【正文】 材分析，課時安排。并能根據(jù)自己的教學實際做好二次備課，將不適合自己的教學環(huán)節(jié)認真修改，積極撰寫教后反思，深刻的寫出教學的亮點。四是個別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象。能按學校要求要求，按進度當真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，部分教案與講授進度相吻合，教案中有明確的設(shè)計意圖。三、措施和建議：認真研究教材，切實做好備課工作。認真研究教材，結(jié)合學生實際擬定切實可行的教案。部分教師的備課不敷認真、細致，個別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。一、長處：整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時安排。（3）教師在備課中能根據(jù)學生的實際情況，做到課前有準備練習，課后有拓展練習，對所學的知識進行了及時的梳理和歸納。（4）課后及時寫好教學反思，小結(jié)每節(jié)課自己好的教法和存在不足的地方。講授方針層次分明，講授重點明確，難點突破。一是表格項目不全，沒有板書設(shè)計、教學反思等。象小數(shù)學教研組備課檢查小結(jié)本周一我們對數(shù)學老師的備課進行了檢查，現(xiàn)將教師備課檢查情況總結(jié)如下。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎(chǔ)；教師要深入學習課堂教學策略，并結(jié)合學生實際制定切實可行的教案。大部分教師備課項目齊備、過程具體，符合講授策略。三、建議：按學校教導處的要求，按進度認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并提前備好開學一周的課。比較優(yōu)秀的有：宋丹卉老師，劉智慧老師，崔艷老師的是手寫祥案，能做到備教材、備學生、備問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)置，對學生的認知起點研究的深、對教學過程中學生的思維預(yù)見的透，教學反思深刻、具體。講授方針層次分明，講授重點明確，難點突破。一是表格項目不全，沒有板書設(shè)計、教學反思等。象小數(shù)學教研組備課檢查小結(jié)上周我們對數(shù)學教師的備課進行了檢查，現(xiàn)將教師備課情況總結(jié)如下。二、存在問題：部分教師對備課的正視還不敷，基本不存在不備課上課現(xiàn)象。重點課必需備詳案。作業(yè)批改日趨規(guī)范。以點看面，有少部分教師重視課堂教學和學困生的輔導。對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。有些班學困生生作業(yè)質(zhì)量較差，老師沒有跟進督促，作業(yè)本、補充習題上的作業(yè)做錯很多，且沒有訂正?？磥?，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，學生們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。一、長處：整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時安排。部分教師的備課不敷認真、細致，個別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。認真研究教材，結(jié)合學生實際擬定切實可行的教案。三、措施和建議：認真研究教材，切實做好備課工作。能按學校要求要求，按進度當真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，部分教案與講授進度相吻合，教案中有明確的設(shè)計意圖。四是個別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象。并能根據(jù)自己的教學實際做好二次備課，將不適合自己的教學環(huán)節(jié)認真修改，積極撰寫教后反思，深刻的寫出教學的亮點。一、優(yōu)點：整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時安排。部分教師的備課不敷認真、細致，個別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。認真研究教材，結(jié)合學生實際擬定切實可行的教案。備課細致，做到備教材、備學生、備問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)計，對學生的認知起點研究的深、對講授過程中學生的思維預(yù)見的透，尤其是單位、課時的教學反思深刻、具體。教學反思要有深度、有質(zhì)量，應(yīng)就講授過程中成敗得掉進行總結(jié)，理論聯(lián)系實際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經(jīng)由過程反思提高本身的講授程度。在批改作業(yè)方面，大多教師十分認真，批改符號較規(guī)范，學生有訂正，教師有復批，而且有創(chuàng)新，部分教師能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。但有個別教師還存在不少問題，還需要進行一步要求和培訓。一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點學生作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時。個別班級的作業(yè)書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。教學個性鮮明。但在檢查中我也發(fā)現(xiàn)了下列問題：部分教師幾乎不寫教學反思，我認為這是很可惜的。每個老師都想盡辦法，針對低年級學生的特點，設(shè)計學生喜聞樂見的游戲，以吸引學生的注意力，提高課堂教學效果。曹卓老師教學后記針對性強，不僅從所教內(nèi)容方面進行反思，把在備課中未考慮到的而在教學實際中出現(xiàn)的難點詳盡地記錄下來，還把學生的課堂表現(xiàn)，對知識的掌握程度以及由此產(chǎn)生的反思及時記錄，這樣在補差時針對就強，效果就好。還能從大語文觀出發(fā)，對與課文相關(guān)的資料進行積累、整合、補充。３、作業(yè)設(shè)計還需精當，形式多樣，體現(xiàn)實效，能有效激發(fā)學生的學習興趣。大多數(shù)老師都進行了一次單元測試。（2）四年級的練習本六個班都有統(tǒng)一的規(guī)格，書寫整齊、格式規(guī)范。（2）教參的閱讀還要細致認真。陳斌老師批改的《課課通》。５、注重收集、借鑒對教學有幫助的各種資料，融會貫通，形成大語文觀。六年級：能認真閱讀專家對本冊教材的閱讀教學建議，準確把握六年級的各項教學要求。三年級：都能進行認真地二次備課，增刪調(diào)補，有詳盡的資料補充。陳紅琴老師能根據(jù)低年級學情編排各種豐富新穎的游戲。部分教師的教學重難點缺乏具體的可操作性，或者在教案中并不能突出如何對教學重難點進行教學設(shè)計，這樣的設(shè)計就無法將重難點有效突破。例如：蔣海紅老師的教案很多教學處理很富有針對性，操作性強，注重學法的滲透，教學理念先進，可見是一種高屋建瓴式的教學風格。三、針對本次作業(yè)檢查情況，建議如下：鼓勵所有教師評價應(yīng)能結(jié)合學生特點及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價，并且寫出相應(yīng)的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。老師引導學生保持整潔的作業(yè)比較好。還要在教學中重視學生的學生學習習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生要“做事好”，“做好事”，“認真做”，“要做好”的意識，為學生一生的發(fā)展鋪路。學生作業(yè)可圈可點之處借助圖形和符號，如：下劃線、圓圈、小花兒等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處和鼓勵學生，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。認真研究教材，結(jié)合學生實際擬定切實可行的教案。部分教師的備課不敷認真、細致，個別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。一、優(yōu)點：整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時安排。二是講授過程簡單，缺乏實效性。表現(xiàn)教具的利用，學具的籌辦。二、存在的問題：部分教師對備課的重視還不夠，個人鉆研只是簡單的應(yīng)付。教學反思要有深度、有質(zhì)量，應(yīng)就講授過程中成敗得掉進行總結(jié)，理論聯(lián)系實際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經(jīng)由過程反思提高本身的講授程度。備課細致，做到備教材、備學生、備問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)計，對學生的認知起點研究的深、對講授過程中學生的思維預(yù)見的透，尤其是單位、課時的教學反思深刻、具體。個人鉆研要體現(xiàn)自己的想法，