【正文】 ，但在濃濃的眉毛的襯托下，顯得很有神兒。我還有一張小嘴，粉紅色的嘴唇映襯著紅撲撲的臉蛋，像一個紅紅的蘋果。爸爸媽媽都說我長得很可愛。——《我的自畫像》三、抓層次在寫到狀物一類的文章時，除了抓主次，還有一種比較多用的方法就是抓層次了。本學(xué)期中，我們寫過一種水果，寫過一種文具，在對這類事物進(jìn)行描寫的時候就要仔細(xì)地對事物的各個層次進(jìn)行觀察，這樣的文章寫下來才會更有條理。寫水果，可以從外到里：看、摸、聞、嘗，逐層深入；寫文具（書包，鉛筆盒等），也可以從外到里，分門別類地將該文具的外形、功能介紹清楚。在指導(dǎo)學(xué)生寫桔子的時候，在講述過程中，我給學(xué)生列了一個提綱：外皮，剝開外皮，聞一聞，嘗一嘗，引導(dǎo)學(xué)生有層次地去寫。在學(xué)生交上來的習(xí)作中可以發(fā)現(xiàn)，觀察時有了層次，寫起來也有條有理，而且經(jīng)過了這次指導(dǎo)，在布置學(xué)生自己回去寫一種水果時，大部分學(xué)生也掌握了這種由外到里，看聞嘗，逐步深入地寫作方法。我很愛吃香蕉，下面，我來介紹一下香蕉。香蕉的身子黃燦燦的、彎彎的，像一葉黃色的小船；豎過來，像一個金黃金黃的小月亮；又像一個黃燦燦的電話簡；橫過來，又像一座黃得發(fā)亮的小橋。香蕉的味道也很棒。香蕉香蕉，就是很香的蕉啦！不信？那你先聞一聞，香蕉散發(fā)的香味就會把你緊緊吸引，讓你久久不忍移開。然后，扒開它金黃金黃的外衣，就會露出那白白的果肉。咬一口，香香的、糯糯的，真好吃！香蕉不僅色香味美，還有許多功能呢！它的果皮可以幫男士擦皮鞋；可以去除家中、車中的異味；小孩吃了可以潤腸通便；缺牙老奶奶吃它再合適不過了。香蕉味道好，外觀漂亮，功能多而且實(shí)用。真是集各種優(yōu)點(diǎn)為一體的好水果??！第二篇：起步作文教學(xué)策略起步作文教學(xué)策略內(nèi)容提要：三年級是作文教學(xué)的起始階段，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的作文教學(xué)提出了具體的要求，當(dāng)前三年級學(xué)生習(xí)作主要問題有：缺乏濃厚的興趣。害怕作文，有畏難情緒。沒有生活積累，無話可寫。針對這些問題，筆者探討了起步作文的幾個教學(xué)策略：培養(yǎng)習(xí)作興趣；降低寫作難度；培養(yǎng)積淀素材的能力。關(guān)鍵詞：起步作文主要問題培養(yǎng)興趣降低難度積淀素材作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段學(xué)生提出的要求是：能不拘形式地寫見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。三年級是作文教學(xué)的起始階段，當(dāng)前三年級學(xué)生習(xí)作的主要問題：缺乏濃厚的興趣。害怕作文，有畏難情緒。沒有生活積累，無話可寫。如何讓三年級的作文教學(xué)開好頭、起好步，這個問題顯得非常重要，很有研究的價值。下面是筆者探討起步作文的教學(xué)策略。一、培養(yǎng)習(xí)作的興趣英國教育家洛克曾說過：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時候?！睂W(xué)生有了興趣，就能能使注意力集中，積極思維。習(xí)作也不例外，學(xué)生如果有了習(xí)作的興趣，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為在習(xí)作的起始階段，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。滿足學(xué)生心理需要學(xué)生寫作后，迫切需要教師的評價，如果教師及時給予鼓勵，學(xué)生會有滿足感、成功感。因此，筆者認(rèn)為，教師要粗改作文，及時將信息反饋給學(xué)生。由于，教師批改作文精雕細(xì)琢，費(fèi)時又費(fèi)力，幾天之后，學(xué)生對修改過的作文僅僅是看看分?jǐn)?shù)，這樣又怎能提高學(xué)生的作文水平呢？教師快速地改完習(xí)作，讓學(xué)生及時得到自己習(xí)作的反饋信息。從心理學(xué)的角度來講，越新鮮的事物對學(xué)生的刺激越大，興趣越高。學(xué)生勤寫日記，教師每天及時批改日記并講評。日記比起習(xí)作來，更沒有任何限制，不管你寫什么內(nèi)容，寫多少字，只要學(xué)生能堅(jiān)持寫，就會有進(jìn)步。我班的學(xué)生從一年級入學(xué)的第二個月就開始寫日記，從“畫一幅畫，說一句話”開始，過渡到寫幾句話，直到寫一段話，甚至是寫出一篇文章。于是，我經(jīng)常將好的日記在班上宣讀或展覽，還推薦到小廣播站及各類刊物，甚至編成了作文集——《我長大了（一）》、《我長大了（二）》，學(xué)生看到自己的成果，看到了自己進(jìn)步的足跡，寫作積極性很高。據(jù)統(tǒng)計，我班學(xué)生49人，一年級第二學(xué)期時，有35℅的學(xué)生喜歡寫日記，二年級一學(xué)期時，有50℅的學(xué)生喜歡寫日記，二年級第二學(xué)期時，就有60℅喜歡寫日記了，只有10℅的學(xué)生不太會寫日記。不難看出，絕大多數(shù)學(xué)生，不再感到怕寫日記，沒東西可寫，而是已經(jīng)愛寫了。而令我感到意外的是，有幾個語文基礎(chǔ)知識不好的學(xué)生，由于堅(jiān)持寫日記，我常常表揚(yáng)他們，他們的日記還越寫越棒了呢。這就說明有量變，才會有質(zhì)變。鼓勵是提高學(xué)生興趣的法寶，在學(xué)生還沒有遺忘的時候，及時將信息反饋給他們，并及時給予鼓勵，這樣也就提高了教師習(xí)作教學(xué)的效率。加強(qiáng)多元化合作交流興趣具有強(qiáng)大的激勵功能，興趣是最好的老師，這是眾所周知的。而寫作的興趣，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感，而這一點(diǎn)過去是被忽略的。教師要提供給學(xué)生交流展示的舞臺，讓他們享受交流、展示的樂趣。師生之間的合作交流。我引導(dǎo)學(xué)生修改，既有拿出一篇文章來示范性地討論，又有同學(xué)之間相互修改，還有學(xué)生的自己修改。這樣讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步以及同學(xué)的進(jìn)步，對自己的寫作能力越來越有信心，也就提高了寫作興趣。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改時，教師要把握好中年級習(xí)作修改的重點(diǎn)──“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。”這主要是指明顯的與事實(shí)不符合或表達(dá)不清楚的語句。而對于那些成人覺得不夠妥當(dāng)，但體現(xiàn)童心、童趣、童語的地方，老師要用兒童的眼光來看待兒童的習(xí)作，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，不要用成人的要求來規(guī)范學(xué)生。斯霞老師曾給我們舉過這樣的例子：昨天，有個法國阿姨，到我們學(xué)校來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車。她這樣說，孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點(diǎn)。因?yàn)樵趦和瘯r期，他們對阿姨等詞的意義還不完全理解，只要他們不說“法國阿姨是男的”，她覺得沒有什么關(guān)系。斯霞老師的做法對我們當(dāng)前的習(xí)作教學(xué)很有啟發(fā)。老師要用兒童的眼光來看待兒童的習(xí)作，不要用成人的要求來規(guī)范學(xué)生。習(xí)作修改，要主張多留少刪，多就少改，多表揚(yáng)少批評，這對保護(hù)學(xué)生習(xí)作的積極性是大有裨益的?；锇橹g的合作交流。可以創(chuàng)造一些機(jī)會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，在合作中進(jìn)行習(xí)作。要多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會。寫之前，可以讓學(xué)生先交流自己習(xí)作的一些想法，在交流中進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生習(xí)作靈感。寫完后，教師及時讀出一些好文章，好段落，哪怕是一個好句子，甚至是一個好詞。還可以把好文章展示在小黑板上。尤其是我采用全班學(xué)生寫“循環(huán)日記”的形式，將全班同學(xué)分成10個五人小組，每人一周寫一次，大家寫在同一個本子上，作文好的同學(xué)安排在周一、周二寫，更有利于小伙伴之間互相學(xué)習(xí)交流。家庭之間的合作交流。長期以來，學(xué)生在學(xué)校寫作文，在家里寫日記，寫的是什么，家長不知道，孩子也不愿意讓別人（也包括家長）知道。因此，我注意輔導(dǎo)家長，讓家長參與到習(xí)作中來。首先，給家長傳達(dá)當(dāng)前習(xí)作教學(xué)的一些理念，其次告訴家長怎樣才算是一篇好文章，并告訴家長如何指導(dǎo)自己的孩子寫作。家長參與指導(dǎo)及評價，不但使他們了解了孩子學(xué)習(xí)及生活中的情況，還讓孩子覺得家長很重視自己的學(xué)習(xí)，很關(guān)心自己的生活，便于兩代人的溝通。筆者