【正文】 平的前提條件。沒(méi)有興趣，正如“無(wú)水之源”，學(xué)生既不想寫，更不能提高寫作水平。所以讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地寫作，讓他們對(duì)寫作充滿渴望，這是小學(xué)作文教學(xué)的第一步。精選公文范文精選公文范文例如，我在教學(xué)作文《我的課余生活》時(shí)，先讓孩子弄清“課余”指的是什么時(shí)間，再讓孩子談?wù)勛约涸谡n余都干些什么？孩子們會(huì)說(shuō)：吹泡泡、打乒乓球、跳繩等。其中有個(gè)孩子說(shuō)自己喜歡釣魚，但不知道釣魚是不是課余生活。我告訴孩子們這不但是課余生活，而且是有意義的課余生活。孩子們的興趣一下提起來(lái)了。因?yàn)樗麄儗?duì)釣魚很熟悉，有的說(shuō)怎么釣，有的說(shuō)要做哪些準(zhǔn)備?還有的還說(shuō)爸爸釣了好多好大的魚，可自己一條魚也沒(méi)釣到，最后無(wú)功而返。說(shuō)的這里，我問(wèn)孩子們：“說(shuō)起釣魚大家滔滔不絕，那么你們說(shuō)說(shuō)當(dāng)你第一次釣魚時(shí)，是不是就會(huì)釣起大魚？”孩子們齊聲回答：“不是！”“既然不是，那么當(dāng)你看見爸爸釣起一條條大魚時(shí)，魚兒就是不上你的鉤，此時(shí)你的心里會(huì)怎么想呢？我們可不可以把自己著急，生氣的表情和怎么做的都寫出來(lái)？”接著出示題目《第一次釣魚》，在我的引導(dǎo)下，孩子們僅用了半個(gè)小時(shí)，就寫出了三四百字的作文。雖精選公文范文精選公文范文然語(yǔ)句有點(diǎn)羅嗦，但作為三年級(jí)的起步作文，能有如此效果就已經(jīng)很不錯(cuò)了。二、積累語(yǔ)言，讓學(xué)生的寫作有話可說(shuō) 三年級(jí)學(xué)生積累的語(yǔ)言素材有限，為了提高學(xué)生的習(xí)作水平，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“積累”本，把自己在平時(shí)課堂中、課內(nèi)外閱讀中、社會(huì)實(shí)踐中所積累的好詞佳句，優(yōu)美段落，名人名言，古詩(shī)詞等摘抄下來(lái)，并定期組織交流、展示。還開展了讀書交流會(huì)，朗誦比賽，文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。積累訓(xùn)練時(shí)，老師首先要對(duì)學(xué)生積累訓(xùn)練點(diǎn)心中有數(shù)，準(zhǔn)確把握住目標(biāo)，對(duì)各冊(cè)的練筆有系統(tǒng)的把握。同時(shí)，積累訓(xùn)練要系統(tǒng)，對(duì)剛剛接觸習(xí)作的孩子，只靠課本中那幾次習(xí)作是不容易提高學(xué)生的習(xí)作水平的，教師要根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)認(rèn)真在教材中尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)并進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。如訓(xùn)練對(duì)人物的描寫，就從觀察動(dòng)作、模擬對(duì)話場(chǎng)景、描繪神態(tài)等各個(gè)精選公文范文精選公文范文方面入手，一步一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)不求快，但求理解的準(zhǔn)確，描寫的細(xì)致。我們身邊處處是寫作素材?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊感興趣的東西，記下條目日記……如在三年級(jí)上冊(cè)四單元作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生寫觀察作文。我事先在街上稱了幾斤桔子，作文課上，每個(gè)小組發(fā)一個(gè)桔子，讓孩子們先說(shuō)說(shuō)這是什么水果，它是什么味道？然后讓他們拿起桔子從顏色，形狀入手仔細(xì)觀察，匯報(bào)時(shí)，孩子們的小手舉成一片，有的說(shuō)是紅色的，像皮球；有的說(shuō)是黃色的，像燈籠；有的說(shuō)黃里帶青，像掛著樹上的柿子；還有的同學(xué)說(shuō)，最好看的是桔子的屁股有皺紋，像個(gè)滿臉皺紋的老太太。接著是吃桔子，感受味道。最后，把這個(gè)過(guò)程寫下來(lái)。這次作文，學(xué)生寫的相當(dāng)具體，雖然內(nèi)容有千篇一律之嫌，但我覺得作為起步作文，只要他們知道寫什么，怎么寫，對(duì)今后的寫作是很有幫助的。三、修改評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的習(xí)作更加精彩精選公文范文精選公文范文在作文批改中，我先把學(xué)生的草稿本先收起來(lái)，把句子給梳理通順，沒(méi)有寫清楚的地方給補(bǔ)上，再發(fā)給學(xué)生，讓他們把老師修改的地方和以前的草稿對(duì)照，找出修改的好處。第二步，想想還有沒(méi)有更合適的表達(dá)方法。最后，在確定沒(méi)有問(wèn)題的情況下再抄寫一遍。當(dāng)然這會(huì)加重教師的工作量，可作為作文的起步教學(xué)，老師多花點(diǎn)功夫是應(yīng)該的。在作文起步教學(xué)中，老師還應(yīng)用兒童的眼光來(lái)看待兒童的習(xí)作。哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，只要有值得肯定的地方，就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，我們都要善于捕捉，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。教學(xué)實(shí)踐證明，只要平時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累，注重對(duì)學(xué)生作文的修改和評(píng)價(jià)，就能突破三年級(jí)學(xué)生“起步作文”這一教學(xué)難點(diǎn)。旺蒼縣國(guó)華鎮(zhèn)中心小學(xué)校趙淑華精選公文范文精選公文范文精選公文范文第三篇：淺談三年級(jí)起步作文教學(xué)淺談三年級(jí)起步作文教學(xué)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無(wú)從下手。盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。如果學(xué)生寫了作文，被老師評(píng)的一無(wú)是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對(duì)學(xué)生習(xí)作，特別是三年級(jí)起步作文，一定要慎重對(duì)待，用欣賞的眼光，去發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的一段通順的句子，一個(gè)用得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，一個(gè)沒(méi)有錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，給學(xué)生鼓勵(lì)。讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒(méi)有壓力、沒(méi)有模式的前提下，充分想象，自覺表達(dá)，打下良好的寫作基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下三條途徑：一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力１觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得難了。二、引發(fā)學(xué)生的想象思維豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話??學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。三、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)２言的儲(chǔ)備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些