【正文】 （四）立意要深刻。那么文章在立意時要注意哪些問題呢？（一）立意要正確正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。（二）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。二、寫好作文先學會觀察魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調(diào)了兩點：一是多看，二是多練。因此，有必要建立“思想庫”。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。語匯是文章的細胞?！靶夭厝f匯憑吞吐”積累詞匯、豐富孩子的語言，對于提高作文水平有重大意義。而且“說作文”要比“寫作文”來得快捷，更適合繁忙的家長采用。二．順天性 自然寫作寫作就是用筆在說話 初學者不放解放思想先練“胡說八道”怎么想就怎么寫 時間長了 有了經(jīng)驗 就知道哪些話該寫 哪些話不該寫 哪些需多說 哪些需宜少說。此外，在教師方面，初學作文時，學生的水平并不高。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來?！安环e跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。在作文教學中，除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外，引發(fā)學生的想象思維也很重要。二、培養(yǎng)學生的觀察能力觀察是人們認識事物的第一步。三年級作文應該如何起步呢？我覺得做到以下幾點很重要：一、激發(fā)學生的寫作興趣贊可夫說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想要把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。這樣做，不僅開拓視野，更是提高學生閱讀能力和習作水平的有效途徑。指導讀書，在閱讀中積淀 新課標強調(diào)了積累語言的重要性，讓學生在讀中積累語言是第一位的，也是提高學生讀寫能力的有效手段。寫學校生活有：《同學進步了》、《升國旗》、《數(shù)學測驗》、《課間游戲》等；寫家庭生活：《和爸爸讀書》、《剪頭發(fā)》、《吃飯》、《晾衣服》《爸爸看電視入了迷》等；寫社會生活有：《下冰雹》、《我覺得春天來了》、《航天飛機起飛》、《又建了一個地鐵站》等；還有一些童話、兒歌?！蔽业脑捯魟偮?，教室里頓時熱鬧起來，同學們交頭接耳，議論紛紛。如：語文園地三，寫秋天，提出的習作要求：一個是抓住特點，一個是有趣、真實，不要提得太多，不要在寫法上提什么條條框框限制學生。我就在等級分數(shù)上，再在語言優(yōu)美、題材新穎、情節(jié)曲折、是單項評價。不搞命題作文，只是提出一個作文范圍，而且范圍很寬泛，選擇的余地很大。家長參與指導及評價，不但使他們了解了孩子學習及生活中的情況，還讓孩子覺得家長很重視自己的學習，很關心自己的生活，便于兩代人的溝通。寫之前，可以讓學生先交流自己習作的一些想法，在交流中進行思維的碰撞，產(chǎn)生習作靈感。她這樣說，孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點。教師要提供給學生交流展示的舞臺，讓他們享受交流、展示的樂趣。于是，我經(jīng)常將好的日記在班上宣讀或展覽，還推薦到小廣播站及各類刊物，甚至編成了作文集——《我長大了（一）》、《我長大了（二）》，學生看到自己的成果，看到了自己進步的足跡，寫作積極性很高。筆者認為在習作的起始階段，最重要的就是培養(yǎng)學生習作的興趣，增強學生習作的自信心。三年級是作文教學的起始階段，當前三年級學生習作的主要問題：缺乏濃厚的興趣。咬一口，香香的、糯糯的，真好吃！香蕉不僅色香味美，還有許多功能呢！它的果皮可以幫男士擦皮鞋；可以去除家中、車中的異味；小孩吃了可以潤腸通便；缺牙老奶奶吃它再合適不過了。寫水果，可以從外到里：看、摸、聞、嘗，逐層深入；寫文具（書包，鉛筆盒等），也可以從外到里，分門別類地將該文具的外形、功能介紹清楚?！椒病段业陌职帧肺业膵寢屔聿拿鐥l，長著一雙炯炯有神的眼睛。得到優(yōu)秀星的同學就有將近十位，其余的同學也大多得到了優(yōu)秀。考慮到要讓學生有順序地觀察、有次序地描寫，前面的兩個小節(jié)我采取了讓學生填空的形式，而第三小節(jié)則放手讓學生充分發(fā)揮想象來寫：“森林里的景色（）。聯(lián)系了本冊書中我們曾經(jīng)學過的好幾篇寫景的文章，里面都有大量的優(yōu)美詞句，如果能讓學生學以致用，用到自己的作文中去，那效果應該是非常好的。秋天到了，我先讓學生觀看了學生平日未見過的或難以見到的秋天的變化（例：小羊長出了絨毛準備過冬、大雁南飛、豐收的農(nóng)田、果園，以及農(nóng)民收割的忙碌景象……）再讓學生說說他發(fā)現(xiàn)的秋天的秘密。如本學期的第一篇習作，要求學生觀察圖上的畫面，展開想象，描繪春景圖，我就按從上到下，從近到遠、從遠到近、按游覽的順序等進行觀察，這樣寫出的作文也言之有序。所以，平時我就引導學生用“心”去觀察。對我在一學期內(nèi)的做法做一下小結：一、激發(fā)學生觀察的興趣觀察作文，首先也要激起學生觀察的興趣。這樣長期堅持認真細致觀察，班級學生的觀察能力慢慢得到提高，寫起文章來也有豐富的資料積淀了。例如，在寫水果時，我就要求學生看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，惟有如此，才能使學生獲得深刻的感受，寫出的文章才會生動逼真，具體細膩。例如：如何使觀察能抓住特點，什么情況下該怎樣觀察等。這樣的作文顯然是不合格的。不少同學都想到了小動物們在捉迷藏，但只是一句話了結了，我又讓他們用上了“有的……有的……”這樣的句式，一些語言積累多的同學馬上就能寫得比較具體、生動了，再把幾個好的片段在全班朗讀了一下，也算是拋磚引玉了！最后，讓學生對自己的片段進行修改，再把前兩個小節(jié)整合上去，一篇較為完整的習作就這樣誕生了。在經(jīng)過范文的引領和幾次修改之后，學生對此感受頗深，也嘗試著將自己的“特點”寫到自己的作文之中。爸爸媽媽都說我長得很可愛。香蕉的味道也很棒。針對這些問題，筆者探討了起步作文的幾個教學策略：培養(yǎng)習作興趣；降低寫作難度；培養(yǎng)積淀素材的能力。一、培養(yǎng)習作的興趣英國教育家洛克曾說過：“兒童學習任何事情，最好的時機是當他們興趣高，心里想做的時候。學生勤寫日記，教師每天及時批改日記并講評。鼓勵是提高學生興趣的法寶，在學生還沒有遺忘的時候，及時將信息反饋給他們，并及時給予鼓勵，這樣也就提高了教師習作教學的效率?！边@主要是指明顯的與事實不符合或表達不清楚的語句?；锇橹g的合作交流。長期以來，學生在學校寫作文，在家里寫日記，寫的是什么，家長不知道，孩子也不愿意讓別人（也包括家長）知道。三年級的學生是學習習作起步階段，課標已經(jīng)降低了習作的難度，此時教師要引導學生去觀察生活，感受生活。將作文成績分為幾個級，在評分時適當提高評分檔次，很少評最低分；給每一層次的學生作文要求不同，每個學生只要跟自己比作文進步了，作文分就可以相應地提高一個檔次。老師做的工作主要是兩個，一個是激發(fā)學生的興趣，一個是開拓學生的思路。捕捉鏡頭，在生活中積淀生活是作文的源泉，教師就要經(jīng)常引導學生捕捉生活中的鏡頭，以及在學校、家庭、社會出現(xiàn)的豐富多彩并具有典型意義的場景、事件和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來，如課堂中隨機發(fā)生的事情，校園、班級里開展的各項活動，鄰里間的故事等。捕捉生活的鏡頭就是為了強調(diào)“寫真”。讓學生知道生活中有許許多多的素材值得去寫。教學中，教師注重學生的情感體驗，通過表演讀、比賽讀、配樂