【正文】 石擺放安穩(wěn)，還要去找些平整方正的石頭重新鋪好，還要多踩上幾腳，這樣才安穩(wěn)……）。那我們該怎樣來讀這一段呢？你認(rèn)為哪些詞語是我們在朗讀時應(yīng)該注意的呢？（重讀這幾個詞語：“只要、一定、無論、幾個來回、合適、再、幾個、滿意了、才、”）（多媒體出示相關(guān)句子）師：你們同意嗎？我們再來齊讀這一部分。你是從哪兒讀到謙讓美的呢？課件出示：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。生：同學(xué)們，除了發(fā)現(xiàn)人性的美，你還發(fā)現(xiàn)其他的畫面嗎？第3自然段，上工隊(duì)伍走搭石一個跟著一個、協(xié)調(diào)有序的畫面。他們走的那么默契，那么有序，這就是協(xié)調(diào)有序。師：現(xiàn)在，你還覺得搭石構(gòu)成的僅僅是一道美麗的自然風(fēng)景嗎？ 生：還有互相謙讓，樂于助人的心靈美。拓展升華這節(jié)課我們用心靈發(fā)現(xiàn)了用搭石夠成的自然的畫面美，也感受到了鄉(xiāng)親們勤勞、善良、淳樸的心靈美，在我們的生活中，還有很多這樣平平常常、普普通通的美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？和你的同桌互相說一說。師：說的多好??！同學(xué)們，我們要做一個品德高尚的人，凡事多為別人著想，生活中平凡的小事同樣可以體現(xiàn)出這樣不平凡的美麗。2．過程與方法。課時劃分 兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。為什么呢？（二）這節(jié)課，就讓我們一起去村頭小溪感受那平凡而美麗的《搭石》（出示課題），感受那濃濃的鄉(xiāng)情。a．出示生字課件，指名拼讀。什么是搭石呢？誰能用書上的句子說一說？（指名說，出示句一）你找得很準(zhǔn)，注意不要添字，（不讀錯字）你再讀。師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了，搭石對家鄉(xiāng)的人們太重要了。俗 右上部的四筆兩筆短兩筆長。2．有關(guān)語句投影。課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的畫面“美”，也有看不見的心靈“美”。)預(yù)設(shè)一：“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去。體會生活在山里的人們純樸，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老的品德。(如：背老人過搭石；相讓；流動的畫；緊走搭石……)預(yù)設(shè)五：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)……”a、你是怎樣理解最后一段話的意思? b．贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感? c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫?請?jiān)噷憥拙洹?．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。三、出示掛圖“看，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。師歸納：對，像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報的事。在這個美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，你們看，一個承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個承諾》。（播放背景音樂：愛的奉獻(xiàn)）四、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字，對容易出錯的字相互提醒。三、提綱挈領(lǐng)學(xué)習(xí)2——4自然段在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風(fēng)景，讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來欣賞美。重點(diǎn)體會“理所當(dāng)然”感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有無私奉獻(xiàn)精神。積累文中喜歡的句子。體會“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們美好的的情感”的深刻含義。（出示課本插圖）同學(xué)們看，這個小山村是個美麗的地方。B、全班讀。了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)① 學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。同時注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，理清文章脈絡(luò)。整個過程也注重了朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀中感悟，領(lǐng)會家鄉(xiāng)的景美，學(xué)生輕聲、自由地讀，指名讀等多種形式的讀，做到如醉如癡物我兩忘，把讀書、理解感悟融為一體，做到心靈得到凈化，情感得到陶冶。書寫生字并組詞。教學(xué)過程：一、回顧內(nèi)容，整體感知復(fù)習(xí)生字詞。三、激發(fā)想象，表達(dá)升華搭石成了家鄉(xiāng)人渡過小溪的一種方式，每天有多少人在走搭石呀，假如懷抱寶寶的的媽媽來走搭石，誰會怎么做呢，他們也把這看成理所當(dāng)然的事呢？引導(dǎo)學(xué)生說一說假如誰來走搭石??【設(shè)計與圖：借助想象，進(jìn)一步感受作者贊美的淳樸的情感，并受到感染?！驹O(shè)計意圖：將學(xué)到寫作方法延伸到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀意識。小結(jié)寫法：在劉章爺爺?shù)难壑?，搭石上有美、搭石上有情、搭石上有愛。，找出描寫人們擺搭石的句子，用波浪線劃出來，再想一想從哪兒感受到美？（生自由朗讀、圈劃，2分鐘左右）思考：為什么要擺搭石？請用直線畫出來。教學(xué)板書： 搭石話搭石擺搭石搭石風(fēng)景美走搭石協(xié)調(diào)有序之美謙讓尊老之美贊搭石第二課時教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”展現(xiàn)的情景，體會擺搭石和贊搭石中蘊(yùn)含的美好情感，并受到熏陶和感染。六、深化總結(jié)，回扣中心。（讀后交流）【設(shè)計意圖】學(xué)生帶著這個問題學(xué)習(xí)課文，直接了解到了文章的主旨，明確了作者的寫作目的，同時加深了文章內(nèi)容的理解。（生自由讀課文3分多鐘）教師根據(jù)學(xué)生反饋，板書： 話搭石 擺搭石走搭石贊搭石② 指名朗讀，適時反饋點(diǎn)撥，理清文章脈絡(luò)。（借助工具書或者聯(lián)系上下文）指導(dǎo)難寫的字詞。每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。有感情地朗讀課文，體會作者對搭石的感受。第五篇：四年級上冊語文《搭石》教學(xué)設(shè)計匯總?cè)私贪嬲Z文第七冊第六組 第21課《搭石》的教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：林麗婷教材分析：《搭石》這篇課文向我們展示了一幅幅生動的畫面：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；兩個人面對面過溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪??課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。生談自己發(fā)現(xiàn)的美①老人及時調(diào)整搭石②一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石③兩人相遇，招手禮讓；遇見老人，背負(fù)過溪。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。這時，一個騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑?，拉到一個小鎮(zhèn)上。和小組同學(xué)演一演?！闭埓蠹以僮x一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。2．積累文中喜歡的句子。a、讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達(dá)出來。遇上老人，年輕人總要背老人過去。指導(dǎo)想象畫面，同時展開聯(lián)想：老人踩到不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想，表情、動作又會怎樣?在挑選合適的石頭時，會怎