動手做做第一課時看教學(xué)設(shè)計[大全5篇](完整版)
【正文】 是想考驗我們呀!（2）今后，我不管做什么都要動手做做看。3．大家學(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？配樂齊讀課文后，分角色朗讀。結(jié)果孩子們都不相信，可以看出孩子們預(yù)習(xí)課文了。教學(xué)重點：識字、寫字，分角色有感情朗讀。伊琳娜知道了答案后是怎樣做的，請你在書上找到答案讀一讀。他是怎樣做這個實驗的呢，誰能在書上找到這個自然段讀一讀，誰讀得既通順又流利，老師就讓他上來做這個實驗。從圖上可以看出伊琳娜的表情怎么樣？誰能通過朗讀把伊琳娜此時的表情、心理表現(xiàn)出來？哎呀，你讀的真好！老師剛才也用了一個哎呀，說明我的心情很—— 生活中，什么情況下，你也可以用上“哎呀” 哎呀，和朗志萬說的不一樣，伊琳娜越想越——此時，她會想些什么呢？就這樣，伊琳娜越想越生氣，于是，第二天一早，——理解哄騙 朗志萬聽了——是啊，朗志萬這么偉大的科學(xué)家怎么能哄騙小朋友呢？為什么朗志萬會提出這樣的問題呢？用心讀，找出與問題相關(guān)的語句。“提”“題”它們的讀音一樣，什么發(fā)生了變化？結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化？是字一個是偏旁，一個不是。這些外國人的名字可真不好讀，跟老師讀。出示“扇子”和“扇風(fēng)”說說發(fā)現(xiàn)了什么？第一個扇表示一種東西的名稱，第二個扇，表示一個動作。隨文識字。出示單元導(dǎo)讀：請大家自由朗讀兩遍。檢查第一至第三自然段?！蹦阍趺从涀∵@個生字的呢？會組詞嗎？放句子里區(qū)分“漫”“慢”寫“漫”寫的時候左邊三點水要小一些，窄一點，它只是一個偏旁，右邊的曼要大一點，寬一點。覺得他們都說的對，但自己又想不出道理來，這是她在—板書?? 伊琳娜想啊想啊，怎么也想不出道理來，她又是怎么做的？板書“問？ 媽媽是怎么回答的？”伊琳娜聽了媽媽的話以后怎么做的？板書做！伊琳娜的實驗結(jié)果是什么?板書：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了)這是從文字上看出來的，你還從課文的什么地方發(fā)現(xiàn)伊琳娜的實驗結(jié)果。第二篇：動手做做看第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)分目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課認(rèn)讀生字10個，會寫5個生字。老師出示多媒體課件分析。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。6．同學(xué)們讀完課文了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？朗志萬和媽媽說的話有一個地方是相同的？再讀讀課文，找一找。最后，你們就可以分角色朗讀。請問，您為什么要對女兒說這句話呢？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生分角色朗讀，然后老師隨時提問，是想讓孩子真正進(jìn)入角色，談感受。三、識寫結(jié)合，鞏固識字，生字一定都認(rèn)識了。①填空：（1）老爺爺（慢慢）地走；（2）水滿了，從魚缸里（漫）出來；（3）發(fā)大水了，河水（漫）過了小橋?！秳邮肿鲎隹础?，你有什么收獲？2．課后同學(xué)們可以讀讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)設(shè)計第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們先來認(rèn)識兩位新朋友。（2）讀課文，把句子讀通順。開火車讀。交流課文講了一件什么事？四、指導(dǎo)寫字。學(xué)生仿寫。伊琳娜張大嘴巴，眼睛睜得大大的，很吃驚??）【觀察圖片，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個感性的認(rèn)識。）?！繉W(xué)習(xí)第六至七自然段。教師范寫，學(xué)生跟著書空。所以我在教學(xué)這篇課文時，設(shè)計了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬是科學(xué)家，他可以說是知識的權(quán)威。接下來就讓學(xué)生去默讀課文，邊讀邊想：法國科學(xué)家提了一個奇怪的問題是什么呢？“科學(xué)家的話，也不一定是對的”？這句話是否正確。小結(jié)：科學(xué)家的話，不一定都是對的。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個生活的有心人。教師巡視指導(dǎo)。（2）理解“哄騙”的意思。（一個杯子裝滿了水??這是為什么？）學(xué)習(xí)第二至四自然段。】課文哪一自然段寫了這一幅圖的？自由讀讀課文，找
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