爭做學(xué)習(xí)型教師[推薦](完整版)
【正文】 些技術(shù)，為課堂教學(xué)服務(wù)，會收到事半功倍的效果，形象直觀，快速便捷，海量信息，豈是一支粉筆可比?能用電腦編輯文字，收發(fā)電子郵件，制作簡單課件等是有追求的教師必備的能力。如果我們在創(chuàng)新意識的驅(qū)動下，在創(chuàng)新精神的支撐下，在實踐中充分運用創(chuàng)新智慧與能力，不斷的學(xué)習(xí)和提高，那么我們的新課程改革就一定能夠產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，我們就一定能夠開創(chuàng)21世紀(jì)中國教育的嶄新局面。我們都知道沒有學(xué)習(xí)研究就沒有創(chuàng)新。我覺得學(xué)校應(yīng)特別注重教師學(xué)習(xí)制度的建立，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)校成為一個學(xué)習(xí)型組織。為教師提供學(xué)習(xí)資源；鼓勵教師自覺進行教學(xué)反思，撰寫教學(xué)隨筆，教研總結(jié)或教研論文。如果教師一問三不知，學(xué)生就會非常失望。我覺得唯一的途徑就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識。第三篇：爭做學(xué)習(xí)型、科研型教師時光飛逝，轉(zhuǎn)眼自己畢業(yè)已經(jīng)快四年了，回想當(dāng)初第一次站在講臺上的膽怯與不安，到如今的淡定、從容，其間進步了不少，但感覺自己還有許多的困惑與茫然，怎樣提高自身素質(zhì)？怎樣成為一名好老師？怎樣做一個孩子們喜歡的老師，做一個家長信得過的老師？怎樣使課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效？很慶幸的是參加了本次的“國培”學(xué)習(xí)，能聽到教育專家的先進教育理論，以及能和各位優(yōu)秀的一線教師交流、探討，使自身有更進一步提高。也只有在自己細(xì)品斟酌后才會使思想高度進一步提升，達(dá)到知識的靈活運用、有的放矢?！帮L(fēng)在水上寫詩，云在天空寫詩，燈在書上寫詩”，而我們，將會用一生的心血在黑板上譜寫一首永恒的追求奉獻(xiàn)之詩。現(xiàn)拿來與大家共勉：“一個高明的校長、一個了不起的老師，應(yīng)該考慮到這一點：你不能占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部時間，一定要‘解放兒童’！”“課程學(xué)習(xí)時間擠占了孩子的所有學(xué)習(xí)時間，甚至影響了他們的生活、生存，這個代價就太昂貴了。我愿意在這片廣袤的土地上繼續(xù)辛勤耕耘，播撒汗水，爭做學(xué)習(xí)型教師，用創(chuàng)新的勞動迎接教育豐收的明天，不負(fù)神圣的使命！第五篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭做學(xué)習(xí)型教師創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做學(xué)習(xí)型教師知識經(jīng)濟的到來使終身學(xué)習(xí)成為一種必然，能否構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的體系及具有終身學(xué)習(xí)的能力，已成為教育改革的共識。“會學(xué)”的能力幼兒教師傳統(tǒng)的教育觀念、機械單一的思維方式，在很大程度上阻礙著幼兒教師的發(fā)展和幼教改革的進程?！皩I(yè)化的幼兒教師不僅需要教育學(xué)、心理學(xué)以及有關(guān)幼兒發(fā)展的各類專門知識，需要自然科學(xué)、社會科學(xué)方面的基本知識，還需要一定的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的互動策略和技能技巧”。學(xué)習(xí)型幼兒園對教師的評價應(yīng)把學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等作為對教師的主要考核標(biāo)準(zhǔn)。更高層次的制作發(fā)布個人站點等也應(yīng)該是有追求的老師所必備的能力。思考，也是反思的過程。不要小看這教學(xué)反思，知識經(jīng)驗都是靠點滴積累的。在教師之間要形成一種互相合作的關(guān)系。”教育是未來的事業(yè)，教育的使命是讓人從無知走向睿智，從幼稚走向成熟。在組織中成長，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中發(fā)展。如果放棄了這一點而單純地傳授知識，則是舍本求末。使自己的教育教學(xué)水平和能力不斷的提高。古人所謂 “讀書破完卷，下筆如有神”，可謂是經(jīng)驗之談。在思考的同時，要善于捕捉瞬間，記錄靈感，把自己思考和反思的點滴隨時記錄?！爸蝗绻粋€教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。對于教師學(xué)習(xí)的獎勵，應(yīng)充分關(guān)注教師“自我實現(xiàn)”的需要，而不僅僅停留在物質(zhì)層面。保證時間，幼兒教師的工作忙碌又辛苦，從幼兒早上來園到下午離園，教師的神經(jīng)因幼兒的安全問題一直處于緊張狀態(tài)，再加上教師繁多的案頭工作，使教師根本沒有時間學(xué)習(xí)，因此，可以改革幼兒園的工作模式，建立靈活的時間表，實行“彈性管理”，使幼兒教師主動地根據(jù)每天活動的性質(zhì)、內(nèi)容、方法及形式，創(chuàng)造性地安排時間。“學(xué)習(xí)型幼兒園”就是強調(diào)通過教師的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合，充分調(diào)動教
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