【正文】 趣，就能能使注意力集中，積極思維。關鍵詞：起步作文主要問題培養(yǎng)興趣降低難度積淀素材作文教學一直是小學語文教學的重要組成部分。香蕉香蕉，就是很香的蕉啦！不信？那你先聞一聞，香蕉散發(fā)的香味就會把你緊緊吸引，讓你久久不忍移開。——《我的自畫像》三、抓層次在寫到狀物一類的文章時，除了抓主次，還有一種比較多用的方法就是抓層次了。我的爸爸，高高的個子，瘦瘦的臉龐，光禿禿的額頭上頭發(fā)很少，那是因為上班辛苦，把頭發(fā)都累沒了。仔細一算，前后也寫了三稿。想到學生這學期才剛接觸到大作文，可能一下子讓他們寫出完整通順的、語句優(yōu)美的文章還是難度挺高的。針對以上問題，在今后的教學中，我要對學生的觀察勤于指導，在布置觀察任務后，認真指導學生如何進行具體的觀察，并可根據情況，和學生一起或教會學生列觀察提綱，從而指導學生有目的有針對性的進行觀察，學寫觀察日記，并加大檢查力度，及時肯定鼓勵，久而久之，我想學生應該能真正學會觀察并養(yǎng)成良好的觀察習慣。三、本學期開展的各種觀察活動本學期，由于新分班，很多同學都不認識，所以我抓住時機讓孩子們做自我介紹，回家后，請大家畫好一幅自畫像，再指導學生觀察，在觀察時，充分發(fā)揮自畫像的作用，讓學生初步感受到：不管是寫，還是畫，都要抓住自己最主要的特點，在指導寫作時，直到學生按照一定的順序觀察，不要面面俱到。二、指導學生觀察方法1．觀察要有一定的順序小學生作文，條理不清，言之無序是主要的毛病之一。一個人只有對觀察產生了濃厚的興趣，才能做到變被動為主動，變無心為有心。生活是創(chuàng)作之源，也是培養(yǎng)學生感悟能力的一塊沃土。因此，在指導學生觀察時，讓讓她們按一定順序觀察，為作文做到條理清楚，層次分明打下良好的基礎。要讓學生善于觀察身邊的變化。一、抓方位對于寫景類文章的指導，我們應該指導學生抓住方位的順序來寫：從近到遠、從遠到近、按游覽的順序等，都是常見的觀察順序，學生也比較容易把握。于是，我又將草稿發(fā)還給他們，進行第二稿。功夫不負苦心人，這次的習作交上來，整體質量也讓我很滿意了?！崼_《我的爸爸》烏黑的頭發(fā)中摻雜著幾根白發(fā)，臉色經過山西陽光的強烈紫外線的照射，已經透不出紅色了，眼睛卻還是炯炯有神，那就是我的爸爸。本學期中，我們寫過一種水果，寫過一種文具，在對這類事物進行描寫的時候就要仔細地對事物的各個層次進行觀察，這樣的文章寫下來才會更有條理。然后，扒開它金黃金黃的外衣，就會露出那白白的果肉。新的語文課程標準對中年段學生提出的要求是：能不拘形式地寫見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。習作也不例外，學生如果有了習作的興趣，就能提高作文教學的質量。我班的學生從一年級入學的第二個月就開始寫日記，從“畫一幅畫，說一句話”開始，過渡到寫幾句話，直到寫一段話，甚至是寫出一篇文章。而寫作的興趣，作為一種內驅力，還來源于在寫作的合作和交流中所產生的成就感，而這一點過去是被忽略的。斯霞老師曾給我們舉過這樣的例子：昨天，有個法國阿姨，到我們學校來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車。要多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。首先，給家長傳達當前習作教學的一些理念，其次告訴家長怎樣才算是一篇好文章，并告訴家長如何指導自己的孩子寫作。引導學生寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，寫出自己的快樂，寫出自己的煩惱，也就是心情作文，生活作文，想寫多少就寫多少，這樣起步作文，讓孩子覺得作文并不可怕，從而激發(fā)學生的探索興趣與寫作熱情。那么作文好的學生永遠得高分，作文差的同學永遠得低分。老師在課上通過各種方法打開學生的思路，對于怎么寫，老師也提一些基本的要求。黃蜂也非常驚慌，到處逃竄，如果我按照課前設計好的思路繼續(xù)講，效果肯定不好，我就停下來，對學生說：“這只黃蜂看見同學們學習非常認真，所以也想進教室來聽聽課，下面請同學們認真觀察，看看這只黃蜂有什么特點，等會請大家來說一說。由于學生明白了習作是記錄生活，不是編瞎話，所以，我班學生無論寫什么隨筆，內容非常的生活化。我每周周三下午還有一節(jié)語文課，我把這節(jié)課給學生開展綜合性活動，如成語接龍、新聞發(fā)布會、古詩背誦大比拼、讀書筆記展示、課外收集展示等，學生在豐富多彩的活動中拓展了思維，既激發(fā)了學習語文的興趣，又提高了學習和運用語言的能力，而且也為習作積累了素材。如對于三年級的學生來說，可以讓學生認真閱讀《現代小學生報》、《唐詩三百首》、《名言警句》、《安徒生童話》、《成語故事》等；安排學生單周背誦名詩名篇，雙周摘抄優(yōu)美段落（專門設計了《讀書筆記》）。我認為教師應做好作文的指導和訓練工作。我跟孩子們講其實我們每個人都能成為小作家，但就看你愿不愿意了，假如你們不愿意，當然不能成為小作家，如果你愿意當小作家，只要你勤觀 察，勤動腦，勤動筆就完全可以了。三、引發(fā)學生的想象思維豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。若孩子有幾百萬字的閱讀量，他的閱讀能力不強、習作能力不高也難。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。勤于修改就是讓學生享受習作修改所獲得成功的愉悅，從而不斷提高習作的能力。一 淡化寫作概念教學中不必強調學生的作文的重要性 應多鼓勵學生把心中所想 口中要說的話用文字寫下來消遣寫作的神秘感 讓學生處于放松的狀態(tài) “我手寫我口 我手寫我心 ”。從口頭訓練開始一個人寫作能力的好與差關鍵在于他的語言表達能力。日久之后，這些精華自然會在孩子心中孕育出語言的珍珠。（一）語言方面要建立“語匯庫”。材料是文章的血肉。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。三、意高則文勝立意，就是確立文章的中心和意圖。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構筑屬于你的最 美的彩虹。立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。（二）立意要專一“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。這里的“多看”即指多觀察。方法有二：第一要善思。解決這一問題的方法是積累素材。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。準備一本“詞語積累本”，把讀到的好句子、成語、格言等抄下來，平時要勤翻閱勤溫習，在一切可能的場合盡量地運用這些詞匯。比如早餐前可以讓孩子來一段“一分鐘演講”，父母一邊準備早餐一邊傾聽然后加以點評。簡簡單單教作文輕輕松松學作文 快快樂樂寫作文 應是我們的方向。教師在批改作文時，要善于發(fā)現文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。五、重視修改修改并不是指老師要包教包改，而是要讓學生養(yǎng)