【正文】 材分析，課時安排。并能根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際做好二次備課，將不適合自己的教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真修改，積極撰寫教后反思，深刻的寫出教學(xué)的亮點(diǎn)。四是個別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象。能按學(xué)校要求要求，按進(jìn)度當(dāng)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，部分教案與講授進(jìn)度相吻合，教案中有明確的設(shè)計意圖。三、措施和建議：認(rèn)真研究教材，切實(shí)做好備課工作。認(rèn)真研究教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際擬定切實(shí)可行的教案。部分教師的備課不敷認(rèn)真、細(xì)致，個別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。一、長處：整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時安排。（3）教師在備課中能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到課前有準(zhǔn)備練習(xí)，課后有拓展練習(xí)，對所學(xué)的知識進(jìn)行了及時的梳理和歸納。（4）課后及時寫好教學(xué)反思，小結(jié)每節(jié)課自己好的教法和存在不足的地方。講授方針層次分明，講授重點(diǎn)明確，難點(diǎn)突破。一是表格項目不全，沒有板書設(shè)計、教學(xué)反思等。象小數(shù)學(xué)教研組備課檢查小結(jié)本周一我們對數(shù)學(xué)老師的備課進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將教師備課檢查情況總結(jié)如下。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎(chǔ)；教師要深入學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的教案。大部分教師備課項目齊備、過程具體，符合講授策略。三、建議：按學(xué)校教導(dǎo)處的要求，按進(jìn)度認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并提前備好開學(xué)一周的課。比較優(yōu)秀的有：宋丹卉老師，劉智慧老師，崔艷老師的是手寫祥案，能做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)置，對學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深、對教學(xué)過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，教學(xué)反思深刻、具體。講授方針層次分明，講授重點(diǎn)明確，難點(diǎn)突破。一是表格項目不全，沒有板書設(shè)計、教學(xué)反思等。象小數(shù)學(xué)教研組備課檢查小結(jié)上周我們對數(shù)學(xué)教師的備課進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將教師備課情況總結(jié)如下。二、存在問題：部分教師對備課的正視還不敷，基本不存在不備課上課現(xiàn)象。重點(diǎn)課必需備詳案。作業(yè)批改日趨規(guī)范。以點(diǎn)看面，有少部分教師重視課堂教學(xué)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。有些班學(xué)困生生作業(yè)質(zhì)量較差，老師沒有跟進(jìn)督促，作業(yè)本、補(bǔ)充習(xí)題上的作業(yè)做錯很多，且沒有訂正。看來，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力，學(xué)生們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。一、長處：整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時安排。部分教師的備課不敷認(rèn)真、細(xì)致，個別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。認(rèn)真研究教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際擬定切實(shí)可行的教案。三、措施和建議：認(rèn)真研究教材，切實(shí)做好備課工作。能按學(xué)校要求要求，按進(jìn)度當(dāng)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，部分教案與講授進(jìn)度相吻合，教案中有明確的設(shè)計意圖。四是個別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象。并能根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際做好二次備課，將不適合自己的教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真修改，積極撰寫教后反思，深刻的寫出教學(xué)的亮點(diǎn)。一、優(yōu)點(diǎn)：整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時安排。部分教師的備課不敷認(rèn)真、細(xì)致，個別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。認(rèn)真研究教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際擬定切實(shí)可行的教案。備課細(xì)致，做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)計，對學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深、對講授過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，尤其是單位、課時的教學(xué)反思深刻、具體。教學(xué)反思要有深度、有質(zhì)量，應(yīng)就講授過程中成敗得掉進(jìn)行總結(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經(jīng)由過程反思提高本身的講授程度。在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，部分教師能針對學(xué)生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。但有個別教師還存在不少問題，還需要進(jìn)行一步要求和培訓(xùn)。一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時。個別班級的作業(yè)書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。教學(xué)個性鮮明。但在檢查中我也發(fā)現(xiàn)了下列問題：部分教師幾乎不寫教學(xué)反思，我認(rèn)為這是很可惜的。每個老師都想盡辦法，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的游戲，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。曹卓老師教學(xué)后記針對性強(qiáng)，不僅從所教內(nèi)容方面進(jìn)行反思，把在備課中未考慮到的而在教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的難點(diǎn)詳盡地記錄下來，還把學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對知識的掌握程度以及由此產(chǎn)生的反思及時記錄，這樣在補(bǔ)差時針對就強(qiáng)，效果就好。還能從大語文觀出發(fā)，對與課文相關(guān)的資料進(jìn)行積累、整合、補(bǔ)充。３、作業(yè)設(shè)計還需精當(dāng)，形式多樣，體現(xiàn)實(shí)效，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)老師都進(jìn)行了一次單元測試。（2）四年級的練習(xí)本六個班都有統(tǒng)一的規(guī)格，書寫整齊、格式規(guī)范。（2）教參的閱讀還要細(xì)致認(rèn)真。陳斌老師批改的《課課通》。５、注重收集、借鑒對教學(xué)有幫助的各種資料，融會貫通，形成大語文觀。六年級：能認(rèn)真閱讀專家對本冊教材的閱讀教學(xué)建議，準(zhǔn)確把握六年級的各項教學(xué)要求。三年級：都能進(jìn)行認(rèn)真地二次備課，增刪調(diào)補(bǔ)，有詳盡的資料補(bǔ)充。陳紅琴老師能根據(jù)低年級學(xué)情編排各種豐富新穎的游戲。部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性，或者在教案中并不能突出如何對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這樣的設(shè)計就無法將重難點(diǎn)有效突破。例如：蔣海紅老師的教案很多教學(xué)處理很富有針對性，操作性強(qiáng)，注重學(xué)法的滲透，教學(xué)理念先進(jìn)，可見是一種高屋建瓴式的教學(xué)風(fēng)格。三、針對本次作業(yè)檢查情況，建議如下：鼓勵所有教師評價應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價，并且寫出相應(yīng)的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。還要在教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生要“做事好”，“做好事”，“認(rèn)真做”，“要做好”的意識，為學(xué)生一生的發(fā)展鋪路。學(xué)生作業(yè)可圈可點(diǎn)之處借助圖形和符號，如：下劃線、圓圈、小花兒等方式給學(xué)生勾出他的錯誤與不足之處和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。認(rèn)真研究教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際擬定切實(shí)可行的教案。部分教師的備課不敷認(rèn)真、細(xì)致，個別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。一、優(yōu)點(diǎn)：整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時安排。二是講授過程簡單，缺乏實(shí)效性。表現(xiàn)教具的利用，學(xué)具的籌辦。二、存在的問題：部分教師對備課的重視還不夠，個人鉆研只是簡單的應(yīng)付。教學(xué)反思要有深度、有質(zhì)量，應(yīng)就講授過程中成敗得掉進(jìn)行總結(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經(jīng)由過程反思提高本身的講授程度。備課細(xì)致，做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)計，對學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深、對講授過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，尤其是單位、課時的教學(xué)反思深刻、具體。個人鉆研要體現(xiàn)自己的想法，