【正文】 習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供多種途徑完成教學(xué)任務(wù)。青春期的學(xué)生本就表現(xiàn)力極強(qiáng)，教師在這種小組開放式教學(xué)當(dāng)中要適時(shí)地把控方向，以免產(chǎn)生矛盾和沖突。例如：“假設(shè)你叫劉剛，昨天收到了筆友的David的郵件，得知他不久要來(lái)?yè)P(yáng)州旅游。隨著中學(xué)教育方式的逐步改革，很多學(xué)校的英語(yǔ)課程采用了小組合作學(xué)習(xí)模式。第一篇：小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)方式略有不同，需要結(jié)合溝通交際能力，學(xué)以致用，勤學(xué)勤練，才能避免造成死摳語(yǔ)法和啞巴英語(yǔ)等不良學(xué)習(xí)效果。小組合作學(xué)習(xí)模式根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)的差異化來(lái)編排小組，均衡分派學(xué)生進(jìn)入組內(nèi)，讓每組的能力和氛圍相當(dāng)，易于學(xué)生從組內(nèi)各取所長(zhǎng)、性格互補(bǔ)，也便于推動(dòng)組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)凝聚力，為學(xué)生今后性格的形成和人際交往能力的提升都起到了鋪墊作用。他想要先了解揚(yáng)州的情況。但這并不意味著取消競(jìng)爭(zhēng)，可以激勵(lì)相對(duì)較差的學(xué)生向好學(xué)生靠攏，也要激發(fā)好學(xué)生的愛心和包容力帶給其他同學(xué)幫助，這過(guò)程需要教師良好的溝通藝術(shù)。比如，新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 9 Have you ever been to an musemant park？這一課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可圍繞關(guān)鍵句型“Have you ever been to...？”“I’ve never been to...”讓學(xué)生進(jìn)行小組合作對(duì)話練習(xí)，要求對(duì)話練習(xí)緊緊圍繞“談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷”這一核心主題，并巧妙融入本單元的一些關(guān)鍵短語(yǔ)與詞匯如Most of us，Heard of，In fact，Argue with ，通過(guò)共同組織三個(gè)不同情境的對(duì)話為小組合作成功，并讓小組內(nèi)部推選學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂表演與練習(xí)，在加深學(xué)生對(duì)于句型、詞匯印象的同時(shí)，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師要更新教育理念。小組成員相互依賴，相互之間的機(jī)會(huì)均等，并能互相之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中選出一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)每天的任務(wù)是監(jiān)督本組成員在課堂上的聽課情況、聽寫情況和家庭作業(yè)的完成情況，并且記錄每個(gè)組員的得分。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，劃分學(xué)習(xí)小組應(yīng)該考慮到學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等差異，且每個(gè)小組成員的基礎(chǔ)要求平衡，以免出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的兩極分化。對(duì)個(gè)別難點(diǎn)，可由一人負(fù)責(zé)記錄，以便在班內(nèi)交流。要使得小組成員明白個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)能力。這樣學(xué)生就在有限的時(shí)間內(nèi)有了比平常學(xué)習(xí)模式下多得多的收獲，學(xué)習(xí)效率大大提高，實(shí)際就是提高了教師的課堂教學(xué)效率。合作的意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的基本素質(zhì)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,靈活運(yùn)用小組活動(dòng)這種教學(xué)手段,可以有效地激發(fā)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí), 培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，“看圖說(shuō)話”存在一定的困難，但是以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備，學(xué)生就會(huì)你一言，我一語(yǔ)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。每個(gè)小組確定一名小組長(zhǎng)或書記員，引導(dǎo)小組成員進(jìn)行發(fā)散性思考，并以思維導(dǎo)圖（如spider graphs, charts, tables等）的形式記錄所討論出的內(nèi)容。要求既要找到同伴所寫文章的閃亮點(diǎn)，用以自我提升，又要按照以上七個(gè)評(píng)價(jià)維度的要求，找出其不足和有待提高的地方，并以口頭或筆記的形式提出修改建議。老師的批閱就會(huì)節(jié)約很多的時(shí)間。在學(xué)生討論的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及啟發(fā)式的幫助3．恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)募?lì)。合作學(xué)習(xí)也真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。第五篇：小組合作學(xué)習(xí)方式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：合作學(xué)習(xí)是組織教學(xué)的重要形式，是以人為本思想在教學(xué)中的體現(xiàn)。二、目標(biāo)要求小組合作學(xué)習(xí)是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中任務(wù)型教學(xué)的一種，明確的要求才能讓學(xué)生更好地找到解決問(wèn)題的方法，才能更好地完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，在現(xiàn)行的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，模擬對(duì)話練習(xí)是提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力的重內(nèi)容，在進(jìn)行組織對(duì)話實(shí)踐操練時(shí)，不可簡(jiǎn)單的布置任務(wù)。這樣做的特點(diǎn)是節(jié)奏快、密度大、頻率高，使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，差生也跟得上。（3）在“鞏固”階段。小組活動(dòng)通常穿插在以上三種教學(xué)步驟中，然而，教無(wú)定法，這并不是一成不變的。而且，只有有了教師的關(guān)注與適時(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生們才能認(rèn)真而又精神飽滿地投入到小組合作學(xué)習(xí)中去，否則，只能使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。為了能尊重學(xué)生勞動(dòng)成果，充分關(guān)注各個(gè)小組的活動(dòng)情況，可采用以下兩種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)：①準(zhǔn)備小組討論記錄本，組員每人負(fù)責(zé)一天的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的記載，教師定期查看并在第二天課堂上利用課前幾分鐘時(shí)間給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，很容易產(chǎn)生一個(gè)誤區(qū)，即有相當(dāng)一部分的教師將所有設(shè)計(jì)的問(wèn)題都交給小組討論解決，其實(shí)并非小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)越多就越能培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，這樣也會(huì)使學(xué)生失去寶貴的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，使他們對(duì)自主學(xué)習(xí)失去信心。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿業(yè)作答，答案是多種多樣的，不可預(yù)料的，學(xué)生的自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和余地?！熬毩?xí)”階段的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)新的語(yǔ)言項(xiàng)目的理解，鞏固新的語(yǔ)言習(xí)慣，為在實(shí)際中進(jìn)一步自如地運(yùn)用作好準(zhǔn)備。三、實(shí)施方式小組活動(dòng)為課堂教學(xué)提供了簡(jiǎn)便、有效的操練方式，這些活動(dòng)主要可以穿插在以下兒種教學(xué)步驟之中進(jìn)行。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)施方式；實(shí)施過(guò)程合作學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)的教育理念之一。組織比賽，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在學(xué)習(xí)完初一Unit 1 “Canyouetomyparty ?”這一單元后，教師可讓學(xué)生就如何才能有所作為展開討論。老師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：內(nèi)容（content）、選詞用字（diction）、句子的流暢性（sentence fluency）、篇章的組織（organization）以及表達(dá)的地道性（Englishness of expression）四．小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂上必須注意的地方1．合理組建小組，營(yíng)造氛圍。對(duì)于普遍存在的錯(cuò)誤或問(wèn)題，老師有必要當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)