秋天在哪里課文反思推薦五篇(完整版)
【正文】 學中,我會予以重視,，在展示環(huán)節(jié)中學生展示不連貫，表述的內容也不是很清晰，沒有達到我預期的效果。再次，留住秋天一節(jié)進行了手工創(chuàng)作《秋天在哪里》這一環(huán)節(jié)的教學，把課前、課上、課后的活動融為一個整體。首先，教學活動中，我充分利用現(xiàn)實中的資源，做了充分的教學準備。課堂上我力求在活動中融知識性與趣味性于一體，如學蛐蛐叫、回味冰糖葫蘆的美味這些環(huán)節(jié)使學生在輕松愉快的課堂氛圍中加深了對秋天的了解。課后，用自己的美工作品裝飾教室或送給親人朋友，旨在培養(yǎng)學生豐富美化生活的能力，并融入了親情教育。這些活動貼近學生的生活，學生們親自去觀察、去采集，實際上就是去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去自主學習的過程。努力方向：在今后的品德與生活課教學活動中，要努力體現(xiàn)生活性、開放性、活動性。這樣的活動貼近學生的生活。這節(jié)課我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個特點來設計所有活動。我從學生的實際生活出發(fā)，精心設計與學生已有生活經驗相聯(lián)系的活動。學生們親自去觀察、去記錄，這個尋找秋天的過程，實際上就是體驗、發(fā)現(xiàn)的過程，是學生自主學習的過程。課前加強對學生觀察活動的指導。體現(xiàn)了品德與生活教學是教師指導下，學生自主學習、自主建構的過程。以上教學教育活動，與語文、音樂、美術等其他學科進行整合，體現(xiàn)了綜合教育思想，也體現(xiàn)《品德與生活》這門綜合課程的開放性。適時地加以拓展，層層推進，如了解日歷中立秋和秋分，在老師的巧妙的評價語言中使學生的認知源于生活，又高于生活，進而指導學生的生活，真正讓課堂為生活服務。要求學生從天氣、動、植物方面去尋找秋天。培養(yǎng)學生想象、創(chuàng)造、合作和動手制作的能力，感受創(chuàng)作活動的快樂。還有怕時間不夠用，開始的時候時間控制的不夠好，提前了兩三分中下課。這些地域特色，便于學生走進大自然，觀察大自然，直觀地發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，有利于本課的教學。教學準備：（一）教師準備：“金秋十月收獲節(jié)”的錄像片段。教師明確活動要求：每組同學用自己喜歡的方式在全班介紹你們所觀察到的秋天景物的變化，當一組同學介紹時，其他組要注意傾聽，可以給以補充。預估：，天氣涼爽了，教師引導學生用語文課上學過的一個詞概括：秋高氣爽。告訴學生，在秋天的夜晚，可以邊聽蛐蛐叫邊說這句民謠，那是件很有趣的事。（教師放音樂《秋日的私語》，學生制作。第一個活動：秋天在哪里；第二個活動：留住秋天。正是由于在課前開展了與學生實際生活密切相聯(lián)系的活動，才使得課上各組的匯報、同學之間的互相補充這一系列交流互動活動得以順利進行。有的學生課上用橡皮泥捏了很多蔬菜、水果，與美術課進行了整合。再有，借助媒體，拓寬了學生的視野。課前用了10多天的時間，學生們（還有我）都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，當然，在整個觀察過程中，教師對學生是有一定指導的，并不是讓學生盲目的觀察。本校地處農村，校園周圍有大片田地，地里有農作物、蔬菜，其間也有野草野花，校園內有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木。：沒完成作品的同學，回家之后可以繼續(xù)制作，爭取在學?！敖鹎锸率斋@節(jié)”時展出自己的作品。]（二）欣賞其他地區(qū)的秋景 ：剛才大家介紹的是我們身邊的秋天，你們想不想了解其他地區(qū)的秋天是什么樣子的？（其他地區(qū)秋天美景的圖片，并配有《秋日的私語》的音樂），學生欣賞其他地區(qū)的秋景。但學生介紹的都是具體的某種花草樹木的特點，所以又設計
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