫一句“給予是……”的句子，然后集體創(chuàng)作一首小詩，更加深對“給予’”的理解，并能運(yùn)用。四、教學(xué)過程研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念，我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、整理感知，把握“給予”。讀課題，這是為什么?【帶著這個問題讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓問題起到導(dǎo)向作用，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。接著教師引述，是啊，小女孩什么都沒有，她發(fā)出了一個求助之聲，她多么渴望擁有一個洋娃娃，她一直盼望(擁有一個洋娃娃)，那她想要洋娃娃干什么呢?她會怎樣一直盼望呢?帶著這幾個問題讓學(xué)生體會到洋娃娃對小女孩來說太重要了，指導(dǎo)學(xué)生讀出她迫切的心愿，讀完后引述：面對這么可憐的小女孩，金吉亞是怎么做的?讓學(xué)生再次品讀課文，找出(于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū))的句子，指名讀再齊讀，來體會金吉亞的快樂，并結(jié)合情景讓學(xué)生理解 “如愿以償”板書：如愿以償。(給予愛心、溫暖、快樂、幫助、希望、善良、仁愛、同情、體貼?！浚?1 給予樹援助善良 同情如愿以償仁愛 體貼《給予樹》說課稿8教學(xué)目標(biāo)以點(diǎn)帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受金吉婭那一顆金子般的心靈。本文的語言平實(shí)，但它很真，真實(shí)，真誠。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語。 教師采用多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上，與主人公進(jìn)行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，“感受”媽媽心情變化的過程，初步感知媽媽美的情感。（四）品讀文章，深入感悟人物的美好品質(zhì)。讓學(xué)生再次看圖，想想自己想對金吉婭說些什么。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感和價值觀三維度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文，體會金吉婭的言行和言語。因此，我設(shè)定了以下教學(xué)法：教法：1。學(xué)法：采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地讀，充分地感知、感悟、思考語言材料，從而激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。同學(xué)們自由讀課文。（3）抓住重點(diǎn)句，品讀第四自然段，體會金吉婭的善良。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨ＴO(shè)計理念：走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，獻(xiàn)出自己的愛心。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。積累語言。介紹一下你了解的圣誕節(jié)。設(shè)計意圖：（課堂是教師賜予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時刻，給學(xué)生一個方法主動識字，目的在于讓學(xué)生能更有方法的主動地識字。）（三）布置作業(yè)。①學(xué)生默讀課文，用“——”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀（三）拓展訓(xùn)練：小練筆：替那個女孩子寫幾句感謝的話。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。本課的難點(diǎn)是理解最后一個自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會金吉婭無私給予的仁愛之心。，體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn)，通過反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時評價，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。然后引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)中已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物，在圣誕樹上板書“善良、仁愛、同情、體貼、洋娃娃、笑臉、棒棒糖”，用小游戲的形式來檢查學(xué)生的生字、新詞掌握情況。邊讀邊想：課文中有哪些人？誰給你印象最深刻？設(shè)計理念：從金吉婭入手，我想很多學(xué)生都會說金吉婭給自己的印象最深刻，然后問：為什么金吉婭給你們留下這么深刻的印象？讓學(xué)生整體感知課文，講述課文的大概內(nèi)容，感受媽媽的愛。使學(xué)生思維得到發(fā)展，情感得到尊重。（4）研讀，情感的升華。設(shè)計理念：升華給予樹的形象及讓學(xué)生積累名言?！督o予樹》說課稿12各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，各位老師，大家晚上好。通過本文的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生關(guān)愛別人的情感，提高學(xué)生的審美能力。正確、流利、有感情地朗讀課文。第一個關(guān)鍵點(diǎn)是抓重點(diǎn)內(nèi)容，巧設(shè)質(zhì)疑點(diǎn)，在探究中激活思維。從詞語入手，由淺入深，層層深入，循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，在語言文字的訓(xùn)練過程中，還力求實(shí)現(xiàn)三個緯度的整體推進(jìn)，達(dá)到披文入情的目的。（四）、貫穿一個情趣，突顯情趣性。（2）、教師板題、讀題。（3） 教師指導(dǎo)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的“糖”和“寬”。(5)、沉默不語就是什么都不說，什么都不想，她真的什么都不想嗎？(6)、沉默不語的金吉婭在想什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的一到三自然段。朗讀釋情，體會文章中心(1)、那孩子們，金吉婭送給想女孩的僅僅是洋娃娃嗎？(2)、師生合作感情朗誦最后一段：作為媽媽的我，（師讀）作為哥哥的你，（生讀）作為姐姐的你，（生讀）還有我們，每一個被感動的人啊，（集體讀）課后練習(xí)讀了這個故事你想到了什么？把你想到的寫在日記本上。正確,流利有感情地朗讀課文,體會金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣人們常說,良好的開端是成功的一半,那么學(xué)習(xí)一篇課文,如何更好的導(dǎo)入,以此充分激發(fā)學(xué)生的興趣,就顯得尤為重要了。第二大環(huán)節(jié)是檢查預(yù)習(xí),整體感知。然后, 指導(dǎo)學(xué)生把“予”、“仁”兩個字書寫勻稱。教學(xué)過程的第三大環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文,理解感悟。 母親“生氣”是因?yàn)閯e的孩子都買了像樣的禮物，只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語，且金吉婭卻只買了一些很便宜的棒棒糖。”體會金吉婭對小女孩的同情。學(xué)生：一方面為沒能給大家買到更好的禮物而難過，一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪）當(dāng)學(xué)生匯報到母親的高興時，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段進(jìn)行感悟: 句子1：媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。那么如何讓學(xué)生靜靜的去讀去感悟呢?設(shè)計細(xì)讀感悟的切入點(diǎn)就顯得尤為重要了。通過以上三方面的檢查切實(shí)夯實(shí)了字詞教學(xué)?！边@充分說明了預(yù)習(xí)的重要性。首先:板書并解題。難點(diǎn)：理解課文的最后一句話。也希望孩子們在這種有情有趣的教學(xué)氛圍中，投入地學(xué)習(xí)語文，充滿信心地學(xué)習(xí)語文，有情有趣地學(xué)習(xí)語文。a)b)c) 透過“沉默不語”，我們體會到了金吉婭的內(nèi)心，帶著這樣的體會再來讀讀。研讀課文，感悟人物情感。（2） 自學(xué)會認(rèn)字，同桌互相考一考。所以在教學(xué)中運(yùn)用情趣教學(xué)的地方比較多。我抓住了金吉婭跟媽媽解釋的這句話：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。而這個問題恰恰又是觸摸金吉亞美好品質(zhì)的一個關(guān)鍵點(diǎn)和重點(diǎn)。初步培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累語言。有初步的閱讀能力，能在教師的引導(dǎo)下主動探究，小組合作交流時也有良好的小組學(xué)習(xí)氣氛。一、教材理解《給予樹》是人教版小學(xué)語文第五冊中的一篇精讀課文。設(shè)計理念：走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，獻(xiàn)出自己的愛心。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。設(shè)計理念：先讓學(xué)生默讀第四自然段，找出金吉婭給小女孩買洋娃娃的原因的有關(guān)句子，并劃出來。（1）輕讀，探知故事背景。讓學(xué)生看老師寫課題，讀課題，再次提醒學(xué)生“給”是一個多音字，并分清“矛”