【正文】 親相愛，生活默契，所以動作協(xié)調(diào)。重點(diǎn)體會“理所當(dāng)然”感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有無私奉獻(xiàn)精神。本著使閱讀者披文入情，透過文字觸摸到語言的深層內(nèi)涵的閱讀理念，引導(dǎo)學(xué)生透過文字想象畫面，體會課文濃郁的生活氣息，與作者情感交融，在自主閱讀中收獲感悟，挖掘語言文字的內(nèi)涵，調(diào)動閱讀的興趣。積累文中喜歡的句子。教學(xué)重點(diǎn)：從家鄉(xiāng)人們話搭石、擺搭石、走搭石、贊搭石的場景中，感受“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。體會“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們美好的的情感”的深刻含義。運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會話搭石和走搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。（出示課本插圖）同學(xué)們看，這個小山村是個美麗的地方。板書課題，齊讀課題。B、全班讀。（生寫一個字）① 每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)① 學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。③ 你知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來說說。同時注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，理清文章脈絡(luò)。四、自主尋美，品味搭石。整個過程也注重了朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀中感悟，領(lǐng)會家鄉(xiāng)的景美，學(xué)生輕聲、自由地讀，指名讀等多種形式的讀，做到如醉如癡物我兩忘，把讀書、理解感悟融為一體，做到心靈得到凈化，情感得到陶冶。劉璋爺爺每每回憶起家鄉(xiāng)的搭石時，總會深情地說，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。書寫生字并組詞。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、回顧內(nèi)容，整體感知復(fù)習(xí)生字詞。”找找文中贊搭石的句子，并理解最后一段話，感受作者要表達(dá)一種怎樣的情感。三、激發(fā)想象，表達(dá)升華搭石成了家鄉(xiāng)人渡過小溪的一種方式，每天有多少人在走搭石呀，假如懷抱寶寶的的媽媽來走搭石，誰會怎么做呢，他們也把這看成理所當(dāng)然的事呢？引導(dǎo)學(xué)生說一說假如誰來走搭石??【設(shè)計與圖：借助想象，進(jìn)一步感受作者贊美的淳樸的情感，并受到感染。劉章爺爺為什么能創(chuàng)作出這樣令讀者仔細(xì)回味、深受感染的文章呢？（養(yǎng)成了細(xì)致觀察、于平凡事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的習(xí)慣）現(xiàn)在，作者的家鄉(xiāng)十里鄉(xiāng)村已經(jīng)沿著山根修建了鄉(xiāng)村公路，人們出行方便了許多?！驹O(shè)計意圖：將學(xué)到寫作方法延伸到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀意識?！驹O(shè)計意圖：在閱讀中滲透寫法，全面發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。小結(jié)寫法：在劉章爺爺?shù)难壑?，搭石上有美、搭石上有情、搭石上有愛。整個過程也注重了朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀中感悟，領(lǐng)會家鄉(xiāng)的景美，人更美。，找出描寫人們擺搭石的句子，用波浪線劃出來，再想一想從哪兒感受到美？（生自由朗讀、圈劃，2分鐘左右）思考：為什么要擺搭石？請用直線畫出來。體會作者怎樣通過平凡的事物讓我們發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的方法。教學(xué)板書： 搭石話搭石擺搭石搭石風(fēng)景美走搭石協(xié)調(diào)有序之美謙讓尊老之美贊搭石第二課時教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”展現(xiàn)的情景，體會擺搭石和贊搭石中蘊(yùn)含的美好情感，并受到熏陶和感染。下節(jié)課我們再繼續(xù)感受搭石的美吧！【設(shè)計意圖】此時給學(xué)生提高學(xué)習(xí)、思考、想象的時間和空間，有利于學(xué)生對文本有更深入的體會，達(dá)到了語言與情感的共振。六、深化總結(jié)，回扣中心。思考：你們還從哪兒體會到畫面的美呢？“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？（指導(dǎo)朗讀）思考：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？體會“理所當(dāng)然”所表達(dá)了什么意思？（了解“伏”字從甲骨文到篆書到楷書的字理變化過程）【設(shè)計意圖】語文課堂要書聲朗朗，也要靜思默想，讓學(xué)生邊讀書邊思考邊圈畫，養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。（讀后交流）【設(shè)計意圖】學(xué)生帶著這個問題學(xué)習(xí)課文，直接了解到了文章的主旨，明確了作者的寫作目的，同時加深了文章內(nèi)容的理解。）我們一起來讀讀這句話。（生自由讀課文3分多鐘）教師根據(jù)學(xué)生反饋，板書： 話搭石 擺搭石走搭石贊搭石② 指名朗讀，適時反饋點(diǎn)撥，理清文章脈絡(luò)。③ 前面的抬起腳來，后面的緊跟上，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（借助工具書或者聯(lián)系上下文）指導(dǎo)難寫的字詞。二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、善良、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。教學(xué)難點(diǎn)：感受一行人走搭石時，動作的協(xié)調(diào)美、音韻美，畫面的動態(tài)美。有感情地朗讀課文，體會作者對搭石的感受。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。第五篇：四年級上冊語文《搭石》教學(xué)設(shè)計匯總?cè)私贪嬲Z文第七冊第六組 第21課《搭石》的教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：林麗婷教材分析：《搭石》這篇課文向我們展示了一幅幅生動的畫面：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；兩個人面對面過溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪??課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。欣賞第三幅：用自己喜歡的方式讀拿起筆發(fā)現(xiàn)美、尋找美。生談自己發(fā)現(xiàn)的美①老人及時調(diào)整搭石②一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石③兩人相遇，招手禮讓；遇見老人，背負(fù)過溪。通過預(yù)習(xí)，你對搭石有哪些了解？二、學(xué)習(xí)第一自然段自讀本段，你明白了什么？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？找出文中的詞語理解體會。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。當(dāng)他要感謝時，少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會忘記的話，“我不要求回報，但是我要求你一個承諾……”克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流。這時，一個騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑兀揭粋€小鎮(zhèn)上。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋” 的俗語，體會景之美。和小組同學(xué)演一演。）“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會……人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！闭埓蠹以僮x一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。1．指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。2．積累文中喜歡的句子?！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的