秋天在哪里課文反思推薦五篇-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 15:18本頁(yè)面
【正文】 泥、野花、花瓶、蘆葦花、秋葉、剪刀、漿糊等。（二）學(xué)生準(zhǔn)備：，學(xué)生以小組為單位分別觀察秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物的變化，小組內(nèi)要確定出每個(gè)人介紹的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。（因?yàn)槲壹也藞@種有青蘿卜）。教學(xué)準(zhǔn)備：（一）教師準(zhǔn)備：“金秋十月收獲節(jié)”的錄像片段。教學(xué)重點(diǎn)：了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物的變化。教學(xué)目標(biāo)：、課上多種呈現(xiàn)方式的交流（口頭描述、實(shí)物展示、記錄表或圖畫的介紹、欣賞錄像等），了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物等的變化，觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、合作的能力和熱愛(ài)大自然的情感。我校每年十月份都要搞收獲節(jié)活動(dòng)，師生一起收獲石榴、柿子，并保存著去年收獲節(jié)的錄像資料（錄像內(nèi)容：學(xué)生和天津市關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)何國(guó)模爺爺一起采摘石榴）。這些地域特色，便于學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然，直觀地發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，有利于本課的教學(xué)。本課旨在通過(guò)觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。這些都需要自己在以后的課堂教學(xué)中反復(fù)磨煉。再比如我對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)還不夠到位和清晰。還有怕時(shí)間不夠用，開(kāi)始的時(shí)候時(shí)間控制的不夠好，提前了兩三分中下課。；，來(lái)贊美秋天。本課的教學(xué)任務(wù)有四個(gè):,。課件PPT制作的水平有待提高。培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)造、合作和動(dòng)手制作的能力，感受創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。提高了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，我都充分利用了信息技術(shù)的支持，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)我都制作了PPT課件。因?yàn)樵谡n前做了充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，才使得課堂上理論知識(shí)與生活知識(shí)交融一氣。要求學(xué)生從天氣、動(dòng)、植物方面去尋找秋天。第三篇：《秋天在哪里》教學(xué)反思《秋天在哪里》教學(xué)反思《秋天在哪里》我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，分別是“找秋天”、“認(rèn)識(shí)秋天 欣賞秋天”、“留住秋天”。再有，借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課前帶孩子到熟悉的校園里感受一下秋天，課堂上使認(rèn)識(shí)有所提高，使孩子感受到人與自然和諧相處，情感得到了升華。適時(shí)地加以拓展，層層推進(jìn)，如了解日歷中立秋和秋分，在老師的巧妙的評(píng)價(jià)語(yǔ)言中使學(xué)生的認(rèn)知源于生活，又高于生活，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的生活，真正讓課堂為生活服務(wù)。這些生活中的場(chǎng)景不僅僅是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的來(lái)源，更是良好品德形成的土壤。在這一節(jié)課中我努力尊重學(xué)生的自主性，隨孩子的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)，順學(xué)而教，因勢(shì)利導(dǎo)。本課旨在通過(guò)觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。以上教學(xué)教育活動(dòng)，與語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等其他學(xué)科進(jìn)行整合，體現(xiàn)了綜合教育思想，也體現(xiàn)《品德與生活》這門綜合課程的開(kāi)放性?！傲糇∏锾臁被顒?dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)造、合作和動(dòng)手制作的能力，感受創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)還融入了環(huán)保教育。課堂上，多種方式的介紹交流，旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和老師的引導(dǎo)評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)感受秋天的季節(jié)特征，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)觀察自然、探索自然的興趣。再次，《秋天在哪里》這一課的教學(xué)，把課前、課上、課后的活動(dòng)融為一個(gè)整體。體現(xiàn)了品德與生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過(guò)程。課前，讓學(xué)生分別從天氣、人們的衣著、花草樹(shù)木、農(nóng)作物、動(dòng)物這幾個(gè)方面去尋找秋天。首先，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)，分別是“找秋天”
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