【正文】 傷心的事。三、本課的教法新課標指出“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程。教材選編這篇課文的目的，主要是要讓學生運用通過反復朗讀感悟童話蘊含的道理的閱讀方法學習本文，在閱讀中進一步感受擬人體童話的特點。2狽紙巧朗讀課文，體會小木偶的內心活動。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《小木偶的故事》說課稿，希望能夠幫助到大家。因為我們的生活不僅有快樂的日子，還有（）、（）、（）的日子，所以只會笑，那可是遠遠不夠的?！毙∧九继痤^，()地回答。（4）“腦袋很疼。（1）將之前表演的詞語從文中找出來，做上標記。2．獨立讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。教材選編這篇課文的目的，主要是讓學生運用通過反復朗讀感悟童話蘊含的道理的閱讀方法學習本文，在閱讀中進一步感受擬人體童話的特點。本組課文選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習。4.“老奶奶,我沒有撒謊。一是大體了解課文內容；二是明白課文的道理.（相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。二、本課的設計理念新課標指出“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程?！蓖捯浴靶Α睘榫€索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。我先會把整個故事的內容都概括說一遍，引導學生們在文中找出小木偶最后發(fā)出的感嘆，感嘆就是老木匠說得沒錯，笑是很重要的。但是四年級學生概括全文內容的能力還不足，所以我不會要求他們直接回答，而是讓他們一直帶著這個問題來學習課文?！痹趯胄抡n這一教學環(huán)節(jié)時，我首先讓孩子們看課件上的表情圖片并分組模仿，激起了孩子們的學習積極性。這節(jié)課我重點研讀的是文中主要人物的對話。教學難點 ：讀、悟課文的角色對話，體會小木偶的內心活動、續(xù)編故事我之所以這樣設計重難點是因為：這篇課文屬于擬人體的童話，文中對話較多。生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。二、學情分析四年級學生具有一定的自學能力、合作探究能力和文本鑒賞力，還有一定量的詞匯積累。教材選編這篇課文的目的，主要是要讓學生運用通過反復朗讀感悟童話蘊含的道理的閱讀方法學習本文，在閱讀中進一步感受擬人體童話的特點。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式，真正做到以讀激情，使學生在對話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，體會人物的心理活動，進而揭示本文主旨。在模仿后適時提出小木偶只有一種表情，遇到了不少麻煩，這樣一來激起孩子們強烈的閱讀欲望，很自然地通過情境、走進課文。最后，以文中笑嘻嘻出現幾次為過渡問題，開始深入的學習本課，感悟課文。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。童話構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等教學方式，以促進師生、生生、生本三種對話方式的生成。(二)自主學習個人自學：找出課文中關于人物表情、心情的詞語和句子,有感情地讀一讀，用心體會人物的心情?！毙∧九迹ǎ┑卣f?！缎∧九嫉墓适隆冯m然是一篇略讀課文，但其故事內容通俗易懂、情趣盎然，容易激發(fā)孩子的閱讀興趣。所以我把這篇課文的重點放在了通過反復品讀人物間的對話領悟“笑是很重要的。體會小木偶的內心活動。（2）聯系上下文，了解含義，讀一讀。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。③“腦袋很疼。（3）小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。一、對教材的整體把握《小木偶的故事》是人教實驗版四年級上冊第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。3．獨立讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理?！缎抡n標》提出了語文教學應該是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，那么如何使我們的小學生在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦就是本課重中之重了，因為人類不只擁有“笑”一種表情，人生也不是只有“快樂”一種體驗?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學方式，以促進師生、生生、生本三種對話方式的生成。只會笑是遠遠不夠的。3.“腦袋很疼。這樣的生活才是完整的生活。成為真正的孩子自編小組交流全班交流（師點評）布置作業(yè):把編的故事寫下來。直到女巫出現，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。明白生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。⑵、開火車讀課文?！蹦泱w會到了什么(自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。裝得一點都不像!……”“腦袋很疼。分角色讀?！毙∧九?)地說。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些悲哀的事。擁有了人類所有表情的小木偶之后又會遇到什么事情呢請大家繼續(xù)寫故事。假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的?！澳鞘俏业?，我的，我的!”小木偶()地尖叫?！罢娌幌裨?，連小木頭人都學著撒謊!”?！拔业摹薄凹饨小敝校撓瞪舷挛捏w會小木偶內心的憤怒。三、再讀課文，整體感知。（PPT出示）你怎樣看待這些表情？你最喜歡哪種表情？小結：是啊!我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。新課標指出“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程。學情分析：四年級的學生已經具備了一定的閱讀能 力，讀通讀懂課文的內容并不難。口語交際就給學生提供了發(fā)表自己看法的舞臺。我們走進故事中,走進人物的內心,去體會他們的心情。