《秋天在哪里》課文反思（推薦五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 動地投入到學(xué)習(xí)活動中。其次，本課教學(xué)活動中，我充分利用現(xiàn)有資源：校園內(nèi)有柳樹、楊樹、冬青、小草，校園周圍有野花、野草、農(nóng)作物。正是由于在課前開展了與學(xué)生實際生活相貼近的活動，才使得課堂上師生之間，生生之間的交流互動得以順利進(jìn)行，體現(xiàn)了《品德與生活》這門課程的生活性?！百澝狼锾臁被顒?，旨在培養(yǎng)學(xué)生傾聽、欣賞語言表達(dá)能力，感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情感。第二篇：秋天在哪里教學(xué)反思《秋天在哪里》教學(xué)反思《秋天在哪里》一課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一，秋天在哪里教學(xué)反思。課堂上我緊密聯(lián)系孩子的生活實際，引導(dǎo)孩子在生活中尋找，在生活中發(fā)現(xiàn)，如：說到動物身上藏著的秋天時，有的孩子說到了家里養(yǎng)的小狗、小貓；說到田野，有的孩子就聯(lián)系去鄉(xiāng)下時看到的玉米、大豆、花生等來說；甚至有的學(xué)生說到了教室里的夏天開電風(fēng)扇，現(xiàn)在不開了，教學(xué)反思《秋天在哪里教學(xué)反思》?！肚锾煸谀睦铩愤@一課的教學(xué)，不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機(jī)的整體。課上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)秋天優(yōu)美的景色，并配上《希望的田野上》的音樂，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。讓孩子們?nèi)ビ^察、體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的特征，欣賞秋天的美麗。把美麗的自然畫面帶入課堂，使課堂有聲有色，聲情并茂。通過反思本節(jié)課不足之處也有幾點(diǎn)要說，個人認(rèn)為課堂第三個環(huán)節(jié)手工制作時間較短，學(xué)生沒有盡興。體會不同地方的不同秋天景致。還有學(xué)生有些緊張，不如以前表現(xiàn)的好。第五篇：秋天在哪里《秋天在哪里》教案教材分析：《秋天在哪里》一課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。我班學(xué)生雖然從小生活在農(nóng)村，但對秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解，要通過本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力，激發(fā)學(xué)生對秋天，對大自然的熱愛。，激發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實踐能力和想象能力。制作成課件。，準(zhǔn)備留住秋天美工活動的一些材料。農(nóng)作物組：、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化。通過實物的對比展示，也使學(xué)生感悟到秋天是農(nóng)作物成長、成熟的季節(jié)。[設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)科間的整合，讓學(xué)生學(xué)以致用。如：蘆葦、葫蘆、喇叭花、柿子樹、棗樹、冬青、石榴樹、葡萄、小草等。？花草有什么變化？[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹木發(fā)生的變化，突出了本課的重點(diǎn)。預(yù)估：如果有的學(xué)生說秋天聽到蛐蛐叫了，教師再補(bǔ)充一個民謠。[設(shè)計意圖：利用民謠，進(jìn)一步了解秋天天氣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。課上，不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹自己身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。）。通過留住秋天的美工活動，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實踐能力和想象能力，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。在這一課的活動中，我們充分體現(xiàn)了地方特色。這樣的活動貼近學(xué)生的生活?！肚锾煸谀睦铩愤@一課的教學(xué)，不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機(jī)的整體。在我們學(xué)校，每年十月份的時候都要舉辦“金秋十月收獲節(jié)”，今年我們在收獲節(jié)中確實要開展“留住秋天”的活動。本班很多同學(xué)的作品后來在學(xué)校收獲節(jié)上獲獎。
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