秋天在哪里課文反思推薦五篇-免費閱讀
【正文】 本班很多同學的作品后來在學校收獲節(jié)上獲獎?！肚锾煸谀睦铩愤@一課的教學，不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機的整體。在這一課的活動中，我們充分體現(xiàn)了地方特色。）。[設(shè)計意圖：利用民謠，進一步了解秋天天氣的特點，激發(fā)學生對生活的熱愛。？花草有什么變化？[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生了解秋天一些花草樹木發(fā)生的變化，突出了本課的重點。[設(shè)計意圖：體現(xiàn)學科間的整合，讓學生學以致用。農(nóng)作物組：、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化。制作成課件。我班學生雖然從小生活在農(nóng)村，但對秋天景物的變化缺乏細致的觀察、全面的了解，要通過本課的教學，培養(yǎng)學生觀察與交流能力，激發(fā)學生對秋天，對大自然的熱愛。還有學生有些緊張，不如以前表現(xiàn)的好。通過反思本節(jié)課不足之處也有幾點要說，個人認為課堂第三個環(huán)節(jié)手工制作時間較短，學生沒有盡興。讓孩子們?nèi)ビ^察、體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的特征，欣賞秋天的美麗?！肚锾煸谀睦铩愤@一課的教學，不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機的整體。第二篇：秋天在哪里教學反思《秋天在哪里》教學反思《秋天在哪里》一課是人教版小學《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一，秋天在哪里教學反思。正是由于在課前開展了與學生實際生活相貼近的活動，才使得課堂上師生之間，生生之間的交流互動得以順利進行，體現(xiàn)了《品德與生活》這門課程的生活性。課堂上進一步采取靈活多樣的方法，充分發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、合作者的主導(dǎo)作用，調(diào)動每一位學生的激情，使學生積極主動地投入到學習活動中。因為品德與生活教學是教師指導(dǎo)下學生自主學習、自主建構(gòu)的過程。第一個活動：秋天在哪里。通過課前的觀察、課上多種呈現(xiàn)方式的交流(口頭描述、實物展示、記錄表或圖畫的介紹、欣賞錄像等)，了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認識秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達、激發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實踐能力和想象能力。根據(jù)本校的地域特點，充分利用現(xiàn)有的資源，課前，讓學生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合，分別從花草樹木、農(nóng)作物、動物、天氣這四個方面去尋找秋天。活動中孩子們的情緒高漲，小組討論歌詞，把大家認為最美的寫下來編進歌里，然后積極練習合唱，不一會兒，秋天的美景不只是在學生眼里、心里，而且還是從他們心底里唱出來的。課前，讓學生分別從天氣、人們的衣著、花草樹木、農(nóng)作物、動物這幾個方面去尋找秋天。“留住秋天”活動，旨在培養(yǎng)學生想象、創(chuàng)造、合作和動手制作的能力，感受創(chuàng)作活動的快樂，同時還融入了環(huán)保教育。這些生活中的場景不僅僅是孩子學習知識的來源，更是良好品德形成的土壤。第三篇：《秋天在哪里》教學反思《秋天在哪里》教學反思《秋天在哪里》我設(shè)計了教學活動，分別是“找秋天”、“認識秋天 欣賞秋天”、“留住秋天”。提高了教學效果，激發(fā)了學生學習的興趣。；，來贊美秋天。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的情感。教學重點：了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化。如：橡皮泥、野花、花瓶、蘆葦花、秋葉、剪刀、漿糊等。] ？[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生概括能力，了解秋天的季節(jié)特征。介紹時，有的結(jié)合實物介紹，有的結(jié)合
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