關(guān)注后進生心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣-后進生轉(zhuǎn)化(完整版)
【正文】 何發(fā)現(xiàn)苯的，又是如何測量其分子量的；凱庫勒如何想象到苯的結(jié)構(gòu)式的等。由于從不同的角度培養(yǎng)教育學(xué)生，便逐漸形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。差生形成的原因很多，有自身原因，也有生源地學(xué)校管理的原因，也有家庭原因和社會環(huán)境等原因。（1）了解中下等學(xué)生的需要，激發(fā)興趣，引起求知欲學(xué)習(xí)興趣往往來自需要，對于后進生更是這樣，什么是他們的需要呢？各個學(xué)生有所不同：雪多是來混高中畢業(yè)證的。由于學(xué)生帶著急于解開的“懸念”，開動腦筋，獨立思考，發(fā)揮求異思維的優(yōu)勢，這樣做可以使學(xué)生對物質(zhì)的量的概念的理解和運算有了深刻的認(rèn)識。（3）安排化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難易程度要適合大多數(shù)學(xué)生的要求，要按照能使“學(xué)生跳起來摸得著”的原則，不斷提高他們的知識水平學(xué)業(yè)成績是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)志，這一過程對所有學(xué)科都是有效的。因此，教師應(yīng)在習(xí)題教學(xué)中有意識地根據(jù)學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)他們的獨立的發(fā)散性思維能力，發(fā)展其創(chuàng)造才能。于是，就只能看到了他們不好的地方，對他們的態(tài)度自然而然就差了。但是，他仍是我行我素，絲毫不聽勸告。于是，我想到了以身作則。當(dāng)時的我很慚愧，誰說成績不好的學(xué)生就一事無成，我們習(xí)慣了以“成績論英雄”，卻忽略了他們其他方面的發(fā)展。這樣長久下來，學(xué)生會產(chǎn)生逃避心理，以至出現(xiàn)體育恐懼心，造成學(xué)生的心理問題。二、教師區(qū)別對待“體育后進生”體育教師對后進生個別指導(dǎo)、區(qū)別對待，使他們增強信心，是掌握技術(shù)的一個重要手段。當(dāng)他有一點點小的進步時，老師要及時抓住這一點點進步，加以全班學(xué)生的表揚，過后會有更高的積極性，當(dāng)再有一點進步時，他會主動報告老師。在實際中，后進生往往因運動成績差而與表揚無緣，這對后進生的成長是十分不利的。”“人家某某某早就做好了。第五篇：提高后進生的學(xué)習(xí)興趣后進生轉(zhuǎn)化提高后進生的學(xué)習(xí)興趣其實每個孩子都希望老師的表揚和贊美，尤其是“后進生”，他們更需要教師的關(guān)注與呵護，老師的一句贊美的話、一個鼓勵的眼神都足以讓他們欣喜萬分。因此，教師要設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使其智力活動處于積極的思維狀態(tài)。之后，我又利用錄音教學(xué)生唱字母歌，使差生在生動有趣中掌握了字母的讀法、寫法。這就要求教師要教給學(xué)生有關(guān)的知識，培養(yǎng)他們識字、寫字，以及連詞成句、連句成段、連段成篇的能力。這樣，后進生從一開始就分享到了發(fā)言的權(quán)利，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，自然會增強學(xué)習(xí)的自信心。一、察言觀色，以情激趣一個人的面部表情和行為常常是內(nèi)心世界的表現(xiàn)。作為教師的我們，培養(yǎng)優(yōu)等生固然重要，轉(zhuǎn)化后進生從某種意義上來說，顯得更為重要。體育“后進生”在班級中的數(shù)量不多，卻是一個不容忽視的群體。當(dāng)有時，后進生有“閃光點”時，老師也加以表揚，增強學(xué)生信心。因而在教學(xué)法中應(yīng)以平等的態(tài)度對待他們，對他們多一點尊重。一、教師在教法上要靈活多樣體育教學(xué)的手段和方法動用是否合理，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可忽視的重要因素。所以，在平時的教學(xué)或班級管理中，應(yīng)該學(xué)會多給后進生一些機會。如此幾次之后，有些孩子會主動來幫我排，其中就包括嚴(yán)文杰和其他幾個后進生?？墒牵患赂淖兞宋覍λ目捶?。后來，我發(fā)現(xiàn)如此的做法，會傷害到一個孩子的自尊及自信，本就對學(xué)習(xí)不感興趣，老師的態(tài)度更讓他覺得自己不行，對學(xué)習(xí)厭倦。第二篇：關(guān)注后進生后進生轉(zhuǎn)化關(guān)注后進生何為“暈輪效應(yīng)”？即在知覺他人時，人們往往根據(jù)少量的信息將人分為好或壞兩種，如果認(rèn)為某人是“好”的，則被一種好的光環(huán)所籠罩，賦予其一切好的品質(zhì)：如果認(rèn)為
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