【正文】 方法。在初中學(xué)習(xí)英語時，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠提高對英語的學(xué)習(xí)興趣和信心與鍛煉學(xué)生的英語水平，更有效的提高初中學(xué)生的英語成績。為了盡快盡好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生都希望用已學(xué)過的知識，盡力幫助組員，這就使基礎(chǔ)稍差的同學(xué)，有更多機會從更多的層面和更多的角度去理解問題，牢固地掌握知識，與同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，在學(xué)生推薦和自薦的基礎(chǔ)上，從責(zé)任心、組織能力、學(xué)習(xí)能力等方面進行充分的調(diào)查和分析，在此基礎(chǔ)上征求學(xué)生的意見，確定小組長的初步人選。只有這樣，學(xué)生才可能產(chǎn)生真實的體驗，英語綜合運用的能力才可能得到真正的提高。五、合作學(xué)習(xí)的實踐反思通過三年的教學(xué)實踐證明，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式縮小了兩極分化現(xiàn)象，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績得到了全面的提高。另外，當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究成果較少，還沒有專門的學(xué)者對這一問題進行過詳細的探討，只是在一些學(xué)者的小組合作學(xué)習(xí)策略研究的文獻中零零散散的提到這一問題，這就使本課題的研究具有了更大的價值。運用問卷調(diào)查、教師訪談、課堂觀察等方法調(diào)查研究小組合作學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，幾乎100%的學(xué)生都喜歡小組合作的學(xué)習(xí)方式，有75%左右的學(xué)生在合作中愿意承擔(dān)部分任務(wù)，也有8%的學(xué)生仍愿意處于聽眾的地位。與此同時，我們把兄弟學(xué)校班級作為平行對比實驗班級，分別顧啟云、吳云飛、龔衛(wèi)芹負責(zé)。每學(xué)期進行一次調(diào)查問卷，平時利用課余時間和學(xué)生談話了解各種反饋信息。要跳出教案的框框，切記不要擔(dān)心這節(jié)課教學(xué)任務(wù)完不成，影響進度教學(xué)計劃而抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，要讓學(xué)生的才能淋漓盡致的發(fā)揮。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下崛起的新生事物，在合作學(xué)習(xí)環(huán)境中教師的作用尤為重要，要充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，合作前要讓學(xué)生明確合作的任務(wù)，目標(biāo)，要讓學(xué)生在獨立思考之后。五、后段設(shè)想2013年下半年，上觀摩課、推廣經(jīng)驗，宣布本課題研究的階段性成果，針對問題規(guī)劃與調(diào)整課題研究內(nèi)容與方向。下面是我對化學(xué)課堂中組織小組合作學(xué)習(xí)的一些看法。因此，要求教師在分組前要了解好各小組成員的基本情況。四、應(yīng)明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和進行有效的約定每一次的小組合作學(xué)習(xí)前，教師必須明確好學(xué)習(xí)任務(wù)，如要求學(xué)生解決什么問題，達到什么效果，而不是在課堂中隨機地安排小組合作學(xué)習(xí)。如：小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束的約定，我們一般采用有節(jié)奏地擊掌或用倒數(shù)數(shù)的方法或者根據(jù)學(xué)科的特點采用特有的約定方法。課堂中如能充分利用好小組合作學(xué)習(xí)方式，我們的課堂教學(xué)效率就會大大提高。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時留意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的把握情況；對每個小組提出的疑問，可以請其他小組先容解決辦法。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)進程和個人的學(xué)習(xí)情況，是構(gòu)成這類現(xiàn)象的主要緣由；另外一部份緣由是小組長沒有管理好小組活動，開小差的學(xué)生缺少個人責(zé)任感等。不講原則的過量的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生獨立思考的空間，對學(xué)生個人能力的發(fā)展也是不利的。通過學(xué)習(xí)和研究發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中還沒有取得理想的效果，或說它仍存在一些有待進一步研究和改進的題目，如小組活動重視情勢，缺少實質(zhì)的合作學(xué)生的參與度不均衡學(xué)生間的關(guān)系不調(diào)和等；相應(yīng)地解決這些題目的策略有教師要更新教育理念處理好獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系處理好情勢和目標(biāo)的關(guān)系等。（責(zé)任編輯 黃春香）第四篇：美術(shù)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)美術(shù)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)課題總結(jié)新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師體會美術(shù)課程的意義和教學(xué)的多元價值，改變原來美術(shù)課的專業(yè)化傾向，以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式——合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，有些教師由于備課不充分，處理教材不當(dāng)，本來課堂中的某個問題很簡單，學(xué)生自己就能解決，也拿來作為小組合作學(xué)習(xí)討論的問題，這不僅浪費時間，也沒有體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性和挑戰(zhàn)性。然后把滅火的原理和方法用自己喜歡的表達呈現(xiàn)方式匯總在中卡上；（2）“我是安全小勇士”：如果我們身邊發(fā)生火災(zāi)，如何逃生？請同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā２荒芟褚郧澳菢佣及涯芰^差的學(xué)生全部放最后或者都放在前面，如是這樣，他們就無法完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，我們教師也達不到預(yù)期的目標(biāo)：全體學(xué)生共同參與，共同進步。因此，我們要根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容合理地安排學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，適時地進行動靜轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都處于極高而興奮的狀態(tài)中。2014年上半年，課題組成員研究成果結(jié)集，邀請專家進行課題鑒定，舉行專題活動推廣課題研究成果，舉行課題成果展示，鑒定結(jié)題。有的放矢。我們要弄明白學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義，明確合作的目標(biāo)和任務(wù)，把握好合作的契機和合作的內(nèi)容，對于簡單的內(nèi)容或?qū)W生自己能夠解決是問題，一定要讓學(xué)生自己去思考、體驗、完成。針對一些存在的問題我們及時的進行調(diào)整，比如：在第一學(xué)期，應(yīng)