【正文】 給予”一詞的理解。學生在自主研讀的基礎(chǔ)上，與主人公進行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，“感受”媽媽心情變化的過程，初步感知媽媽美的情感。（2）匯報表現(xiàn)媽*的心情變化。（四）品讀文章，深入感悟人物的美好品質(zhì)。品讀金吉婭的話。讓學生再次看圖，想想自己想對金吉婭說些什么。這樣一棵美麗的給予樹，應該把它種在哪里呢？(種在每個人的心里)只要我們每個人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界就一定會充滿善良、仁愛、同情、體貼、友誼……《給予樹》說課稿9一、說教材分析《給予樹》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。在教學中抓住“愛”進行教學。三、說教學目標根據(jù)教材特點和學生的實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感和價值觀三維度確定了以下教學目標：知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文，體會金吉婭的言行和言語。教學重點：抓住重點詞句理解課文，讀中悟情，體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶教學難點：理解課文的最后一段話。因此，我設(shè)定了以下教學法：教法：1。3。學法：采用自主合作探究的學習方式，讓學生充分地讀，充分地感知、感悟、思考語言材料，從而激發(fā)學生的主動意識和進取的學習精神。接著引入課題，讓學生看老師寫課題，讀課題，再次提醒學生 “給”是一個多音字，并分清“矛”與“予”。同學們自由讀課文。為體會金吉婭的美好品質(zhì)做好鋪墊。（3）抓住重點句，品讀第四自然段，體會金吉婭的善良。讓學生進行對比，體會小女孩的什么都沒有，從而使學生的同情心與愛心一下子涌上心頭，進一步體會金吉婭的善良與愛心。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。師：同學們，現(xiàn)在你們知道這是一棵怎樣的樹了吧？這樣的一棵給予樹，應該把它種在哪里呢？（種在每個人的心里）只要我們每個人心中都有一棵給予樹，（畫心）那么我們的世界就一定會更加充滿——————善良、仁愛、同情、體貼、……請記住——出示名言：給予永遠比索取愉快。設(shè)計理念：走進現(xiàn)實生活，獻出自己的愛心。《給予樹》說課稿10一、教材簡說。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。會認10個生字，會寫12個生字。積累語言。布置學生了解圣誕節(jié)，教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。介紹一下你了解的圣誕節(jié)。①學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。設(shè)計意圖：（課堂是教師賜予學生學習方法的時刻，給學生一個方法主動識字，目的在于讓學生能更有方法的主動地識字。④學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。）（三）布置作業(yè)。設(shè)計意圖：檢測詞語是為了讓學生積累詞語，培養(yǎng)一種習慣。①學生默讀課文，用“——”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。a、金吉婭為什么沉默不語？相機指導有感情朗讀有關(guān)的句段。學生選擇感人的地方有感情地朗讀（三）拓展訓練：小練筆：替那個女孩子寫幾句感謝的話。學生有感情地朗讀全文。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。二、教學目標根據(jù)教材特點和學生的實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感和價值觀三維度確定了以下教學目標：知識與技能：，會寫12個生字。本課的難點是理解最后一個自然段，引導學生聯(lián)系上下文，體會金吉婭無私給予的仁愛之心。所以，我利用感悟重點語句、體會人物的思想感情為主要的教學方法。，體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學特點，通過反復品讀重點詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學生方法，進行及時評價，激發(fā)學生的朗讀興趣，從而提高學生的朗讀水平。五、說教學流程：下面我來說說我的教學流程：（一）課前談話導入新課，激發(fā)學生興趣。然后引導學生從預習中已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物，在圣誕樹上板書“善良、仁愛、同情、體貼、洋娃娃、笑臉、棒棒糖”，用小游戲的形式來檢查學生的生字、新詞掌握情況。第二課時，復習完生字，回憶好第一自然段的意思后，直奔中心，牢牢抓住中心問題“看到孩子們買的禮物，母親的心情又發(fā)生了什么變化？”來展開教學。邊讀邊想：課文中有哪些人？誰給你印象最深刻？設(shè)計理念：從金吉婭入手，我想很多學生都會說金吉婭給自己的印象最深刻，然后問：為什么金吉婭給你們留下這么深刻的印象？讓學生整體感知課文，講述課文的大概內(nèi)容，感受媽媽的愛。該選購禮物了，從五個孩子分100美元中體會這個家庭不是很寬裕，從而體會媽媽的擔心，了解媽媽的辛苦，為體會金吉婭的美好品質(zhì)做好鋪墊。使學生思維得到發(fā)展，情感得到尊重。讓學生想象小女孩是個什么樣的女孩，為什么那么想要洋娃娃，發(fā)揮學生想象及體會小女孩的愿望很強烈；研讀第二個重點句：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。（4）研讀，情感的升華。（三）愛心奉獻，生活拓展。設(shè)計理念：升華給予樹的形象及讓學生積累名言。六、板書設(shè)計設(shè)計理念：板書設(shè)計簡潔明了，既能知道課文的大概內(nèi)容，又可知道課文的主旨。《給予樹》說課稿12各位領(lǐng)導，各位評委，各位老師，大家晚上好。課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭在去給家人買圣誕禮物的時候，選擇買棒棒糖給家人，卻把大部分的錢用來買一個洋娃娃，送給一個不相識的貧困小女孩。通過本文的學習，旨在激發(fā)學生關(guān)愛別人的情感，提高學生的審美能力。但學生語感的形成和學習能力的培養(yǎng)，尚處于初級階段。正確、流利、有感情地朗讀課文。（一）、圍繞一個中心，體現(xiàn)主體性。第一個關(guān)鍵點是抓重點內(nèi)容，巧設(shè)質(zhì)疑點，在探究中激活思維。孩子帶著自己的問題去探究的時候，他們的思考就會更加的深入，他們的理解也會更加的深刻。從詞語入手，由淺入深，層層深入，循序漸進，扎扎實實地訓練，在語言文字的訓練過程中，還力求實現(xiàn)三個緯度的整體推進，達到披文入情的目的。從而去觸摸金吉婭關(guān)愛他人的美好品質(zhì)，也讓孩子們在入情入境的真情體驗中達到心靈的凈化。（四）、貫穿一個情趣，突顯情趣性。自然而然地享受到語文學習的快樂和幸福，讓孩子們在情和趣的完美結(jié)合中不知不覺地受到心靈的感染，發(fā)展語文的素養(yǎng)。（2）、教師板題、讀題。（4） 學生畫出不懂的字和詞語，與同學討論。（3） 教師指導寫，重點指導難寫的“糖”和“寬”。我們先來看看買了禮物，走在回家路上的金吉婭。(5)、沉默不語就是什么都不說，什么都不想，她真的什么都不想嗎？(6)、沉默不語的金吉婭在想什么呢？請同學們自由讀讀課文的一到三自然段。 要是和哥哥姐姐們的興高采烈相對比，就更能讀出金吉婭的心情了，誰再來讀一讀。朗讀釋情，體會文章中心(1)、那孩子們，金吉婭送給想女孩的僅僅是洋娃娃嗎？(2)、師生合作感情朗誦最后一段：作為媽媽的我，（師讀）作為哥哥的你，（生讀）作為姐姐的你，（生讀）還有我們，每一個被感動的人啊，（集體讀）課后練習讀了這個故事你想到了什么？把你想到的寫在日記本上。這也是我永恒的追求。正確,流利有感情地朗讀課文,體會金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。）四、教學過程分以下幾個環(huán)節(jié)進行(一) 導入新課,激發(fā)興趣。(一)導入新課,激發(fā)興趣人們常說,良好的開端是成功的一半,那么學習一篇課文,如何更好的導入,以此充分激發(fā)學生的興趣,就顯得尤為重要了。學生回答的基礎(chǔ)上,教師繼續(xù)問:“結(jié)合本組課文的專題，看到這個題目你還想知道什么?”學生可能會提出：“圣誕樹上的卡片寫著什么內(nèi)容？是誰把自己的愛奉獻給了別人？”等等。第二大環(huán)節(jié)是檢查預習,整體感知。檢查預習分以下三個小環(huán)節(jié)：檢查讀課文檢查字詞字詞教學仍是中年級的重點之一。然后, 指導學生把“予”、“仁”兩個字書寫勻稱。學生預習課文時,對文章的主要內(nèi)容已經(jīng)有所思考,為了進一步把握這篇課文的主要內(nèi)容,讓學生再一次瀏覽課文,結(jié)合題目,思考課文主要內(nèi)容，初步體會課文表達的感情。教學過程的第三大環(huán)節(jié)是細讀課文,理解感悟。體會好了,小組進行交流。 母親“生氣”是因為別的孩子都買了像樣的禮物，只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語，且金吉婭卻只買了一些很便宜的棒棒糖。樹上有很多卡片，其中一張是一個小女孩寫的?！斌w會金吉婭對小女孩的同情。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。學生：一方面為沒能給大家買到更好的禮物而難過，一方面她也害怕媽媽的責怪）當學生匯報到母親的高興時，引導學生抓住以下片段進行感悟: 句子1：媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。在此基礎(chǔ)上進行全班交流，對于學生匯報的重點部分,我引導學生抓住關(guān)鍵詞句來感受母親心情的變化以及有這種變化的原因。那么如何讓學生靜靜的去讀去感悟呢?設(shè)計細讀感悟的切入點就顯得尤為重要了。贊揚了金吉婭的愛心和她善良的品質(zhì)。通過以上三方面的檢查切實夯實了字詞教學。首先,檢查詞語是否讀得準確,本課“給予”的“給”，“予”， 學生容易讀錯，那么我采取多種讀的方式,直到這些字音在學生的腦中打下深刻的烙印。”這充分說明了預習的重要性。課題就是文章的眼睛,導入新課時,引導從題目提出問題,不僅培養(yǎng)了他們質(zhì)疑問難的能力,而且有效地激發(fā)了學生學習課文的興趣。首先:板書并解題。(三) 細讀課文,理解感悟 。難點：理解課文的最后一句話?！督o予樹》說課稿13一、教材分析我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材書三年級上冊第七組的第三篇課文《給予樹》,這組課文的專題是愛的奉獻，《給予樹》這篇課文正是作者用樸實無華的語言向我們展示了圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛的故事。也希望孩子們在這種有情有趣的教學氛圍中，投入地學習語文，充滿信心地學習語文，有情有趣地學習語文。(2)、匯報相關(guān)語句，課件出示句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。a)b)c) 透過“沉默不語”，我們體會到了金吉婭的內(nèi)心，帶著這樣的體會再來讀讀。）(4)、個人匯報，讀句子。研讀課文，感悟人物情感。記憶會寫字，指導書寫（1） 自由學會寫字。（2） 自學會認字，同桌互相考一考。五、教學流程創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入（1）、教師采用多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂，讓學生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。所以在教學中運用情趣教學的地方比較多。這個統(tǒng)一就是工具性和人文性的統(tǒng)一。我抓住了金吉婭跟媽媽解釋的這句話：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。我抓住了最能體現(xiàn)金吉亞矛盾心情的“沉默不語”這個詞進行語言文字訓練，這個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生既學會理解詞語的方法，又能夠讓學生透過過詞語、透過人物的神情來走進人物的內(nèi)心世界，去感受人物內(nèi)心，體會人物的情感。而這個問題恰恰又是觸摸金吉亞美好品質(zhì)的一個關(guān)鍵點和重點。根據(jù)學情、學段的特點以及本教材的特點，確定了以下目標：會認、會寫生字新詞，能夠運用聯(lián)系上下文、透過詞語去體會人物內(nèi)心這樣的辦法來理解詞句，感悟金吉亞美好的品質(zhì)，從而受到感染何熏陶。初步培養(yǎng)學生的語感，積累語言。三、教學目標會認10個生字，會寫12個生字。有初步的閱讀能力，能在教師的引導下主動探究，小組合作交流時也有良好的小組學習氣氛。文章的語言平實也真誠，揭示了“給予是一種快樂，是一種優(yōu)秀品德。一、教材理解《給予樹》是人教版小學語文第五冊中的一篇精讀課文。讓學生懂得關(guān)愛別人，做一個富有愛心的人，是三年級語文上冊最后一個單元的主題。設(shè)計理念：走進現(xiàn)實生活，獻出自己的愛心。：同學們，現(xiàn)在你們知道這是一棵怎樣的樹了吧？這樣的一棵給予樹，應該把它種在哪里呢？(種在每個人的心里)只要我們每個人心中都有一棵給予樹，（畫心）那么我們的世界就一定會更加充滿善良、仁愛、同情、體貼、……請記住——出示名言：給予永遠比索取愉快。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。再以“媽媽辛辛苦苦攢下來的錢”，讓學生設(shè)身處地地思考：是否確定幫助一個陌生女孩，再一次讓學生體會金吉婭的善良與愛心，同時激發(fā)學生們自己的愛心。設(shè)計理念：先讓學生默讀第四自然段，找出金吉婭給小女孩買洋娃娃的原因的有關(guān)句子，并劃出來。設(shè)計理念：通過研讀句子（只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語；我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？）問媽媽為什么會生氣？課文是怎樣描寫金吉婭的？哥哥姐姐的心情又是怎樣的？通過讀課文，學生很自然地就會找到哥哥姐姐是“興高采烈”的，只有金吉亞是“沉默不語”。（1）輕讀，探知故事背景。(第一課時)整體感知課文。讓學生看老師寫課題，讀課題，再次提醒學生“給”是一個多音字，并分清“矛”與“予”。在第一課時同學們在簡單交流搜集的圣誕資料的基礎(chǔ)上，我采用多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂，讓學生說說圣誕節(jié)與中國的春節(jié)(學生回憶春節(jié)歡快的生活)，使學生立刻感受到圣誕節(jié)在西方國家的孩子們心中的位置就像中國的春節(jié)在孩子們心中的地位，這不僅使學生很快進入了文中主人公的生活，感同身受，還為后面的金吉婭用給家人買禮物的錢給一個盼望圣誕老人送給自己洋娃娃的陌生女孩買洋娃娃這一舉動的體會做了鋪墊。學法：采用自主合作探究的學習方式，讓學生充分地讀，充分地感知、感悟、思考語言材料，從而激發(fā)學生的主動意識和進取的學習精神。四、教法與學法教學永遠是教與學互相作用的統(tǒng)一活動，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，學法指導是提高語文教學質(zhì)量的重要保證，因此，我設(shè)定了以下教學法：教法：，我利用讀與寫相通之處，讓學生寫愛心主語。三、設(shè)計理念：為了很好的達到本課目標，在設(shè)計教學時，我以情感為主線，以“愛”貫穿始終，在教學中抓住“愛”進行教學。,體會金吉婭的言行和言語