《秋天在哪里》課文反思（推薦五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 有什么變化，花草有什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。介紹時，有的結(jié)合實(shí)物介紹，有的結(jié)合自己畫的畫來介紹，教師適時引導(dǎo)。] ，教師就引導(dǎo)學(xué)生說出：“一場秋雨一場涼”。] ？[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括能力，了解秋天的季節(jié)特征。如：橡皮泥、野花、花瓶、蘆葦花、秋葉、剪刀、漿糊等。（因?yàn)槲壹也藞@種有青蘿卜）。教學(xué)重點(diǎn)：了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化。我校每年十月份都要搞收獲節(jié)活動，師生一起收獲石榴、柿子，并保存著去年收獲節(jié)的錄像資料（錄像內(nèi)容：學(xué)生和天津市關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)何國模爺爺一起采摘石榴）。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。再比如我對每個環(huán)節(jié)的總結(jié)還不夠到位和清晰。；，來贊美秋天。課件PPT制作的水平有待提高。提高了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樵谡n前做了充分的準(zhǔn)備活動，才使得課堂上理論知識與生活知識交融一氣。第三篇：《秋天在哪里》教學(xué)反思《秋天在哪里》教學(xué)反思《秋天在哪里》我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動，分別是“找秋天”、“認(rèn)識秋天 欣賞秋天”、“留住秋天”。課前帶孩子到熟悉的校園里感受一下秋天，課堂上使認(rèn)識有所提高，使孩子感受到人與自然和諧相處，情感得到了升華。這些生活中的場景不僅僅是孩子學(xué)習(xí)知識的來源，更是良好品德形成的土壤。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。“留住秋天”活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)造、合作和動手制作的能力，感受創(chuàng)作活動的快樂，同時還融入了環(huán)保教育。再次，《秋天在哪里》這一課的教學(xué)，把課前、課上、課后的活動融為一個整體。課前，讓學(xué)生分別從天氣、人們的衣著、花草樹木、農(nóng)作物、動物這幾個方面去尋找秋天。調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，努力做到有張有弛,收放自如，提高教學(xué)的實(shí)效性?；顒又泻⒆觽兊那榫w高漲，小組討論歌詞，把大家認(rèn)為最美的寫下來編進(jìn)歌里，然后積極練習(xí)合唱，不一會兒，秋天的美景不只是在學(xué)生眼里、心里，而且還是從他們心底里唱出來的。正是由于在課前開展了與學(xué)生實(shí)際生活密切相聯(lián)系的活動，才使得課上各組的匯報(bào)、同學(xué)之間的互相補(bǔ)充這一系列交流互動活動得以順利進(jìn)行。根據(jù)本校的地域特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的資源，課前，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合，分別從花草樹木、農(nóng)作物、動物、天氣這四個方面去尋找秋天。第二個活動：留住秋天。通過課前的觀察、課上多種呈現(xiàn)方式的交流(口頭描述、實(shí)物展示、記錄表或圖畫的介紹、欣賞錄像等)，了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、激發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實(shí)踐能力和想象能力。小編收集了《秋天在哪里》課文反思，大家一起來看看吧!《秋天在哪里》課文反思篇1本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。第一個活動：秋天在哪里。另外，很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中有菜園。因?yàn)槠返屡c生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過程。最后，借用學(xué)生們熟悉的《春天在哪里》這首歌曲，創(chuàng)編《秋天在哪里》的歌，并進(jìn)行唱歌比賽。課堂上進(jìn)一步采取靈活多樣的方法，充分發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、合作者的主導(dǎo)作用，調(diào)動每一位學(xué)生的激情，使學(xué)生積極主
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