【正文】 4.“老奶奶,我沒有撒謊。(二)自主學(xué)習(xí)個人自學(xué)：找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語和句子, 有感情地讀一讀，用心體會人物的心情。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式，真正做到以讀****，使學(xué)生在對話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，體會人物的心理活動，進而揭示本文主旨。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。二、教學(xué)重點體會小木偶的內(nèi)心活動，了解故事所蘊含的道理?！弊x完故事，我們不禁會發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的牛活。④“老奶奶,我沒有撒謊。（生分小組，分角色朗讀課文）2．合作表演，集體交流。三、緊扣文眼，感悟小木偶的內(nèi)心世界我們知道小木偶一開始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出現(xiàn)了幾次？請畫出有這個詞的句子。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理。”上。這是一篇擬人體童話，情節(jié)生動有趣，構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦：在生活中，笑是很重要的，但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活?！毙∧九?)地對藍鼻子小女巫說。1.“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。三、本課的教法新課標指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程。2獨立讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。拓展延伸，續(xù)編故事⑴.讓孩子們給課文換個題目。⑴、在提出文中出現(xiàn)幾次笑嘻嘻這個問題之后，我會讓孩子們自己去課文中找出那些句子，然后我再出示課件，這樣充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。而且在設(shè)計中我特別突出難點字的教學(xué)（如多音字和輕聲）以及重點詞的朗讀。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。所以我把這篇課文的重點放在了通過反復(fù)品讀人物間的對話領(lǐng)悟“笑是很重要的。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟，自主學(xué)習(xí)、自主感悟成為了可能。童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。 抓住描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動，并在反復(fù)的朗讀中體會故事所蘊含的道理。五、說教法新課標指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程。七、說教學(xué)過程良好的教學(xué)設(shè)想必須要通過教學(xué)實踐來完成，在這個教學(xué)過程中，我共分了六個板塊來進行：依次是游戲?qū)?，揭示課題；初讀課文，整體感知；緊扣文眼，感悟小木偶的內(nèi)心世界；拓展延伸，續(xù)編故事。首先我會讓學(xué)生帶著問題“這篇課文講了什么故事”自讀課文，《新課程標準》指出：“自主探究與小組合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。引出都是笑嘻嘻惹的禍。八、說板書設(shè)計最后就說到本課的板書設(shè)計了，好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標的有機統(tǒng)一。我之所以這樣設(shè)計重難點是因為：這篇課文屬于擬人體的童話，文中對話較多。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式，真正做到以讀激情，使學(xué)生在對話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，體會人物的心理活動，進而揭示本文主旨。3.“腦袋很疼。如：又遇到了小紅狐(和好、懲罰)； 我不僅僅會笑；再見熊警官；和老木匠幸福地生活；成為真正的孩子??自編小組交流全班交流（師點評）布置作業(yè):把編的故事寫下來。但要讓小學(xué)生體會小木偶的內(nèi)心活動及感受，反省自己的生活，感悟快樂的真諦還是有一定難度的。采用自由讀、分角色讀的方式，讓學(xué)生在充分自讀、自主選擇角色讀的基礎(chǔ)上，體會人物的心理活動，走進文本，走進人物內(nèi)心，與課文零距離接觸：如果你是小木偶，在受到不公平的待遇后，你的心情如何？讓學(xué)生親身體驗角色特點,在讀中體驗情感，在讀中領(lǐng)悟道理。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。（3）“腦袋疼。①“那是我的，我的，我的!”小木偶()尖叫?！毙∧九迹ǎ┑貙λ{鼻子小女巫說?！段也皇且欢纹胀ǖ哪绢^》和《我喜歡做我自己》，并從中任選一個故事，和你的朋友共同表演這個故事。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。教學(xué)難點：讀、悟課文的角色對話，體會小木偶的內(nèi)心活動。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進師生、生生、生本三種對話方式的生成。師小結(jié)：在生活中，笑是很重要的.，是非常美好的。1.“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫?！毙∧九?)地對藍鼻子小女巫說。把握故事的主線，把握人物的性格特點?！缎∧九嫉墓适隆冯m然是一篇略讀課文，但其故事內(nèi)容通俗易懂、情趣盎然，容易激發(fā)孩子的閱讀興趣。設(shè)計理念：這篇課文屬于擬人體的童話，文中對話較多。根據(jù)以上:分析及這篇課文的思想內(nèi)容和”寫作特點。交流課前預(yù)習(xí)狀況：木偶的表情是什么？自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊?！澳X袋疼。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊?！澳X袋很疼。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的