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爭做學(xué)習(xí)型教師[推薦]-在線瀏覽

2024-10-13 14:07本頁面
  

【正文】 作用,為她在治學(xué)過程中的“學(xué)”、“思”、“行”、“著”而努力,做學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。我們現(xiàn)在處于一個(gè)知識大爆炸的時(shí)代,知識不斷地更新,我們不能以自己原有的那點(diǎn)知識而止步不前,否則就會落后與時(shí)代,未來的文盲是不會學(xué)習(xí)的人,作為新時(shí)代的人民教師,向李吉林老師那種執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神學(xué)習(xí),以深厚理論知識為基礎(chǔ),與時(shí)俱進(jìn)?!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”孔子老先生的話很在理,學(xué)后思考變?yōu)榧河?,只有自己嘔心瀝血的思考創(chuàng)作才會記憶猶新、促使自己不斷改進(jìn)、提高。學(xué)以致用,應(yīng)用實(shí)踐,教中體驗(yàn)。學(xué)而為著,展現(xiàn)積累,內(nèi)心升華。知之者為知之,不知者為不知。曾記得有人說,老師是梯,以偉岸的身軀托著學(xué)生稚嫩的雙腳一步步攀高、攀高;有人說,老師是燭,以不滅的信念為學(xué)生照亮前進(jìn)的道路;還有人說,老師是渡人的小船,把一批批學(xué)生送往知識的彼岸??我本是一個(gè)極平常的人,因?yàn)樽隽艘幻處?,我的人生才有了不平常的意義。當(dāng)今社會,是一個(gè)“知識爆炸”的社會,知識總量數(shù)倍增長,日新月異,舊的知識已不適應(yīng)這個(gè)社會快速前進(jìn)的車輪。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的更新尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的崛起,學(xué)生獲取知識的渠道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課堂教學(xué)一種形式,學(xué)生的道德觀和價(jià)值觀也日趨多元化,教師要想維護(hù)其在知識上的權(quán)威地位,并在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成方面正確引導(dǎo)學(xué)生,擁有“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教師應(yīng)該是“一條奔騰不息的河流”!故此,我必須學(xué)為人先,與時(shí)俱進(jìn),做適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)習(xí)型教師。有時(shí),為了備好一堂課,我認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時(shí),為了準(zhǔn)備一篇材料,我翻閱大量書籍,不斷學(xué)習(xí)新知,提升教育理念;有時(shí),為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù),我放棄休息日加班加點(diǎn)直到雄雞報(bào)曉。我深深地感受到,當(dāng)我還在埋頭苦教,還掩埋在作業(yè)題海堆里的時(shí)候,教育前沿的專家們早已為我開啟了一道智慧的大門,為我指明了方向,引起了我久久的思索和心靈的共振。”“沒有任何一個(gè)了不起的科學(xué)家會說‘我以前只學(xué)老師學(xué)的,只學(xué)學(xué)校教的?!蔽胰琊囁瓶实膶W(xué)習(xí)著,旨在不辜負(fù)人民的重托,擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任,能以人民教師的胸懷包容學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的潛能,引導(dǎo)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神和自我教育能力;能充分地了解學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),精心呵護(hù)與引導(dǎo)。正如陶行知曾經(jīng)告誡我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。時(shí)代的強(qiáng)音呼喚我鏗鏘的腳步,面對新世紀(jì),我激情依舊。學(xué)習(xí)型組織的根本目的是為企業(yè)發(fā)展提供永續(xù)不竭的動力,而要適應(yīng)不斷變化的企業(yè)內(nèi)外環(huán)境,就需要企業(yè)具備不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。在這種情況下,促使幼兒園創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,培養(yǎng)知識型教師,具體可以從以下做起:怎樣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織? “自我超越”是指一個(gè)人能夠拓展個(gè)人才能,具有創(chuàng)造的意識和能力。幼兒教師面對幼教改革的新形式,需要盡快改變觀念,調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),樹立學(xué)習(xí)的意識,在工作中不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)。而要幫助教師樹立自我超越的意識,首先要喚起教師的自尊和自信,其次是要提高教師的成就動機(jī),還要讓教師體驗(yàn)到成功的快樂,建立積極的自我認(rèn)知,提高自我期望值。而要改變教師的觀念和思維方式,單靠短時(shí)間的專門培訓(xùn)是不能滿足新時(shí)代對教師的要求的,因此,需要教師自己主動地在職業(yè)生涯中不斷更新、補(bǔ)充自身知識,轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育能力,重新創(chuàng)造自我。幼兒教師成為一名合格的、成功的教育者的過程,就是她們主動地充實(shí)、豐富、完善自我的歷程,所以,培養(yǎng)幼兒教師的自主性學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型幼兒園”的關(guān)鍵。同時(shí)教師的反思性和行為,除了依靠專家的指導(dǎo)以外,還需要其他教師的指點(diǎn)與支持,只有建立與他人的合作交流,才能收到最佳的效果。幼兒教師在團(tuán)體學(xué)習(xí)中應(yīng)注意:(1)樹立開放的心態(tài)對待自己和他人,勇于面對事實(shí)真相,敢于承認(rèn)自身的不足,不隱瞞個(gè)人的想法,與同事坦誠相待,共同發(fā)展;(2)尊重同行教師,教師應(yīng)有“不恥下問”的好學(xué)態(tài)度,多向同行學(xué)習(xí),多參加研討會,或與他人結(jié)成學(xué)習(xí)對子,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來完善自己;(3)
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